大班語(yǔ)言教案:樹(shù)和喜鵲
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案:樹(shù)和喜鵲,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案:樹(shù)和喜鵲1
大班語(yǔ)言:樹(shù)和喜鵲
設計思路:
《樹(shù)和喜鵲》是一篇比較簡(jiǎn)單的散文詩(shī),活動(dòng)的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內容,所以活動(dòng)設計時(shí)從情感出發(fā),通過(guò)初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒。同時(shí),通過(guò)關(guān)注幼兒生活實(shí)際,聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗,并加以恰當的引導“孤單”是一種情緒體驗,在自己的實(shí)際生活中找出了許多“孤單”的體驗。環(huán)節中起到穿針引線(xiàn)的作用,在幼兒需要幫助時(shí)教師提供一些語(yǔ)言表達上的支持性幫助,真正體現幼兒的主體性;顒(dòng)的第三環(huán)節在提升經(jīng)驗的基礎上用繪畫(huà)和表演的方式,讓樹(shù)和喜鵲也擁有很多朋友,幫助樹(shù)和喜鵲排解孤單。同時(shí)在幫助他人的`過(guò)程中,也讓幼兒體驗到了幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)目標:
1、借助散文詩(shī)內容,聯(lián)系實(shí)際生活情景理解體驗孤單,并能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、在生活中會(huì )自己排解孤單,體驗和朋友在一起的快樂(lè )。
重點(diǎn):理解體驗孤單,并能用語(yǔ)言表達。
難點(diǎn):生活中自己排解孤單的方法。
活動(dòng)準備:
1、掛圖一幅(可轉換表情的樹(shù)[孤單、快樂(lè )],兩只喜鵲[孤單、快樂(lè )])。
2、畫(huà)紙若干,記號筆、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒。
3、音樂(lè ):《夢(mèng)幻曲》(體現孤單)、《小步舞曲》(體現快樂(lè ))。
教學(xué)重難點(diǎn):用語(yǔ)言表達生活中的孤單。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖片、聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗,初步體驗“孤單”。
1、(出示圖片)小朋友看,這里有什么?
2、呀!它們表情怎么樣呀?它們?yōu)槭裁磦碾y過(guò)的?
3、理解詞語(yǔ)“孤單”。
4、教師配樂(lè )朗誦散文詩(shī)第一段。
二、孤單的樹(shù)和喜鵲——欣賞散文、進(jìn)一步理解孤單,并表達排解孤單的方法。
1、你是不是也感覺(jué)到樹(shù)和喜鵲很孤單?
2、我們肯定也有孤單的時(shí)候,告訴大家你什么時(shí)候也覺(jué)得孤單的?
3、孤單時(shí)你有什么好辦法可以讓自己變得不孤單呢?
4、當我們有好多朋友在一起時(shí)就不覺(jué)得孤單了,可是樹(shù)和喜鵲還是那么孤單,我們來(lái)想辦法幫幫它們吧。
三、幫助樹(shù)和喜鵲趕走孤單——動(dòng)腦筋想辦法,體驗朋友在一起時(shí)的快樂(lè )。
1、有什么辦法能使大樹(shù)和喜鵲不再孤單呢?
2、讓我們來(lái)幫樹(shù)種上許多樹(shù)朋友,再添上更多的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩,讓喜鵲有更多的朋友,這樣它們就不會(huì )再孤單了。
2、幼兒繪畫(huà)大樹(shù)和小鳥(niǎo),并黏貼在大圖上。
3、有了這么多的樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,你們猜猜會(huì )發(fā)生什么事情呢?
4、完整欣賞配樂(lè )散文詩(shī)《樹(shù)和喜鵲》。
附:散文詩(shī)《樹(shù)和喜鵲》
。▔(mèng)幻曲)從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
。ㄐ〔轿枨┖髞(lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲,樹(shù)有了鄰居喜鵲也有了鄰居,每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹(shù)林里飛來(lái)飛去,快樂(lè )地唱歌、跳舞、做游戲。樹(shù)很快樂(lè ),喜鵲也很快樂(lè )。
大班語(yǔ)言教案:樹(shù)和喜鵲2
活動(dòng)目標:
1、欣賞散文詩(shī),理解散文內容,感受與同伴在一起的快樂(lè )。
2、運用多種方法,表現畫(huà)面上鳥(niǎo)和樹(shù)的前后重疊。
活動(dòng)準備:
flash《樹(shù)和喜鵲》、操作包、教師自制的樹(shù)、喜鵲和鳥(niǎo)窩
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入(引出散文《樹(shù)和喜鵲》)
1、導入語(yǔ):從前這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲,樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得孤單呢?(播放flash)
小結:樹(shù)只有一棵,喜鵲只有一只,它們沒(méi)有朋友,所以很孤單。
過(guò)渡語(yǔ):怎樣讓它們不孤單呢?
小結:是啊,一棵樹(shù)、一只喜鵲確實(shí)很孤單,當這里有了更多的樹(shù)和喜鵲,他們就不孤單了。
二、欣賞散文(理解散文內容)
1、那我們一起欣賞散文詩(shī)里面的樹(shù)和喜鵲是怎么樣的?
。ㄐ蕾pflash到結束)
1)散文詩(shī)里面的樹(shù)和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化?
小結:樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,都有了自己的好朋友,它們再也不會(huì )覺(jué)得孤單了。它們可以在一起做許多事情。
三、情感遷移(聯(lián)系自己,鞏固對孤單的理解)
1、你有孤單的時(shí)候嗎?這個(gè)時(shí)侯你會(huì )怎么做?
小結:當我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友,每個(gè)人都需要朋友的陪伴。
2、當你看到別人孤單的時(shí)候,你會(huì )怎么做?
小結:每個(gè)人都需要朋友,當我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說(shuō)話(huà),這樣我們的朋友才會(huì )越來(lái)越多。
四:活動(dòng)延伸
過(guò)渡語(yǔ):有了朋友以后才會(huì )快樂(lè ),老師這里也有一棵孤單的樹(shù)和一只孤單的喜鵲,它們也覺(jué)得非常孤單,請你們用畫(huà)筆幫它們想想辦法,讓它們不再孤單,把你的方法記錄下來(lái)。
1、任選紙上的一個(gè)位子,表現散文第一段的畫(huà)面。
2、在第一顆樹(shù)的周?chē),不斷的增加?shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo),表現第二段散文的畫(huà)面。
3、相互觀(guān)賞有創(chuàng )意的樹(shù),鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩,引發(fā)更多的想象。
請幼兒用自己的作品當背景畫(huà),有感情地朗誦散文詩(shī)。
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