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《我是什么》教案集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《我是什么》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我是什么》教案1
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么?
2、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì )變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫(xiě)云的句子，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì )變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成( )( )和( )
9、同學(xué)們，他們從天而降的'樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
10、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰讀──齊讀
12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
13、請同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂(lè )課件)師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?
14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續去觀(guān)察生活中水的變化，把你觀(guān)察到的現象寫(xiě)在日記本上，下節課再交流好嗎?
《我是什么》教案2
【二年級第四單元】
14、我是什么
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
1、認識“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
師：小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生：喜歡
師：忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生：云
師：線(xiàn)兒又粗又有細,上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。生：雨
師：白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。生：雪花
師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹
師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì )讀書(shū)的孩子一定能找到答案。（板書(shū)：我是什么），同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字的發(fā)音。
師:請小朋友們輕輕地將書(shū)本打開(kāi)到第62頁(yè)，接下來(lái)老師來(lái)范讀課文，請小朋友們認真聽(tīng)，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）
2、小組長(cháng)檢查預習情況。
師：課前小朋友們已經(jīng)對本篇課文進(jìn)行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來(lái)就請各小組組長(cháng)檢查預習情況。
3、小組匯報：
教師出示本課生字：即會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字：冷壞
會(huì )認字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災會(huì )寫(xiě)字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來(lái)和它們打聲招呼吧！希望我們本節課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現每個(gè)小組都討論的非常激烈，老師非常的開(kāi)心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報？
�。�1）帶拼音讀生字
一組：
生1：我們小組來(lái)帶著(zhù)大家帶拼音讀生字。
“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2：我還知道這些生字中有一個(gè)多音字：奔bèn投奔
�。�2）去拼音識字并組詞
二組：
生1：我們小組去掉拼音后還能認識這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁，“江”是三點(diǎn)水旁�！皶瘛笆侨兆峙�，與太陽(yáng)有關(guān)。
生2：我可以編一個(gè)順口溜，風(fēng)一吹就“飄”起來(lái)了。
生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。
生4：接下來(lái)我來(lái)考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？
�。�3）教師檢查識字情況
師：聽(tīng)到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來(lái)老師就通過(guò)找朋友的小游戲來(lái)檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰嗎？（接受），你們真是群小勇士！
師：通過(guò)檢測，老師覺(jué)得同學(xué)們對于本節課的字、詞掌握的還不錯，期待同學(xué)們接下來(lái)的表現，哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽(tīng)？其他小朋友認真聽(tīng)，并思考：本篇課文講了一件什么事？
�。�4）匯報讀文
生：接下來(lái)我們小組來(lái)讀文，請大家認真聽(tīng)。
師：大家覺(jué)得他們小組讀的怎么樣？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見(jiàn)，相信他們小組下次能表現得更好。
師：通過(guò)讀文，你們找到問(wèn)題的答案了嗎？
生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。師：大家同意嗎？（同意）
三、學(xué)習第1自然段
1、自學(xué)提示：自由讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
生：我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導朗讀：
多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）
四、指導寫(xiě)字
師：本節課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個(gè)字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫(xiě)得漂亮，接受挑戰嗎，孩子們？
1、教師出示要寫(xiě)的生字：冰極
2、學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)漂亮。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，練習，教師巡視指導。
5、展示書(shū)寫(xiě)作品
【板書(shū)設計】
14、我是什么
太陽(yáng)一曬變成汽
升到天空變成云
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的.密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、學(xué)習新部首小字頭。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水的特性和用處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化和人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：我是什么？我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì )變，它是誰(shuí)呢？（畫(huà)圖：水滴）通過(guò)上節課的學(xué)習，這位小小魔術(shù)師會(huì )變成什么呢？你還記得嗎？
生：水會(huì )變，變成汽，變成云
二、再讀課文
師：同學(xué)們，它還會(huì )變什么呢？課文第2自然段就寫(xiě)了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。
師：好，都會(huì )讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表?yè)P大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。
師：孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊?
生：我想落到田野里？
師：看來(lái)啊，雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎，“雨點(diǎn)們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著(zhù)自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。
師：你是大雨點(diǎn)，急匆匆的，你是小雨點(diǎn)，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來(lái)的好伙伴啊，齊讀。
師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過(guò)，雹子可就沒(méi)有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過(guò)雹子，這樣的雹子連續下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)
師：看見(jiàn)什么?
生：我看見(jiàn)雹子砸在了汽車(chē)上，把田里的莊稼折斷了。
師：看來(lái)啊，雹子落下來(lái)的力量可真不小啊，誰(shuí)能把雹子這一句話(huà)讀好。來(lái)，你來(lái)試試吧!指名讀。
師：你發(fā)現雹子是怎么下來(lái)的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?
生：(握著(zhù)拳頭說(shuō))就是——打下來(lái)的。
師：是啊，你能把這種力量讀出來(lái)嗎?（每組2號讀）
師：讓我們跟著(zhù)水娃娃一起伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，來(lái)變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來(lái)”的，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
師：這回啊，咱們又看見(jiàn)水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。
師：你看，雨、雹子、雪從云里下來(lái)后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著(zhù)。
師：小小魔術(shù)師水真的是千變萬(wàn)化，它來(lái)到地面上，講開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？
生1：我在池子里睡覺(jué)。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河里奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著(zhù)小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。
師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說(shuō)他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？
生：有時(shí)很溫和，有時(shí)很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說(shuō)說(shuō)水溫和的時(shí)候做過(guò)什么好事？暴躁的時(shí)候又做過(guò)什么壞事？
生1：水溫和的時(shí)候灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機器
生2：暴躁的時(shí)候淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災難。
師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說(shuō)的造水庫建電廠(chǎng)就是其中的一種。
三、指導寫(xiě)字
指導“冰、冷、�！弊�。學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出自己的發(fā)現。
師：兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長(cháng)。
師：“�！弊稚厦媸且粋�(gè)新偏旁“小字頭”
1、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生描紅，練習，教師巡視指導。
3、展示書(shū)寫(xiě)作品
【板書(shū)設計】
14、我是什么
在池塘里
睡覺(jué)在小溪里
散步在江河里奔跑
《我是什么》教案3
一、教學(xué)目標：
知識與能力：認識本文14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結合生活實(shí)際體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解水給人們帶來(lái)的好處和災害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì )變成什么，體會(huì )文章用詞的準確性。
三、課前準備：
課件、生字卡片
四、預習要求：
熟讀課文，學(xué)習課后我會(huì )認的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們去認識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線(xiàn)兒又粗又有細,上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字�？梢越柚匆�，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。（出示字卡）
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機指導朗讀。
�。�1）課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現出來(lái)吧。
�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的'？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們再一塊兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.齊讀要求會(huì )認的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì )變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、帶著(zhù)對水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？
4、學(xué)習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節約用水？
《我是什么》教案4
教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話(huà)揭題
師指黑板：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察一下，發(fā)現什么了?(雨水有關(guān);自然現象等)
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音
二、新課學(xué)習
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語(yǔ)。
指生認讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說(shuō)水變成什么了，師隨機板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。
(師隨機出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話(huà)。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話(huà)。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問(wèn)，生回答。
生齊讀這句話(huà)。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會(huì )兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來(lái)讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號里是什么?
指生說(shuō)(出示：落、打、飄)
你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習紙上畫(huà)一畫(huà)。
請生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由
(4)播放音樂(lè )，師小結第一段、第二段的過(guò)程，請生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè )朗讀第三段。
請生說(shuō)，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì )變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì )變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
三、生書(shū)寫(xiě)練習。
四、小結。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)設計中，根據課文的結構特點(diǎn)，從引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，進(jìn)行設計。
一、謎語(yǔ)激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！钡湍昙壭W(xué)生好表現，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走�！庇秩纭鞍咨�，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著(zhù)謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現出極大的參與熱情。然后不著(zhù)痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現象，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎。但是機械單調的識字方式會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導學(xué)生識字認詞。當當小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂(lè )乎。
三、角色體驗，理解朗讀
語(yǔ)文新課標要求教師指導學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節中，我都十分注重引導學(xué)生進(jìn)行角色體驗，通過(guò)創(chuàng )設情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的`基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現的問(wèn)題通常都有其獨特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì )有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現的?”等問(wèn)題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細心地呵護并努力滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機盎然的舞臺。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠遠不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸生活。為此，在練習設計上，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養，而且將語(yǔ)文學(xué)習與自己的生活體驗結合起來(lái)，實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實(shí)現了對文本的超越。在此基礎上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或寫(xiě)幾句話(huà)，鼓勵并培養他們養成用心觀(guān)察生活，用筆記錄生活習慣，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《我是什么》教案5
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：因為孫悟空會(huì )七十二變。
師：對，它會(huì )變，我也會(huì )變，你想知道我是什么嗎?這節課我們一起學(xué)習14課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調動(dòng)起了他們學(xué)習的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟“我”是什么，請同學(xué)們打開(kāi)課文，帶著(zhù)自身的問(wèn)題，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師：“我”是什么?有誰(shuí)知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
師：你真會(huì )讀書(shū)，我們就應該這樣讀書(shū)。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來(lái)，多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認讀生字)
師：這些生字同學(xué)們都會(huì )讀，下節課我們再來(lái)記生字寫(xiě)生字。
(點(diǎn)評：讓學(xué)生圈劃生字，以培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，用多種形式讀識字，為進(jìn)一步學(xué)習課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習課文。
1、下面我們來(lái)學(xué)習第一自然段。
師：誰(shuí)想讀第一段?
指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我會(huì )變成什么?
生：我會(huì )變成汽和云。(師板書(shū))
師：誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?
生：我找出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”這一句。
師：還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?
生l：還有“升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。
生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上�！�
師：說(shuō)得真好，掌聲褒揚。
(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)
師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話(huà)，你讀懂了什么?
生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。
生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!
師：說(shuō)得真好，請同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。
生l：我知道云會(huì )變成雨。
生2：我知道云會(huì )變成雪。
生3：我知道云會(huì )變成冰雹。
(師板書(shū)，并投影第一句話(huà)。)
師：變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)
師：你們想對他說(shuō)什么?
生1：他的聲音很洪亮，不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒(méi)有讀出感情。
師：誰(shuí)愿意再試試?
生3：我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)
師：聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn)，行嗎?
生：行。
師：我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?
生：有!(充溢信心)
師：那開(kāi)始吧!
(同學(xué)們練習讀給同桌聽(tīng))
師：誰(shuí)想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰(shuí)想挑戰他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師：你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師：你們這么愛(ài)讀書(shū)，老師也想讀了，行不行?
生：行。
(師在音樂(lè )聲中朗讀課文)
師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習，一定會(huì )超越老師的，對不對?
生：對!
師：水會(huì )變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺(jué)一樣，那我們應該怎樣讀?
生：我認為應該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀)
師：我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞，你又知道哪個(gè)應該怎樣讀?
生l：我覺(jué)得散步是自由自在的，應該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。
生2：我覺(jué)得奔跑是快快的跑，應該更大聲。
生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點(diǎn)。
生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。
師：聽(tīng)你們一說(shuō)，老師也想讀了。
(師在音樂(lè )聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)
生l：我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。
生2：我好像聽(tīng)到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開(kāi)始吧!
(學(xué)生自由練習讀)
師：誰(shuí)想試試?
生1：我來(lái)試試。(朗讀)
生2：我也試試。(有感情朗讀)
師：讀得真好，我們看著(zhù)圖，一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評：以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀，加深了學(xué)生對課文語(yǔ)言的.內化。朗讀的指導和朗讀的評價(jià)融為一體，使教學(xué)的預設和生成相得益彰。)
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師：你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。
生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。
生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?
生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì )做壞事。
師：同學(xué)們讀懂的真多，看來(lái)同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?
生：我不明白水會(huì )做什么好事，什么壞事?
師：你提的問(wèn)題真好，請同學(xué)們在小組內推薦推薦。(學(xué)生在小組內發(fā)言，互相推薦。)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農田。
師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì )做什么壞事?
生4：我知道水會(huì )淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會(huì )做好事，也會(huì )做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?
生6：我們可以筑堤壩。
生7：我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。
師：對，水是珍貴的資源，我們要節約用水。
(點(diǎn)評：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的，也是培養創(chuàng )新精神的途徑。)
四、總結課文，推薦收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?
生1：我知道了水會(huì )變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來(lái)發(fā)電，為人民做好事。
(點(diǎn)評：課結束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習情況，和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。
(點(diǎn)評：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養。)
《我是什么》教案6
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教、學(xué)具準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
�。ò鍟�(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
�。�1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[引導學(xué)生尋找發(fā)現識字規律]
5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]
6、鞏固識字：
�。�1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）讀詞�？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示'我會(huì )寫(xiě)'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復習生字詞語(yǔ)（認讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒(méi) 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
�。�、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
�。�、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答 師板書(shū)：：汽 云 雨 雹子 雪
�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)）
(1) 誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。�1）課件出示描寫(xiě)云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛(ài)吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習說(shuō)話(huà)：我是云，我會(huì )變成（ ）（ ）和（ ）
�。�2） 同學(xué)們，他們從天而降的.樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’. 齊 讀
�。�3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì )作者用詞的準確。）指名讀 男女賽讀
這會(huì )兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè )課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結：結合板書(shū)
水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�？�，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著(zhù)�？墒且嬲J識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說(shuō)。
4、練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類(lèi)的貢獻和帶來(lái)災害的資料。以及人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設計：
�。�、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。�、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
《我是什么》教案7
一、教學(xué)目標
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫(xiě)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災害。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫(xiě)句子。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
孫悟空會(huì )七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會(huì )變的朋友老師板書(shū)課題：《我是什么》
師：如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)，你會(huì )加什么符號？
�。ㄉ穑�?jiǎn)?wèn)號）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請你帶著(zhù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
�。ǘ�、初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案�？焖俜降谖屙�(yè)，自由朗讀課文，標注自然段。開(kāi)火車(chē)朗讀，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫(huà)圖水）
3、學(xué)習變字
�。�1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開(kāi)口，就透露了自己最大的秘密，請大家找一找。（我會(huì )變。）
�。�2）出示圖片，認識甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì )一直單調地撥動(dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠�，可能意味�?zhù)要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
�。�3）學(xué)習書(shū)寫(xiě)變字。
�。ㄈ�、深入解析
既然知道了水會(huì )變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
�。�1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話(huà)看出的？太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫(huà)圖）簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構成。
�。�2）升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的.點(diǎn)兒，提問(wèn)：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話(huà)
�。�3）學(xué)習書(shū)寫(xiě)“極”字，通過(guò)不同的圖片詞語(yǔ)，理解“極”的含義這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云）畫(huà)圖：云
�。�4）生活中，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢？（預設：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請同學(xué)美美的讀一讀這句話(huà)。
那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容不同時(shí)候的云嗎？白衣服--晴空萬(wàn)里黑衣服--烏云密布
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
�。�1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）
�。ūⅲ┱埬阏页瞿蔷湓�(huà)讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
�。ㄑ┭┦鞘裁礃幼拥�？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來(lái)的？小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重）小花朵--飄下來(lái)（體積輕）帶著(zhù)理解，好好讀一讀第二自然段。
�。ㄋ模�、拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì )變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì )變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫(xiě)：“有時(shí)候，我變成……”
�。ㄎ澹�、小結：水在自然界有著(zhù)豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。
《我是什么》教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程設計
第一課時(shí)
�。ń虒W(xué)要點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家趕快來(lái)猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會(huì )發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類(lèi)，也能給人類(lèi)帶來(lái)災害，這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
�。ń處煱鍟�(shū)）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生感興趣的話(huà)題導入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會(huì )認”中的.11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)幫助糾正。
四、寫(xiě)字指導：
生字認會(huì )了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！
1、課件出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀(guān)察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評議。
五、嘗試運用：
同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很認真。你能給它展示一下你的說(shuō)話(huà)能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。（設計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習的快樂(lè )。）
七、布置作業(yè)
1.畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子。
2.制作節約用水的宣傳標語(yǔ)。
《我是什么》教案9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。�、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師生游戲:魔方讀詞語(yǔ)。
三、細讀、品讀課文 我是什么課文原文
�。�、同學(xué)們的.生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀？隨機出示 貼圖
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。�、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒
�。�、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問(wèn)題：云為什么會(huì )變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
四、課堂小結，布置作業(yè)
生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)
教學(xué)評析：
緊扣主線(xiàn)，理解朗讀：文章的主線(xiàn)是作者的寫(xiě)作思情，有著(zhù)十分重要的意義。
細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著(zhù)寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫(xiě)了水的性格變化及給人類(lèi)帶來(lái)的貢獻和災害。
根據水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì )變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著(zhù)，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。
讓學(xué)生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀(guān)的明白了云的變化過(guò)程
《我是什么》教案10
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì )認11個(gè)生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1．（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）
二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。
1．畫(huà)出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點(diǎn)是什么？
三、檢查自讀情況。
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
四、引導學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1自然段。
�。╨）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱�？�5！導學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？
�。�2）水變成汽演示實(shí)驗：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀(guān)察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì )變成什么呢？
�。�3）汽變成小水珠演示實(shí)驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
�。�4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？
�。�5）討論后小結：水由汽變成云。
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？
�。�2）對照插圖讀一讀，觀(guān)察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？
五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì )變成雨、雹子、雪降下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生宇新詞。
2．水會(huì )變，變成什么？
二、繼續指導學(xué)習課文。
1．學(xué)習第3自然段。
�。�1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
�。�2）看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”等詞的意思。
�。�3）齊讀這一自然段。
2．學(xué)習第4自然段。
�。╨）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？
�。�2）引讀這一自然段。
�。ㄋ灿衅�，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
�。�3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀(guān)看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據提供的情景引導學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。
3．學(xué)習第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
�。�1）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？
�。�2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
三、指導寫(xiě)生字。
1．認讀生字。
2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結構？按結構可分幾類(lèi)？
3．按字的結構類(lèi)別進(jìn)行指導示范。
4．學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
板書(shū)設計 ：
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
課后反思：
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的'結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節課的不足之處：
1 盡管是低年級的課，也還可以放開(kāi)一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì )破壞親切的基調。
《我是什么》教案11
教學(xué)目標：
1、認識“稼”等12個(gè)字，引導學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會(huì )寫(xiě)“災害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀(guān)察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ)，背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)，猜謎語(yǔ)
導入：今天我們要學(xué)習的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)的話(huà)，你想加什么標點(diǎn)？問(wèn)號，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請大家打開(kāi)課本，老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來(lái)了。老師把他請到了黑板上(師貼畫(huà))。請大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱(chēng)呼真好!
三、集中識字
師：水娃娃給大家帶來(lái)好多詞語(yǔ)呢？你會(huì )讀嗎？
自己讀、強調：“沒(méi)”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì )72般變化呢！
他會(huì )變成什么呢？
1、學(xué)習第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì )變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì )變成什么呢？
汽 云
師：(板書(shū))汽云。
師：水珠娃娃會(huì )變！太陽(yáng)一曬，就變成-------，升到空中，又變成無(wú)數-------，連成一片，就是------（邊說(shuō)邊版畫(huà)）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂�。�，觀(guān)察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
師：你真會(huì )觀(guān)察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎？
�。ㄒ驗�，云在天上飄，乘著(zhù)風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認真觀(guān)察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：漂浮 飄浮
認識云
水娃娃變成云，在空中飄浮著(zhù)（舉詞卡），
云像愛(ài)美的女孩子一樣，愛(ài)穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢�。ò自�、烏云）
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無(wú)色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣��！
我們一起讀一讀這句話(huà)吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì )遇到誰(shuí)呢?請你仔細聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺(jué)怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì )怎么樣? （版畫(huà)：冷風(fēng)）
2、學(xué)習第二自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪
老師版畫(huà)
師：雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎？
雨、雪是我們常見(jiàn)的，“雹子”在我們這里不太常見(jiàn)，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來(lái)，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長(cháng)袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì )動(dòng)腦，這就是會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )學(xué)習的表現！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，請你再讀，找一找，標出來(lái)。
學(xué)生自讀，圈畫(huà)生字
師：雨是落下來(lái)的，雹子是打下來(lái)的，雪花是飄下來(lái)的，
師：雨是落下來(lái)的，小硬球是打下來(lái)的，小花朵是飄下來(lái)的，誰(shuí)能讀好這一段呢？指名讀，指名評價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細聽(tīng)，聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同？
聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)小硬球打下來(lái)，多重��！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈��！多美�。。�
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀？指名讀，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習背誦：補白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì )讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
師：（指版畫(huà)）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽(yáng)一曬，就變成------，升到天空，又變成無(wú)數-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現：飄�。�，云遇到冷風(fēng)，又會(huì )變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會(huì )變成------，
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變萬(wàn)化，而且他的`生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺(jué)，誰(shuí)接著(zhù)讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )，水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì )，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來(lái)讀一讀！
4、出示4段
師：調皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會(huì )讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，
出示詞語(yǔ)卡片
師：這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？看誰(shuí)的反應快�。ǔ樽x卡片）
機器：“器”這個(gè)字大家仔細觀(guān)察很有意思，有幾個(gè)口？中間是----，你能編一個(gè)字謎嗎？
�。ㄒ患宜目�，圍著(zhù)一只小狗）好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀：誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著(zhù)讀著(zhù)， 你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@是一對反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳
我們以前也認識過(guò)“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？
伸手就做操 有水能洗澡（評價(jià)：你能認真觀(guān)察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起�。�
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來(lái)�。ㄖ笇ёx出暴躁的語(yǔ)氣）
我們來(lái)對比著(zhù)讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語(yǔ)氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話(huà)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機器
出示短語(yǔ)，齊讀：見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎？
出示圖片：看，農民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長(cháng)得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機器，來(lái)發(fā)電呢！
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機器
水娃娃一暴躁起來(lái)，就會(huì )做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語(yǔ)：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì )變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì )變！
出示視頻：我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒(méi)了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災害
指名讀，齊讀
五、指導書(shū)寫(xiě)：災害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結構）
師：要寫(xiě)好上下結構的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結構，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？
�。ā盀摹笔巧险聦�，“害”是上寬下窄）
�。ǔ鍪荆阂豢磳捳�
還要注意什么？（寶蓋頭要寫(xiě)的扁一點(diǎn)）
是啊，上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫(xiě)上下結構的字我們還要注意：出示：二看大小
出示：上下靠近：上下結構的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫(xiě)：災還要注意火的筆順，害，注意橫的長(cháng)短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準備寫(xiě)字了，誰(shuí)來(lái)提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫(xiě)的認真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機會(huì )？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰(shuí)讀得最好！
師：人們想出種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎？（指名說(shuō)）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結：今天，我們認識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來(lái)，這節課我們上到這里，下課！
《我是什么》教案12
教學(xué)目標：
1．感受家人對自己不同內容、不同形式的愛(ài)；
2．能和父母家人平等溝通、相互理解；對家人講話(huà)有禮貌，關(guān)心家人的心情，學(xué)會(huì )關(guān)心、安慰家人；
3．用自己的實(shí)際行動(dòng)表達自己對家人的愛(ài)；主動(dòng)和家人交流，告訴他們自己的心事；
4．為組織家庭活動(dòng)出謀劃策，給家庭帶來(lái)歡樂(lè )。采用自己的方式表達對家人的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的實(shí)際行動(dòng)表達自己對家人的愛(ài)；能和父母家人平等溝通、相互理解。
活動(dòng)準備：愛(ài)心卡片、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導入，激發(fā)情感
1．看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》（課件出示）
2．師：同學(xué)們還會(huì )唱這首歌嗎？會(huì )唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？
�。▽W(xué)生回答）
3．師：歌曲中的小朋友很懂事，知道媽媽辛苦了，給媽媽倒水喝。我們生活中的每時(shí)每刻，都感受著(zhù)家人的.愛(ài)，那么我們又應該為他們做些什么呢？今天我們就一起討論《我的愛(ài)是什么》
�。ò鍟�(shū)課題）
二、回憶討論，指導行為
1．師：在我們的成長(cháng)過(guò)程中，受到家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，有很多事情讓我們難以忘懷，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生回答：做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．師：家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們，你想用什么方式表達對家長(cháng)的愛(ài)呢？
�。◣咨�(jiǎn)答）
3．你會(huì )說(shuō)課本中的這些貼心話(huà)嗎？
4．你還會(huì )說(shuō)哪些讓家人高興的話(huà)
5．師：看看書(shū)中的小朋友是怎么做的？
�。▽W(xué)生看書(shū)23、24、25頁(yè)）
6．師：現在同學(xué)們知道愛(ài)是什么？
小結：生活中的每一天，我們感受著(zhù)家人的愛(ài)。鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài)，不只是一個(gè)字。有時(shí)候，愛(ài)是一句貼心的話(huà)，愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
7．生活中，你曾對家人說(shuō)過(guò)貼心的話(huà)嗎？又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢？
�。▽W(xué)生回答書(shū)中的三個(gè)方面）
8．情景模擬，學(xué)會(huì )用一句貼心的話(huà)或一個(gè)行動(dòng)表達對家人的愛(ài)。（課件出示情境圖）
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說(shuō)？怎么做？（老師扮演家人，指名學(xué)生上臺演示）
�。�1）星期天，家長(cháng)忙家務(wù)，累的腰酸背疼。
�。�2）媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習，不要和同學(xué)打架�！�
�。�3）奶奶生病了。
�。▽W(xué)生表演完后，全班同學(xué)評價(jià)。）
9．愛(ài)是理解的微笑
�。�1）師：每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是，有許多情況如：有時(shí)候教育方式可能有些偏激，有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等，我們應該怎樣處理這類(lèi)的情況呢？請聽(tīng)《滔滔的故事》。
�。ɡ蠋煾鶕顚�(shí)際講述并設計懸念。）
�。�2）師：如果你是滔滔，你會(huì )怎樣做？
�。▽W(xué)生講述各種各樣的方法。）
�。�3）師：看滔滔是怎么做的？看書(shū)25頁(yè)。
�。▽W(xué)生看書(shū)）
�。�4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會(huì )有什么反應？
�。▽W(xué)生暢所欲言，表達自己對家長(cháng)的理解和不理解的地方。）
老師：理解萬(wàn)歲！
三、制作愛(ài)心卡
1.交流：你對家人有禮貌嗎？你關(guān)心過(guò)他們的心情嗎？你會(huì )把自己的心事告訴家人嗎？說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的？
2.小結：有的事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是舉手之勞，我們用心去做好它，就能給家人帶來(lái)快樂(lè )和溫暖。像課本中的這些事，你做過(guò)嗎？
3.說(shuō)說(shuō)自己對家人的愛(ài)，相互贊賞和鼓勵。理解有時(shí)你和家人之間會(huì )出現一些不愉快的事，像文中的滔滔。比比誰(shuí)的感受多。你是怎樣處理這些事的呢？
4.活動(dòng)總結師：愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們，我們也應該用不同的方式愛(ài)家人。請同學(xué)們把你們對家人的愛(ài)以小故事、小圖畫(huà)或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。
《我是什么》教案13
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)災、器、曬、害。
2、讀通課文，了解大意。
教學(xué)流程：
一、揭題
1、導入：小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習一篇非常有趣的文章，板書(shū)：我是什么
2、讀題：我是什么呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，把課文讀正確。
2、同桌互讀�？梢砸蝗俗x一節，也可以一起讀，讀得好的表?yè)P他，讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
�、懦鍪緲�(shù)葉圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
�、伲◣匆簦┱埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭桑。ㄗ约鹤x一讀）
你認為哪個(gè)字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來(lái)（跟讀、拼讀），開(kāi)火車(chē)讀。
�、冢ㄈサ羝匆簦╅_(kāi)火車(chē)讀，指名讀。（相機為器、毀、暴擴詞）
你認為哪個(gè)字最難記？怎么記？（鼓勵學(xué)生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）
�、菩∨笥�,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節讀課文（相機正音）
�、亲x了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答相機出現水、汽、云、雨、雹子、雪，同時(shí)讀相關(guān)小節。）
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字）器、災、害、曬
1、學(xué)寫(xiě)器
�、僮屑氂^(guān)察器字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？
�、趲煼秾�(xiě)器，并指出器的第十筆是、
2、學(xué)寫(xiě)災、害
�、儆^(guān)察這兩個(gè)字，看看有什么共同的地方？
�、谥赋鰧�(xiě)的時(shí)候害的第七畫(huà)|要出頭。
3、學(xué)寫(xiě)曬
�、贂褡衷鯓佑�？（從西邊下山的太陽(yáng)照過(guò)來(lái)。）
�、谥赋鰰竦牡诰女�(huà)是豎彎
4、學(xué)生練寫(xiě)器、災、害、曬，
5、展示作業(yè)評議，再同桌互評。
四、創(chuàng )設語(yǔ)境，鞏固生字
師：告訴小朋友一個(gè)消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎？
我浮空中變成云，
我落地上就是雨，
我變硬球叫雹子，
我變小花叫做雪，
請你猜猜我是誰(shuí)？
我的脾氣有點(diǎn)怪，
我有時(shí)溫和可親，灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機器，
我有時(shí)暴跳如雷，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，
我會(huì )給人們帶來(lái)幸福，
我也會(huì )給人們造成災難。
要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽(tīng)你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類(lèi)的關(guān)系
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、談話(huà)：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
出示課件摘蘋(píng)果
2、寫(xiě)一寫(xiě)：（出示）池 浮 沖 黑
�、僮屑毧�，這四個(gè)字有什么共同的筆畫(huà)？（體會(huì )點(diǎn)的不同位置的不同寫(xiě)法）
�、诜秾�(xiě)：浮、沖、黑（示范提示要領(lǐng)：兩點(diǎn)水起筆以橫中線(xiàn)為中心，兩點(diǎn)在橫中線(xiàn)內邊對望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上，第二點(diǎn)起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。）
�、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�、茉u議，指導，激勵。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據，并標上①②③看一看誰(shuí)找的理由最充分。
2、匯報交流（根據學(xué)生匯報隨機教學(xué)）
�、逦蚁氤蔀樗�
�、潘茏兂善驮�
�、傧鄼C板書(shū)： 白衣服白云
�。S機理解） 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
�。ㄏ鄼C課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）
�、谥笇Ю首x：變化多端的水，給我們帶來(lái)了這么美麗自然景觀(guān)，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語(yǔ)氣）齊讀
�、扑茏兂捎�、雹子、雪
�、龠@里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換？（體會(huì )通過(guò)讀落、打、飄的用法，同時(shí)出示課件看課件：水的三態(tài)變化。）
�、谥笇Ю首x：水變成這三樣東西后下來(lái)的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來(lái)？指名讀（評議：三個(gè)字的重音）齊讀
�、厶钜惶�
水（太陽(yáng)曬）→______（連成片）→______（遇到冷風(fēng)）→_______。
�、撬畷�(huì )睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
�、傩蕾p課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無(wú)垠的大海。
�、谔钜惶睿� ________是我在睡覺(jué)。
________是我在散步。
_________時(shí)，是我在________跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
�、壑笇Ю首x：范讀（學(xué)生評議）、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀
�、人軒腿藗冏龊檬�。
�、伲ǹ凑n件）：好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器
�、诶首x課文中相關(guān)的句子
�、嫖也幌氤蔀樗�
�、潘畷�(huì )給人們帶來(lái)災害。
�、扑畷�(huì )淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
�。ㄏ鄼C看課件，朗讀課文中相關(guān)的句子。）
�、栊〗Y：小朋友，水在一定的條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類(lèi)的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，也會(huì )淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。但水是萬(wàn)物生長(cháng)不可缺少的，我們小朋友應該從小學(xué)好科學(xué)知識，想辦法管住水，叫水聽(tīng)人們使喚。
三、實(shí)踐作業(yè)：
出示三項作業(yè)，學(xué)生任選其一
1、連環(huán)畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、資料袋：收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3、聰明屋：說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的'部分。
3、實(shí)踐作業(yè)交流展示，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境：出示我都會(huì )游樂(lè )場(chǎng)
師：小朋友，今天，我們到我都會(huì )游樂(lè )場(chǎng)去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)得先過(guò)三關(guān)，你們有沒(méi)有信心接受挑戰呢？
第一關(guān)：我會(huì )寫(xiě)
�。ǔ鍪颈菊n字詞）器 災 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀，選定一個(gè)你認為最難寫(xiě)的字記在心里。
2、指名報聽(tīng)寫(xiě)（選定的難寫(xiě)字）
指名板演，其他同學(xué)自由練習。
3、報聽(tīng)寫(xiě)的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要報這個(gè)字，其他學(xué)生校對后齊讀一次。
第二關(guān)：我會(huì )背
1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落（評議）
3、試著(zhù)背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關(guān)：我會(huì )說(shuō)
展示臺
1、連環(huán)畫(huà)：水的不同形態(tài)
2、資料袋：水的貢獻和災害
3、聰明屋：人類(lèi)利用水的舉措
把全班按課前準備的連環(huán)畫(huà)、資料袋、聰明屋三大內容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評出小博士。
闖關(guān)總結：小朋友順利地闖過(guò)三關(guān)，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）
師述：水是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。請小朋友用自己喜歡的實(shí)際行動(dòng)表現，做一個(gè)節水小衛士吧！
板書(shū)設計：
《我是什么》教案14
〖教學(xué)目標〗
1.會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《我是什么》（板書(shū)）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問(wèn)。）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
�。�1）認讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書(shū)：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
�。�1）小組內交流討論標畫(huà)的詞句和自己的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認識，其他小組成員及時(shí)補充自己的感受和體會(huì )。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，引導學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的`狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書(shū)）。
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演直觀(guān)感受。）
�、壑笇W(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
�、購倪@段話(huà)中你讀懂了什么？
�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
�、壑笇W(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅憩F在什么地方？為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。
板書(shū)：
溫和做好事
暴躁做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話(huà)。
課件出示句子（一）：
(1)有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
�、僮x句子，注意黑體字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說(shuō)一說(shuō)，師生及時(shí)評價(jià)。
�、圻x擇自己最喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺(jué))，在小溪里(散步)，在江河……
�。�1）讀句子，注意括號里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。
�。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來(lái)寫(xiě)了。）
�。�2）練習說(shuō)句子。
�。�1）小鳥(niǎo)在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
�。�3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫(xiě)字，滲透學(xué)法
1.認讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開(kāi)火車(chē)”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
�。�2）在文中標出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì )的生字（課件出示）。
�。�1）認讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規律，部首相同來(lái)識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
�。�3）指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來(lái)，想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì )？
2.小調查活動(dòng)：了解自己生活周?chē)心男┢茐乃Y源、環(huán)境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。
《我是什么》教案15
教學(xué)目標
1、認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
識字及氣象常識
課前準備：
課件、收集資料。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì )兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習我會(huì )認的字。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結構。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測生字。
四、我會(huì )讀
漂浮灌溉災害
機器電器樂(lè )器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的`字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來(lái)為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
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