四年級《踏雪尋梅》教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級《踏雪尋梅》教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲，歌曲表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現的二段體，其中b段的第二樂(lè )句是a段的第二樂(lè )句變化再現，b段的動(dòng)也采用a段第一樂(lè )句的開(kāi)頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來(lái)十分流暢、親切。由于時(shí)代的不同，歌曲的主人公與當代學(xué)生的生活情趣相距甚遠，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對黃自極其作品的創(chuàng )作年代背景有所了解，歌曲的意境格調也更易讓學(xué)生接受。歌曲短小精煉，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現手法。在教學(xué)中還嘗試設計用不同的速度演唱歌曲來(lái)豐富拓展歌曲的表現力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來(lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點(diǎn)節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
�。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩(shī)歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著(zhù)毛驢去賞花，小毛驢脖子上的.鈴鐺發(fā)出了叮當叮當的聲音。
師：同學(xué)們描繪的真好，現在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們再來(lái)感受一下樂(lè )韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè )家黃自于三、四十年代創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習：
�。�1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
�。�2）分句練習，跟琴自學(xué)歌譜。
�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè )句，用聽(tīng)唱法反復演唱）
�。�4）把斷音記號重點(diǎn)練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
(5)復習力度記號，在幾個(gè)樂(lè )句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
(6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì )歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè )句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
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