初中語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、文學(xué)常識。
2、能力目標：
(1)引導學(xué)生運用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。
(2)逐步引導學(xué)生運用合作探究的方法解決問(wèn)題。
3、情感目標：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )本文蘊含的濃濃親情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
誘發(fā)學(xué)生反復朗讀課文，逐步培養學(xué)生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )本文蘊含的濃濃親情。
四、教學(xué)設想：
運用誘思導讀法，啟發(fā)學(xué)生集思廣益，合作探究問(wèn)題的興趣，以“點(diǎn)”帶“面”層層深入地分析本文主旨，體會(huì )作者內心的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
鷹隼試翼篇
同學(xué)們，童年的時(shí)光里都有許多美好的回憶：難忘的朋友，難忘的游戲，難忘的玩具。打開(kāi)你記憶的窗口，給大家講述一個(gè)你小時(shí)候做過(guò)的游戲或是玩過(guò)的玩具。
導入課題，并板書(shū)。
初露鋒芒篇
(1)知識積累
誰(shuí)愿意毛逐自薦給大家讀一遍21頁(yè)注釋①，讓我們一起了解本文作者魯迅先生，在今后我們將學(xué)到他更多的文章，將逐步認識這位作家個(gè)性化的語(yǔ)言、崇高的品質(zhì)和偉大的人格，下面我們比一比，看誰(shuí)記住這個(gè)注釋最快、最準確。努力吧，相信自己，你就是最優(yōu)秀的!
(2)誘思導讀
第一步：請同學(xué)們快速閱讀課文，將不認識、不理解的字詞運用工具書(shū)掌握它們的'讀音和含義。
A組學(xué)生練習題：給加點(diǎn)的字詞注音
禿 蟹 憔悴 訣別 嫌惡
B組學(xué)生練習題：掌握下列詞語(yǔ)的含義
驚惶 傲然 虐殺 寬恕 苦心孤旨
留給大家5分鐘，同桌之間看誰(shuí)掌握的最準確，最牢固。
設計目的：讓學(xué)生運用工具書(shū)，注重掌握和積累詞語(yǔ)，為朗讀、分析課文掃除語(yǔ)言障礙。
第二步：請同學(xué)們細細研讀課文，開(kāi)啟你智慧的大門(mén)，集思廣益，合作探討下列幾個(gè)問(wèn)題。教師在學(xué)生討論間適當點(diǎn)拔，參與學(xué)生討論。
(1)從文中找出能夠體現作者魯迅先生內心感情的詞語(yǔ)。
(2)從文中找出作者描寫(xiě)風(fēng)箏的語(yǔ)句。
(3)第一段中作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?
(4)請用一句話(huà)概括本文記敘的內容。
設計目的：抓住本文中幾個(gè)“點(diǎn)”，進(jìn)而輻射整個(gè)“面”，引導學(xué)生積極思考，小組合作探究，體現以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)生討論的教學(xué)機制。
第三步：重點(diǎn)段落研讀，把握文章主旨。
本文記敘了我折斷、踏扁破壞小兄弟風(fēng)箏這件事，表達了作者內疚、懊悔的復雜心情，請找出詳細記敘這件事的片段，朗讀兩遍。朗讀可以高聲，也可以低聲、不出聲;可以讀快，也可以讀慢，讀完后小組討論以下問(wèn)題：
�、女斔l(fā)現我時(shí)，為何“便驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)�！�
�、啤拔以谄偏@秘密的滿(mǎn)足中”這句話(huà)，“秘密”是指什么?“滿(mǎn)足”與后文哪個(gè)詞相呼應?
�、潜径沃械摹鞍寥弧焙汀敖^望”形象地表達出人物怎樣的心情?
�、嚷�(lián)系上下文，指出作者現在如何評價(jià)當初的做法，同時(shí)表達出作者一種怎樣的愿望?
設計目的：通過(guò)分析探討重點(diǎn)語(yǔ)句，深入剖析作者的內心世界，從而更清晰地把握文章主旨。
才藝展示篇
�、耪f(shuō)話(huà)訓練：
在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情，請同學(xué)們任意選擇一個(gè)角度，講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、仆卣褂柧殻�
親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩(shī)文中有許多描寫(xiě)親情的語(yǔ)句，你能寫(xiě)出一、二句嗎?
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