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新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材簡(jiǎn)析】
《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《認識空氣》第3課的內容。在一年級的學(xué)習中，學(xué)生認識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認識了空氣具有流動(dòng)性的基礎上的一個(gè)延伸，從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì )怎樣流動(dòng)的話(huà)題，指導學(xué)生用實(shí)驗、觀(guān)察等方法，認識到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì )上升、冷空氣會(huì )下沉，進(jìn)而認識地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。
教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內容供學(xué)生探究，第一，認識熱空氣是怎樣流動(dòng)；第二，觀(guān)察冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀(guān)察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；第四，解釋現象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習和發(fā)展的主體，必須依據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到應用科學(xué)的方法認識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來(lái)。通過(guò)二年的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習科學(xué)課的基礎，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過(guò)感官直接感知，所以本課的教學(xué)設計要圍繞學(xué)生的認知規律來(lái)進(jìn)行，在教師的引導下，通過(guò)實(shí)驗和分析進(jìn)行認知。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升。
2．知道當溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會(huì )流動(dòng)。
科學(xué)探究目標
學(xué)會(huì )做熱空氣上升的實(shí)驗。
科學(xué)態(tài)度目標
1．對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極分享成果。
2．能夠細致地觀(guān)察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解“熱空氣上升”
原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
【教學(xué)準備】
教師準備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。
學(xué)生準備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線(xiàn)香、風(fēng)的形成材料等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1．師：通過(guò)上兩課的學(xué)習，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？
生：會(huì )流動(dòng)。
2．師：在每個(gè)小組的實(shí)驗盤(pán)中都有一支蠟燭，大家觀(guān)察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）
3．點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周?chē)目諝庥惺裁醋兓�？（生：變熱了�?/p>
4．師：蠟燭周?chē)目諝獗患訜崃司妥兂闪藷峥諝�，熱空氣�?huì )怎樣流動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內容：熱空氣和冷空氣（板書(shū)課題）。
二、提出問(wèn)題，合理猜測，實(shí)驗探究
1．師：蠟燭周?chē)目諝獗患訜嶙兂闪藷峥諝夂髸?huì )怎樣流動(dòng)呢？大家來(lái)猜一猜。
生：向上、向下……
2．師：要怎樣用實(shí)驗證明我們的猜測呢？請閱讀課本P7頁(yè)，小組討論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。
學(xué)生小組討論，匯報討論結果。
生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀(guān)察它們是怎樣運動(dòng)的。
生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì )很輕的會(huì )轉動(dòng)的物體。
生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料，看塑料袋會(huì )不會(huì )“飛起來(lái)”。
3．師：大家的想法都不錯，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周?chē)牟煌轿�，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動(dòng)。
4．師：下面，我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗時(shí)請注意：①不點(diǎn)燃蠟燭前，先將實(shí)驗物品放到蠟燭上方，觀(guān)察現象，并進(jìn)行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認真觀(guān)察，用自己喜歡或擅長(cháng)的方式如實(shí)記錄實(shí)驗現象；④注意安全，準備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。
5．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗：紙蛇轉動(dòng)的實(shí)驗、感受熱風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗中進(jìn)行指導。
6．教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗。
7．師：通過(guò)剛才的實(shí)驗你們發(fā)現什么？（學(xué)生匯報）
生1：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì )轉，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
生2：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來(lái)，然后就飛起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
生3：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周?chē)�，沒(méi)有什么感覺(jué)，點(diǎn)燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺(jué)，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
8．師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察紙蛇和塑料袋的運動(dòng)，推測出了空氣受熱后會(huì )上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：因為空氣是透明的）
9．分組實(shí)驗：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì )看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運動(dòng)，這進(jìn)一步說(shuō)明了空氣受熱后會(huì )向上升。
第二課時(shí)
三、觀(guān)察冷熱空氣的對流
1．師：同學(xué)們，當熱空氣和冷空氣相遇后會(huì )怎么樣呢？請看課本P8頁(yè)的實(shí)驗，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì )怎樣流動(dòng)？這說(shuō)明了什么？②將冷瓶與熱瓶的位置上下對調后又會(huì )出現什么現象呢？為什么？
2．師：我們通過(guò)一段錄制好的實(shí)驗視頻來(lái)觀(guān)察冷熱空氣的對流（播放多媒體視頻）。
3．師：看到了什么現象呢？
生：我們看到熱瓶?jì)鹊臒熛蛏狭鲃?dòng)，冷瓶?jì)鹊臒熛蛳铝鲃?dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。
4．師：觀(guān)察得很仔細，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現象呢？
生：熱瓶?jì)鹊臒熞粍?dòng)也不動(dòng)。
5．師：誰(shuí)來(lái)解釋為什么會(huì )這樣呢？
生：因為熱空氣是向上流動(dòng)的，不會(huì )向下流動(dòng)。
四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用
1．師：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了熱空氣會(huì )上升，冷空氣會(huì )下降，現在老師家要安裝暖氣片，你覺(jué)得安裝在什么位置合適呢？為什么？
生：墻的下方，因為熱空氣向上流動(dòng)。
2．師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？
生：因為冷空氣向下流動(dòng)。
3．師：剛開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)復習我們知道了空氣流動(dòng)就會(huì )形成風(fēng)，請結合第一課空氣占據空間的相關(guān)知識，根據冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規律，看課本P10頁(yè)的圖說(shuō)一說(shuō)大自然中的風(fēng)是怎么形成的。
生小組討論，匯報討論結果。
生（嘗試解釋?zhuān)宏?yáng)光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì )上升，熱空氣上升后就會(huì )騰出空間，冷空氣會(huì )補充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。
4．風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）
5．師總結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？科學(xué)無(wú)出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀(guān)察，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你們也能成為科學(xué)家。
五、拓展提升
閱讀課本P9頁(yè)，制作觀(guān)察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，想一想實(shí)驗說(shuō)明了什么？
【板書(shū)設計】
熱空氣和冷空氣上升下降輕
熱空氣和冷空氣重空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的空氣的流動(dòng)形成風(fēng)
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