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踏雪尋梅說(shuō)課案
一、說(shuō)課標
根據新課標的要求，四年級的歌曲教學(xué)中,通過(guò)歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過(guò)歌曲的演唱表達對生活的熱愛(ài),借助生動(dòng)的形象,把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中。
根據教學(xué)時(shí)間的安排，教授第八單元時(shí)，正值元旦和新春佳節來(lái)臨，本單元主要著(zhù)眼于人與自然。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不畏嚴寒�！短ぱ⿲っ贰肥且饩掣哐诺乃囆g(shù)歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結構，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風(fēng)格統一，旋律明快流暢，瑯瑯上口。
二、教學(xué)目標
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過(guò)演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而豐富的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲
3、四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、漸強漸弱的的演唱技巧
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：視覺(jué)圖像法、聲勢律動(dòng)法，對比聽(tīng)唱法，示范演唱法。
學(xué)生的學(xué)習需要方法，好的方法可以達到事半功倍的效果。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：談話(huà)法、聽(tīng)唱、內心感受法，跟琴模唱法等。
具體有：
1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，利用情境導入法，開(kāi)拓思維，培養學(xué)生審美能力。
2、節奏在一首歌曲或樂(lè )曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節奏，也是歌曲學(xué)習的成功的重要之路�！短ぱ⿲っ贰分星鞍肱牡男葜构澴嘟屉y掌握，我準備在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，利用肢體語(yǔ)言，更好的掌握節奏。
3、在新授歌曲環(huán)節中，我主要采用視聽(tīng)法，跟琴學(xué)唱法，比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。
六、教學(xué)準備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入。
1、欣賞感悟，體驗雪的美
師：冬天來(lái)了，同學(xué)們或許并不喜歡，因為它的寒冷促使我們對春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產(chǎn)生了對它的留戀和喜愛(ài)。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖，我們來(lái)一起欣賞。
(1)．在音樂(lè )《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè )中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過(guò)在音樂(lè )中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗雪后大自然的美）
(2)、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）（出示梅花圖）
(3)、“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人�！�。從古到今，人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起，踏著(zhù)皚皚白雪，聞著(zhù)幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì )吸引不少的游客。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著(zhù)他們一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）
�。ǘ�、新課教學(xué)
�。�1）：初聽(tīng)范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境，
�、賻焼�(wèn)：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里，你仿佛看見(jiàn)了什么？
�、趲熃榻B歌曲的詞曲作者
師：這么美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由我國著(zhù)名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng )作的一首著(zhù)名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。
(2).復聽(tīng)歌曲
�、賻煼冻�
師：優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮，老師也想給大家唱一唱，同學(xué)們，你們仔細聽(tīng)，并且考慮：你覺(jué)得歌中哪一句可以體現人們騎驢賞花時(shí)高興的心情？
�。ㄋ膫�(gè)“響叮當”）
�、趯W(xué)唱該句
師：驢子脖子上的鈴鐺叮當作響，它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，并且師用對比法范唱該句，讓學(xué)生體會(huì )還應該用短促的聲音來(lái)唱）
師引導學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。
�、厶幚碓摼淝楦�
師：小毛驢從遠處高興地向我們奔馳而來(lái)，你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強）用你們美妙的聲音表現出來(lái)。
(3)完整學(xué)唱歌曲
師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái)，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。
�、賻熃忉尭柙~中“霽”和“壩橋”的讀音和意思
“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴�！皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢�。
�、凇膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。為了準確唱準“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音，然后馬上接下去唱。
�、凇昂没ㄕ霉┢筐B”，休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
�。ㄔO計意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的舞臺。）
�。�4），處理歌曲
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
�、俑枨_(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
�、谒膫�(gè)“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
�、邸昂没ㄕ霉┢筐B”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。
�。ㄈ└枨憩F與拓展
師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠，但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè )器，我想讓你們用這些樂(lè )器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂(lè )器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器，你想表現什么？
2、各樂(lè )器的表現：
開(kāi)頭兩句雙響筒表示；四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱。，“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請個(gè)別同學(xué)伴奏，其他同學(xué)分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂(lè )器隨伴奏有感情的演唱
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生加入打擊樂(lè )器的音樂(lè )實(shí)踐，指導學(xué)生體會(huì )歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。）
�。ㄋ模�、欣賞現代版的《踏雪尋梅》
師：經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò)，今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、聽(tīng)陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問(wèn)：你認為，這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同？
�。ㄎ澹嚎偨Y
今天我們不僅學(xué)會(huì )了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái)，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫(xiě)雪的詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì )從中找到更多的樂(lè )趣。
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