【實(shí)用】我是什么教案（精選11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的我是什么教案，歡迎大家分享。
我是什么教案 篇1
學(xué)習目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學(xué)生自主學(xué)習、
合作學(xué)習。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學(xué)習的課文《30我是什么》中，板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據教師的談話(huà)回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì )用詞準確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話(huà)了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�(huà)，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)要注意復習筆順。指導寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察：兩筆是以橫中線(xiàn)為中心上下對應的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線(xiàn)兩邊“對望”;寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導可以在兩點(diǎn)水的基礎上進(jìn)行，可以邊示范邊引導觀(guān)察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當;第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設計：(可以選做)
1、復習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續做完課堂上的作業(yè)。
我是什么教案 篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。
課前準備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。
2、寫(xiě)著(zhù)生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、學(xué)習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫(xiě)有生字的小黑板）以小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
�。�1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句）
�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著(zhù)風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）
�。�4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害�？捎脭U詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災、蟲(chóng)災、水災、風(fēng)災......
4、記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。
�。�2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
�。�3）練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）自評，交流自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫(xiě)在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(cháng)一點(diǎn)。
�。�5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書(shū)：水）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結、板書(shū)：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導學(xué)生學(xué)習哪個(gè)部分）
A、“水”的變化。
�。�1）請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，
教師和簡(jiǎn)筆畫(huà)或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。
�。�2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云；黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著(zhù)云兒多變的色彩，一起再來(lái)讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū)：落、打、飄，寫(xiě)時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì )。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時(shí)所在的地方。
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿(mǎn)生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
�。�1）有時(shí)溫和，表現在做好事......
有時(shí)暴躁，表現在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說(shuō)它暴躁？）
板書(shū)：溫和暴躁
做好事做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結水對人類(lèi)的生存起著(zhù)至關(guān)重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū)：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導學(xué)生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹(shù)造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護）
四、完成課后練習第3、4題
板書(shū)設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
�。ㄗ龊檬拢ㄗ鰤氖拢�
保護、利用
我是什么教案 篇3
【教材分析】
《我是什么》是二年級上冊的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系，課文內容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結構新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習后，對學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)一定的興趣，他們樂(lè )于識字，具備一定的識字能力，也基本上養成了預習的習慣，還能根據課文內容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據課文特點(diǎn)，理解課文內容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實(shí)踐來(lái)訓練。
【設計理念】
本課設計，根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以孩子普遍喜愛(ài)的魔術(shù)表演導入。教學(xué)中主要引導學(xué)生自主識字，把課文讀通讀順。再引導學(xué)生朗讀，把朗讀作為理解課文內容、體會(huì )思想感情、感受語(yǔ)言文字的重要手段。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文，了解水的變化。
3.在動(dòng)態(tài)比較與表演體驗中，感受水變化的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：游戲形式，復習字詞
�。ㄒ唬� 趣味游戲導入，復習字詞
【設計意圖】用學(xué)生喜歡的游戲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
板塊二：謎語(yǔ)預熱，感受“我是什么”
【設計意圖】在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中設疑激趣。借助標點(diǎn)，引導讀出課題情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引發(fā)閱讀期待。
板塊三：朗讀體驗 感悟奇妙
�。ㄒ唬┑谝粓�(chǎng)魔術(shù)：感受水變化之豐富
1.學(xué)習第1自然，了解水的變化。
水娃娃首先帶來(lái)第一場(chǎng)魔術(shù)，它變成了什么呢？請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來(lái)。
�。�1）生朗讀并圈畫(huà)。
�。�2）交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)“汽” “云”）
2.結合板書(shū)，了解水變成“汽”、“云”的過(guò)程。
3．結合生活經(jīng)驗，積累詞語(yǔ)。
�。�1）讀句子，提取信息。（了解水變成云的豐富）
�。�2）隨機教學(xué)生字“傍”（讀準字音--播放“傍”字的微課，結合字理識字--理解“傍晚”詞意）
4.比較結構，辨析發(fā)現
�。�1）生自主觀(guān)察“極”“傍”，說(shuō)說(shuō)這兩字的相同點(diǎn)（歸納：左右結構，左窄右寬）
�。�2）師出示書(shū)寫(xiě)不規范的'兩個(gè)“極”字，學(xué)生當小老師評價(jià)。
�。�3）歸納要點(diǎn)：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（跟著(zhù)電腦老師書(shū)空）
�。�4）.在書(shū)上練習寫(xiě)字，師巡回指導。
5.展示評價(jià)，二次修改
�。�1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫(xiě)字評價(jià)卡”，生對照進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）生生互評，二次修改。
【設計意圖】《語(yǔ)文課程標準》指出，應特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字、寫(xiě)字等方面的影響。這一板塊設計了隨文識字，“傍”結合字理識字，字理采用微課形式呈現，多種方法識字，另外二上年級的寫(xiě)字更應關(guān)注字的間架結構。讓學(xué)生自主觀(guān)察、學(xué)會(huì )比較，歸納左右結構字的書(shū)寫(xiě)“三要點(diǎn)”。關(guān)注書(shū)寫(xiě)態(tài)度。有趣且有效。
�。ǘ┑诙䦂�(chǎng)魔術(shù)：感受“水”變化之奇妙
1.學(xué)習第2自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，提取信息。
�。�1）創(chuàng )設情境，出示動(dòng)畫(huà)：我越升越高，體溫越來(lái)越低。你聽(tīng)，風(fēng)伯伯來(lái)了，我越來(lái)越冷，我又要變啦！
�。◣熾S機出示“變”字--師范寫(xiě)--生書(shū)空）
�。�2）淘氣可愛(ài)的水娃娃又變成了什么呢？（讀并圈畫(huà)）
�。�3）交流反饋（師板貼“雨、冰雹、雪”）
2.師生趣味對接，感受水娃娃變化的樣子。
�。ㄐ〗Y：這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來(lái)的樣子寫(xiě)得多么有意思�。。�
3.播放微課，了解“冰雹”。
4.引導發(fā)現，表演體驗，感受水娃娃變化的動(dòng)態(tài)。
�。�1）創(chuàng )設情境，感受動(dòng)態(tài)。（小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢？請把“落、打、飄”對號入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
�。�2）口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）多種形式讀，體驗水變化之奇妙（指名讀--加動(dòng)作表演讀--配圖朗讀）
【設計意圖】借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節，引導學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動(dòng)態(tài)，在交流、游戲中，體味動(dòng)作詞，積累語(yǔ)言。
板塊四：玩轉律動(dòng)操，趣味延伸
�。ㄒ唬﹦�(dòng)作體驗，玩轉律動(dòng)操
其實(shí)，我還有很多本領(lǐng)呢！我還會(huì )變成什么呢？我們跟著(zhù)水娃娃一起變一變，你就明白了。
�。ㄒ魳�(lè )律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問(wèn)答中，體會(huì )水變化之多
小水滴，小水滴，人們叫我什么？--雨 小硬球，小硬球，人們叫我什么？--冰雹 小花朵，小花朵，人們叫我什么？--雪。
小水滴，落下來(lái)，人們叫我雨； 小硬球，打下來(lái)，人們叫我冰雹； 小花朵，飄下來(lái)，人們叫我雪； 小薄紗，罩下來(lái)，人們叫我霧； 小鹽花，灑下來(lái)，人們叫我霜；
小彩橋，架起來(lái)，人們叫我彩虹。
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環(huán)往復地變化著(zhù)，真有趣，真神奇��！
【設計意圖】輕松有趣的律動(dòng)操，與課外內容拓展巧妙結合，既調適了學(xué)習狀態(tài)，又延伸了課內所學(xué)，一舉多得。
板塊五：小組合作討論，拓展延伸
�。ㄒ唬┱n文延伸，思考好事和壞事
1.生通過(guò)回顧課文，還有結合生活常識，寫(xiě)出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流，進(jìn)行補充。
�。ǘ┱故揪毩晝热�，二次修改
1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習本”，生對照進(jìn)行評價(jià)。
2.生生互評，二次修改。
�。ㄈ┛偨Y課文，點(diǎn)明中心
1.師提問(wèn)我們該用什么態(tài)度對待水資源
2.關(guān)鍵字回顧全文
【設計意圖】課堂中，老師是引導的作用，把主動(dòng)權交給學(xué)生，小組合作談?wù)撏ㄟ^(guò)獨立思考和互相討論兩種方式，更好地學(xué)習課文。
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程設計
第一課時(shí)
�。ń虒W(xué)要點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家趕快來(lái)猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會(huì )發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類(lèi)，也能給人類(lèi)帶來(lái)災害，這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
�。ń處煱鍟�(shū)）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生感興趣的話(huà)題導入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會(huì )認”中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)幫助糾正。
四、寫(xiě)字指導：
生字認會(huì )了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！
1、課件出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀(guān)察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評議。
五、嘗試運用：
同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很認真。你能給它展示一下你的說(shuō)話(huà)能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。（設計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習的快樂(lè )。）
七、布置作業(yè)
1.畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子。
2.制作節約用水的宣傳標語(yǔ)。
我是什么教案 篇5
目標預設：
1、識字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準備：
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì )發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì )的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況�！盀摹薄熬А薄皻А薄袄�、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì )變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學(xué)習
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結果
3、師做重點(diǎn)強調
4、自由練習
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習。
我是什么教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.掌握本課15個(gè)會(huì )認字、10個(gè)會(huì )寫(xiě)字,積累帶生字的詞語(yǔ),培養學(xué)生自主識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓練學(xué)生理解課文的能力。
3.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解水循環(huán)往復的變化。
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.熟讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字,初步感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入。
師生一起做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)。)
師:同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文。
1.自由讀課文,用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2.分段讀課文,師生評議讀書(shū)情況。
3.讀書(shū)、質(zhì)疑。
再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)。
三、識字。
1.課文中15個(gè)會(huì )認字,引導學(xué)生小組互認。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5.分組開(kāi)始比賽讀,隨機正音,表?yè)P。
6.分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字。
1.出示10個(gè)會(huì )寫(xiě)字,學(xué)生自由觀(guān)察。
2.學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3.教師根據學(xué)生交流情況,引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。
4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細觀(guān)察。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。
6.教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習。
1.用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。
2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容,培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效的學(xué)習。)
六、匯報。
各小組匯報自主學(xué)習情況。
1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3.試著(zhù)表演讀。
【板書(shū)設計】
2我 是 什 么
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考。
1.問(wèn)題。
(1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
(2)你除了知道水會(huì )變化以外,還知道有關(guān)水的其他知識嗎?
2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3.交流學(xué)習方法。
(1)小組讀書(shū),邊讀邊找。
(2)用表格的形式表現水的變化。
(3)用圖示表現水的變化過(guò)程。
(4)用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
(5)用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的方法,給各小組適當指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習,因材施教,進(jìn)行學(xué)法指導,幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難,確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果。
1.分小組匯報自學(xué)情況。
(1)說(shuō)出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組說(shuō)出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。)
2.,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià),特別表?yè)P會(huì )合作、方法新穎的小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害?(板書(shū):水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)
2.通過(guò)本文的學(xué)習,你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識。)
六、指導感情朗讀。
1.“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的)告訴學(xué)生,為了體現水在不同狀況下的不同表現,我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1.收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
【板書(shū)設計】
2我 是 什 么
水的作用——珍惜資源
水的危害——合理管治
【教學(xué)反思】
“興趣是最好的教師�！薄段沂鞘裁础飞险n伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的,而且易于接受的形式導入教學(xué),為學(xué)習后面的內容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入課評展示和語(yǔ)言渲染,引導學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設計的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是什么教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、正確朗讀課文。
�。�、了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
�。�、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設計思路】
本教學(xué)設計將根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養學(xué)生識記漢字的能力。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、生字卡片，相關(guān)課件。
�。�、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識字
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
�。�、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
�。�、小組分別交流識字方法。
�。�、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
�。�、匯報觀(guān)察結果，相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
�。�、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
�。�、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
�。�、分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
�。�、多向交流記字方法（小組交叉交流）
�。�、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
我是什么教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話(huà)揭題
師指黑板：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察一下，發(fā)現什么了?(雨水有關(guān);自然現象等)
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音
二、新課學(xué)習
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語(yǔ)。
指生認讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說(shuō)水變成什么了，師隨機板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。
(師隨機出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話(huà)。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話(huà)。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問(wèn)，生回答。
生齊讀這句話(huà)。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會(huì )兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來(lái)讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號里是什么?
指生說(shuō)(出示：落、打、飄)
你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習紙上畫(huà)一畫(huà)。
請生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由
(4)播放音樂(lè )，師小結第一段、第二段的過(guò)程，請生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè )朗讀第三段。
請生說(shuō)，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì )變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì )變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
三、生書(shū)寫(xiě)練習。
四、小結。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)設計中，根據課文的結構特點(diǎn)，從引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，進(jìn)行設計。
一、謎語(yǔ)激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！钡湍昙壭W(xué)生好表現，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走�！庇秩纭鞍咨�，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著(zhù)謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現出極大的參與熱情。然后不著(zhù)痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現象，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎。但是機械單調的識字方式會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導學(xué)生識字認詞。當當小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂(lè )乎。
三、角色體驗，理解朗讀
語(yǔ)文新課標要求教師指導學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節中，我都十分注重引導學(xué)生進(jìn)行角色體驗，通過(guò)創(chuàng )設情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現的問(wèn)題通常都有其獨特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì )有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現的?”等問(wèn)題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細心地呵護并努力滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機盎然的舞臺。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠遠不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸生活。為此，在練習設計上，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養，而且將語(yǔ)文學(xué)習與自己的生活體驗結合起來(lái)，實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實(shí)現了對文本的超越。在此基礎上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或寫(xiě)幾句話(huà)，鼓勵并培養他們養成用心觀(guān)察生活，用筆記錄生活習慣，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
我是什么教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)災、器、曬、害。
2、讀通課文，了解大意。
教學(xué)流程：
一、揭題
1、導入：小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習一篇非常有趣的文章，板書(shū)：我是什么
2、讀題：我是什么呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，把課文讀正確。
2、同桌互讀�？梢砸蝗俗x一節，也可以一起讀，讀得好的表?yè)P他，讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
�、懦鍪緲�(shù)葉圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
�、伲◣匆簦┱埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭桑。ㄗ约鹤x一讀）
你認為哪個(gè)字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來(lái)（跟讀、拼讀），開(kāi)火車(chē)讀。
�、冢ㄈサ羝匆簦╅_(kāi)火車(chē)讀，指名讀。（相機為器、毀、暴擴詞）
你認為哪個(gè)字最難記？怎么記？（鼓勵學(xué)生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）
�、菩∨笥�,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節讀課文（相機正音）
�、亲x了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答相機出現水、汽、云、雨、雹子、雪，同時(shí)讀相關(guān)小節。）
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字）器、災、害、曬
1、學(xué)寫(xiě)器
�、僮屑氂^(guān)察器字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？
�、趲煼秾�(xiě)器，并指出器的第十筆是、
2、學(xué)寫(xiě)災、害
�、儆^(guān)察這兩個(gè)字，看看有什么共同的地方？
�、谥赋鰧�(xiě)的時(shí)候害的第七畫(huà)|要出頭。
3、學(xué)寫(xiě)曬
�、贂褡衷鯓佑�？（從西邊下山的太陽(yáng)照過(guò)來(lái)。）
�、谥赋鰰竦牡诰女�(huà)是豎彎
4、學(xué)生練寫(xiě)器、災、害、曬，
5、展示作業(yè)評議，再同桌互評。
四、創(chuàng )設語(yǔ)境，鞏固生字
師：告訴小朋友一個(gè)消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎？
我浮空中變成云，
我落地上就是雨，
我變硬球叫雹子，
我變小花叫做雪，
請你猜猜我是誰(shuí)？
我的脾氣有點(diǎn)怪，
我有時(shí)溫和可親，灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機器，
我有時(shí)暴跳如雷，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，
我會(huì )給人們帶來(lái)幸福，
我也會(huì )給人們造成災難。
要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽(tīng)你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、談話(huà)：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
出示課件摘蘋(píng)果
2、寫(xiě)一寫(xiě)：（出示）池 浮 沖 黑
�、僮屑毧�，這四個(gè)字有什么共同的筆畫(huà)？（體會(huì )點(diǎn)的不同位置的不同寫(xiě)法）
�、诜秾�(xiě)：浮、沖、黑（示范提示要領(lǐng)：兩點(diǎn)水起筆以橫中線(xiàn)為中心，兩點(diǎn)在橫中線(xiàn)內邊對望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上，第二點(diǎn)起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。）
�、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�、茉u議，指導，激勵。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據，并標上①②③看一看誰(shuí)找的理由最充分。
2、匯報交流（根據學(xué)生匯報隨機教學(xué)）
�、逦蚁氤蔀樗�
�、潘茏兂善驮�
�、傧鄼C板書(shū)： 白衣服白云
�。S機理解） 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
�。ㄏ鄼C課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）
�、谥笇Ю首x：變化多端的水，給我們帶來(lái)了這么美麗自然景觀(guān)，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語(yǔ)氣）齊讀
�、扑茏兂捎�、雹子、雪
�、龠@里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換？（體會(huì )通過(guò)讀落、打、飄的用法，同時(shí)出示課件看課件：水的三態(tài)變化。）
�、谥笇Ю首x：水變成這三樣東西后下來(lái)的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來(lái)？指名讀（評議：三個(gè)字的重音）齊讀
�、厶钜惶�
水（太陽(yáng)曬）→______（連成片）→______（遇到冷風(fēng)）→_______。
�、撬畷�(huì )睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
�、傩蕾p課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無(wú)垠的大海。
�、谔钜惶睿� ________是我在睡覺(jué)。
________是我在散步。
_________時(shí)，是我在________跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
�、壑笇Ю首x：范讀（學(xué)生評議）、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀
�、人軒腿藗冏龊檬�。
�、伲ǹ凑n件）：好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器
�、诶首x課文中相關(guān)的句子
�、嫖也幌氤蔀樗�
�、潘畷�(huì )給人們帶來(lái)災害。
�、扑畷�(huì )淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
�。ㄏ鄼C看課件，朗讀課文中相關(guān)的句子。）
�、栊〗Y：小朋友，水在一定的條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類(lèi)的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，也會(huì )淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。但水是萬(wàn)物生長(cháng)不可缺少的，我們小朋友應該從小學(xué)好科學(xué)知識，想辦法管住水，叫水聽(tīng)人們使喚。
三、實(shí)踐作業(yè)：
出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一
1、連環(huán)畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、資料袋：收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3、聰明屋：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實(shí)踐作業(yè)交流展示，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境：出示我都會(huì )游樂(lè )場(chǎng)
師：小朋友，今天，我們到我都會(huì )游樂(lè )場(chǎng)去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)得先過(guò)三關(guān)，你們有沒(méi)有信心接受挑戰呢？
第一關(guān)：我會(huì )寫(xiě)
�。ǔ鍪颈菊n字詞）器 災 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀，選定一個(gè)你認為最難寫(xiě)的字記在心里。
2、指名報聽(tīng)寫(xiě)（選定的難寫(xiě)字）
指名板演，其他同學(xué)自由練習。
3、報聽(tīng)寫(xiě)的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要報這個(gè)字，其他學(xué)生校對后齊讀一次。
第二關(guān)：我會(huì )背
1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落（評議）
3、試著(zhù)背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關(guān)：我會(huì )說(shuō)
展示臺
1、連環(huán)畫(huà)：水的不同形態(tài)
2、資料袋：水的貢獻和災害
3、聰明屋：人類(lèi)利用水的舉措
把全班按課前準備的連環(huán)畫(huà)、資料袋、聰明屋三大內容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評出小博士。
闖關(guān)總結：小朋友順利地闖過(guò)三關(guān)，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）
師述：水是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。請小朋友用自己喜歡的實(shí)際行動(dòng)表現，做一個(gè)節水小衛士吧！
板書(shū)設計：
我是什么教案 篇10
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么?
2、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì )變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫(xiě)云的句子，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì )變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成( )( )和( )
9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
10、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰讀──齊讀
12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
13、請同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂(lè )課件)師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?
14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續去觀(guān)察生活中水的變化，把你觀(guān)察到的現象寫(xiě)在日記本上，下節課再交流好嗎?
我是什么教案 篇11
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，仔細看我給大家帶來(lái)了什么？（教師板畫(huà):云）這是什么在空中飄��？（觀(guān)察得真仔細�。�。（教師板畫(huà)：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫(huà)：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒�。ń處煱瀹�(huà)：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來(lái)，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起�。┘毿挠^(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現它們都是自然現象，今天我們要學(xué)習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，可以邊寫(xiě)邊讀（板書(shū)：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書(shū)：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰(shuí)認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車(chē)，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？請你開(kāi)�。�
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個(gè)音節，哪個(gè)對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。氖瞧缴嘁�，不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少�。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習中一定會(huì )解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f(shuō)句話(huà)嗎？
4.寫(xiě)字。
�、偕约阂獣�(huì )認，也要會(huì )寫(xiě)，先讀一讀課后要寫(xiě)的字，再說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^(guān)察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應注意什么？
�、劢處煼秾�(xiě)，提示要領(lǐng)。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)
請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍，注意把字寫(xiě)規范，整潔，誰(shuí)愿意到臺上來(lái)寫(xiě)？
�、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應注意什么嗎？
B、你認為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣？
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字？寫(xiě)時(shí)應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準確了�！�
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上？其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。（同學(xué)們畫(huà)得多認真呀�。�
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二小節
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、僮兂善�。（版畫(huà)：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽(yáng)）
�、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫(huà)：風(fēng)）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話(huà)，讀給大家聽(tīng)。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫�(wèn)題要問(wèn)他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？
4、看來(lái)，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細心觀(guān)察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家？。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
總結過(guò)渡：水還真會(huì )變，先乘著(zhù)陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽(tīng)老師的朗讀，用心體會(huì )一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好，輕輕的就像在睡覺(jué)呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì )吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )！多熱鬧的場(chǎng)面，請你大聲讀出來(lái)吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現有的同學(xué)都會(huì )背了，我們試著(zhù)背誦這一自然段（課件配樂(lè )）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過(guò)哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說(shuō)的真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作，是人類(lèi)的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬(wàn)5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、談話(huà)小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節約用水）讓我們從現在開(kāi)始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）
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