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四年級科學(xué)上冊《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的四年級科學(xué)上冊《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
四年級科學(xué)上冊《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設計 1
〖教學(xué)目標〗
1、過(guò)程與方法：
△通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對流。
△會(huì )分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。
2、知識與技能：
△知道空氣是會(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
△知道熱空氣上升，冷空氣下降。
△了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
△有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
△ 樂(lè )于親近自然，有研究自然的欲望。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
2、 難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
〖教學(xué)準備〗
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的'資料
〖課時(shí)安排〗
一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
1、上節課我們發(fā)現了空氣的什么性質(zhì)？
2、空氣會(huì )流動(dòng)么？
3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？
4、你有沒(méi)有想過(guò)，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì )向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？
二、進(jìn)入新課
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
�、傥疫@里有個(gè)會(huì )“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。
�、谑鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
�、郯咽址旁谙灎T上方和側面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？
�、芡ㄟ^(guò)這2個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
�、菽懿荒茉傧胍粋�(gè)實(shí)驗證明熱空氣是上升的？你準備怎么做？
�、迺�(shū)上的實(shí)驗你能看懂么？誰(shuí)來(lái)做？
�、邔�(shí)驗再一次說(shuō)明了什么？
2、研究冷空氣的流動(dòng)。
�、贌峥諝馐巧仙�，你猜想冷空氣會(huì )是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？
�、诖蜷_(kāi)冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？
�、鄱镜睦滹L(fēng)從哪里鉆進(jìn)來(lái)？
�、苌钪械睦痈嬖V我們冷空氣往哪里流？
3、認識冷熱空氣的對流。
�。�1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？
�。�2）演示P8實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。
�。�3）你發(fā)現了什么？為什么？
�。�4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì )怎樣？
�。�5）由于地面冷熱不同導致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。
三、鞏固
�。�1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
�。�2）請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。
�。�3）教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。
四、作業(yè)回家做一個(gè)熱氣球。
〖板書(shū)設計〗
熱空氣和冷空氣
熱空氣 上升 冷空氣 下降
四年級科學(xué)上冊《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知道熱空氣上升和冷空氣下降，借助其他物體觀(guān)察空氣的流動(dòng)。
2、能對空氣的流動(dòng)提出問(wèn)題，養成愛(ài)提問(wèn)的好習慣。
3、觀(guān)察冷熱空氣的對流現象，認識風(fēng)的形成。
4、了解人類(lèi)對熱空氣的應用，初步知道一些科學(xué)發(fā)展史。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：借助其他物體觀(guān)察空氣的流動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識等體積的熱空氣比冷空氣輕。
教學(xué)準備：火柴、蠟燭、紙蛇、紙杯、鐵架臺、細木棍、塑料袋、集氣瓶、水槽、熱水、餐巾紙、鑷子、玻璃片、風(fēng)的形成實(shí)驗盒、線(xiàn)香等。
一、導入新課
1、請同學(xué)們猜謎語(yǔ)：無(wú)色、無(wú)味、看不著(zhù)也摸不到，就在我們周?chē)�，打一物質(zhì)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)空氣的知識。
3、板書(shū)：熱空氣和冷空氣
4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問(wèn)題？
�。釟馇驗槭裁磿�(huì )上升？）你們認為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？
二、實(shí)驗、探究活動(dòng)（研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)）
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
師：空氣在受熱的情況下會(huì )往哪兒流動(dòng)呢？我們一起來(lái)感受一下吧！
�。�1）我們首先來(lái)感覺(jué)熱空氣在哪里？
師：拿出桌上的蠟燭將它點(diǎn)燃，然后將左手放在蠟燭的上空，將右手放在蠟燭的旁邊。（注意安全，手不要靠火苗太近）（師演示火柴點(diǎn)燃后點(diǎn)燃三支蠟燭，側過(guò)身去將火柴吹滅，不要吹到蠟燭，做好后將蠟燭都吹滅，并用你們的坐姿告訴徐老師你們已經(jīng)完成實(shí)驗了）
師：同學(xué)們，手放在火焰上方時(shí)，為什么會(huì )覺(jué)得很燙呢？生答：因為熱空氣會(huì )上升。
師：是不是像同學(xué)們說(shuō)的那樣呢？讓我們用實(shí)驗來(lái)證明你的想法吧！
�。�2）請將蠟燭點(diǎn)燃，小心的放在紙蛇或紙杯的下面，觀(guān)察紙蛇或紙杯的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的'？（課前將紙杯或紙蛇掛在鐵架臺上）（注意不要燒到紙蛇的尾部）。注意，在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流。每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼，甚至連呼吸都要很輕緩，不然會(huì )影響實(shí)驗效果。
學(xué)生操作，老師巡視。
討論交流，你們看到了什么現象？是什么力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的？
匯報：是熱空氣向上流動(dòng)的力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的。
小結：實(shí)驗證明熱空氣是向上流動(dòng)的。
�。�3）師：熱空氣為什么會(huì )上升？
學(xué)生試著(zhù)回答
老師演示實(shí)驗：師邊做邊說(shuō)，現在兩個(gè)紙杯中裝了——空氣，老師將這個(gè)自制的天平調至平衡狀態(tài)，請一個(gè)同學(xué)幫老師拿住這根木棒使它保持平衡，現在老師給其中的一個(gè)杯子加熱，那么這個(gè)杯子中的冷空氣就變成了——熱空氣，現在老師把火苗移走，請這位同學(xué)小心的把手移開(kāi)。同學(xué)們，你們看到了什么現象，說(shuō)明了什么？
�。◣熥觯涸谀竟鲀啥烁鲯煲粋�(gè)大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內的空氣；移開(kāi)燃燒的蠟燭，接著(zhù)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。）
學(xué)生觀(guān)察
提問(wèn)：為什么用蠟燭火焰烤過(guò)的紙杯會(huì )上翹？
學(xué)生討論回答。
師小結：是的，點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，上升的熱空氣就推著(zhù)紙杯往上升了。
你知道熱空氣有什么用途呢？聰明的人類(lèi)根據熱空氣上升的原理發(fā)明了什么？生回答。
是的，我們來(lái)了解一下（多媒體出示P7下圖）
�。�4）現在讓我們也來(lái)試著(zhù)讓“熱氣球”飛起來(lái)。
多媒體出示：介紹方法，注意把塑料袋放在離火焰30厘米處，一個(gè)同學(xué)拎起（注意不能拎的太起，不然無(wú)法使塑料袋撐開(kāi)），兩個(gè)同學(xué)在下面小心的拉住撐開(kāi)塑料袋。當你們覺(jué)得熱空氣足夠多時(shí)就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全
2.在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流，每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼。
3.分工明確，仔細觀(guān)察實(shí)驗中熱氣球的變化
4.吹滅蠟燭，整理好實(shí)驗器材。
師：剛才我們的熱氣球為什么會(huì )上升？生：熱空氣上升。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)時(shí)學(xué)生會(huì )急著(zhù)松手導致熱空氣太少而飛不起來(lái)，實(shí)驗前可以提醒學(xué)生等塑料袋鼓起來(lái)了再放手。）
2觀(guān)察冷熱空氣的對流。
熱空氣是向上流動(dòng)的，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？生：向下流動(dòng)。
師，是不是這樣呢？我們來(lái)研究一下。（師邊說(shuō)邊做：取出兩個(gè)集氣瓶）說(shuō)：空氣的流動(dòng)我們是看不見(jiàn)的，所以老師給它制造一些煙霧效果來(lái)方便我們觀(guān)察空氣的流動(dòng)，我用鑷子夾著(zhù)餐巾紙，點(diǎn)燃餐巾紙，將餐巾紙放入瓶子中，產(chǎn)生很多煙霧后把它取出來(lái)，用玻璃片把它蓋住，再把它放入熱水中加熱，同學(xué)們看好了，有興趣的同學(xué)回家也可以做，但要注意安全，現在把它取出，那么這里的空氣就變成了熱空氣，這個(gè)瓶子中的是冷空氣，老師在上面寫(xiě)了個(gè)冷字做記號，接下來(lái)老師把熱空氣放在下面，冷空氣放在上面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察里面里面的煙的的流動(dòng)情況，現在我把另一個(gè)裝有冷空氣的瓶子放在在下面，把裝有熱空氣的瓶子放在上面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
接下來(lái)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了瓶中的煙是怎么流動(dòng)的，說(shuō)明了冷熱空氣是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生討論交流
匯報
小結：是的，熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。板書(shū) 師：我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的呢？老師這里有一個(gè)實(shí)驗裝置，邊取出邊說(shuō)，這個(gè)裝置像一個(gè)房子，有兩個(gè)房間，左邊的有一支蠟燭，右邊的房間放了一張餐巾紙，每個(gè)房間上面還有一個(gè)孔，兩個(gè)房間中間也有一個(gè)孔連著(zhù)，拉開(kāi)玻璃門(mén)，可以取出蠟燭和餐巾紙，點(diǎn)燃蠟燭后，我們用鑷子夾住餐巾紙在蠟燭上點(diǎn)燃，放入右邊房間，點(diǎn)燃線(xiàn)香，將蠟燭放入左房間，將玻璃門(mén)塞在槽里關(guān)上門(mén)，把線(xiàn)香放在又煙囪口，仔細觀(guān)察煙的流動(dòng)方向，思考：煙的流動(dòng)其實(shí)就是什么的流動(dòng)，生：煙的流動(dòng)其實(shí)是空氣的流動(dòng)帶動(dòng)了煙的流動(dòng)。將空氣的流動(dòng)方向畫(huà)在記錄紙上，主要畫(huà)出兩個(gè)煙囪口及房間連接處的空氣流動(dòng)方向。思考：為什么會(huì )這樣流動(dòng)？還可以用手感覺(jué)一下兩個(gè)煙囪口的溫度有什么不一樣，但要注意安全，不要被燙到。觀(guān)察好后把蠟燭熄滅，用你們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成了。生實(shí)驗，師指導。
Ppt出示記錄表，請同學(xué)回答空氣的流動(dòng)方向。生回答。
師總結：是的，點(diǎn)燃蠟燭后左房間的空氣就被加熱了，變成了熱空氣上升到外面，左邊房間中的空氣就變少了，右邊房間中的空氣就流進(jìn)左房間補充熱空氣上升后留下來(lái)的空間，右邊房間的空氣就少了，由上面的冷空氣留下來(lái)補充，就這樣形成了空氣的循環(huán)。（在試上時(shí)，發(fā)現學(xué)生對留下的空間補充不太理解，所以后來(lái)簡(jiǎn)化直接根據煙的流動(dòng)方向說(shuō)冷空氣流入右房間，再流入左房間，左房間的空氣被蠟燭加熱后變成熱空氣上升，再有冷空氣流入右房間......形成一個(gè)循環(huán)）
生試著(zhù)說(shuō)。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全時(shí)可以幾個(gè)學(xué)生補充后再請學(xué)生連起來(lái)說(shuō)）
自然界中的風(fēng)也是這樣形成的。多媒體出示風(fēng)的形成圖，師：請結合這張圖，試著(zhù)推想，自然界中的風(fēng)是怎么形成的。
生試著(zhù)回答。
師總結：
是的太陽(yáng)照射地面后，使地面變熱，溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開(kāi)始冷卻下降，冷空氣補充到暖空氣上升后留下的空間里�？諝饪傇谘h(huán)運動(dòng)著(zhù)，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
解決實(shí)際問(wèn)題：
老師遇到一個(gè)困難，老師家裝修要裝冷空調和取暖器，但不知道把它們裝在什么位置，請同學(xué)們幫老師出出主意，并告訴老師為什么要這樣安裝。
生回答。
全課總結：通過(guò)這節課的研究，你有什么收獲？你知道了哪些科學(xué)知識。
板書(shū)設計：
熱空氣和冷空氣
熱空氣輕 向上流動(dòng)
冷空氣重 向下流動(dòng)
四年級科學(xué)上冊《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設計 3
【教材簡(jiǎn)析】
《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《認識空氣》第3課的內容。在一年級的學(xué)習中，學(xué)生認識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認識了空氣具有流動(dòng)性的基礎上的一個(gè)延伸，從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì )怎樣流動(dòng)的話(huà)題，指導學(xué)生用實(shí)驗、觀(guān)察等方法，認識到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì )上升、冷空氣會(huì )下沉，進(jìn)而認識地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。
教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內容供學(xué)生探究，第一，認識熱空氣是怎樣流動(dòng)；第二，觀(guān)察冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀(guān)察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；第四，解釋現象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習和發(fā)展的主體，必須依據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到應用科學(xué)的方法認識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來(lái)。通過(guò)二年的學(xué)習，三年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習科學(xué)課的基礎，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過(guò)感官直接感知，所以本課的教學(xué)設計要圍繞學(xué)生的認知規律來(lái)進(jìn)行，在教師的引導下，通過(guò)實(shí)驗和分析進(jìn)行認知。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1．知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì )上升。
2．知道當溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會(huì )流動(dòng)。
科學(xué)探究目標
學(xué)會(huì )做熱空氣上升的實(shí)驗。
科學(xué)態(tài)度目標
1．對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極分享成果。
2．能夠細致地觀(guān)察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解“熱空氣上升”
原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
【教學(xué)準備】
教師準備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。
學(xué)生準備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線(xiàn)香、風(fēng)的形成材料等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1．師：通過(guò)上兩課的學(xué)習，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？
生：會(huì )流動(dòng)。
2．師：在每個(gè)小組的實(shí)驗盤(pán)中都有一支蠟燭，大家觀(guān)察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）
3．點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周?chē)目諝庥惺裁醋兓�？（生：變熱了�?/p>
4．師：蠟燭周?chē)目諝獗患訜崃司妥兂闪藷峥諝�，熱空氣�?huì )怎樣流動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內容：熱空氣和冷空氣（板書(shū)課題）。
二、提出問(wèn)題，合理猜測，實(shí)驗探究
1．師：蠟燭周?chē)?空氣被加熱變成了熱空氣后會(huì )怎樣流動(dòng)呢？大家來(lái)猜一猜。
生：向上、向下……
2．師：要怎樣用實(shí)驗證明我們的猜測呢？請閱讀課本P7頁(yè)，小組討論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。
學(xué)生小組討論，匯報討論結果。
生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀(guān)察它們是怎樣運動(dòng)的。
生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì )很輕的會(huì )轉動(dòng)的物體。
生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料，看塑料袋會(huì )不會(huì )“飛起來(lái)”。
3．師：大家的想法都不錯，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周?chē)牟煌轿�，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動(dòng)。
4．師：下面，我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗時(shí)請注意：①不點(diǎn)燃蠟燭前，先將實(shí)驗物品放到蠟燭上方，觀(guān)察現象，并進(jìn)行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認真觀(guān)察，用自己喜歡或擅長(cháng)的方式如實(shí)記錄實(shí)驗現象；④注意安全，準備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。
5．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗：紙蛇轉動(dòng)的實(shí)驗、感受熱風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗中進(jìn)行指導。
6．教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗。
7．師：通過(guò)剛才的實(shí)驗你們發(fā)現什么？（學(xué)生匯報）
生1：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì )轉，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
生2：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來(lái)，然后就飛起來(lái)了，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
生3：我們發(fā)現不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周?chē)�，沒(méi)有什么感覺(jué)，點(diǎn)燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺(jué)，說(shuō)明熱空氣往上流動(dòng)。
8．師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察紙蛇和塑料袋的運動(dòng)，推測出了空氣受熱后會(huì )上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：因為空氣是透明的）
9．分組實(shí)驗：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì )看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運動(dòng)，這進(jìn)一步說(shuō)明了空氣受熱后會(huì )向上升。
第二課時(shí)
三、觀(guān)察冷熱空氣的對流
1．師：同學(xué)們，當熱空氣和冷空氣相遇后會(huì )怎么樣呢？請看課本P8頁(yè)的實(shí)驗，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì )怎樣流動(dòng)？這說(shuō)明了什么？②將冷瓶與熱瓶的位置上下對調后又會(huì )出現什么現象呢？為什么？
2．師：我們通過(guò)一段錄制好的實(shí)驗視頻來(lái)觀(guān)察冷熱空氣的對流（播放多媒體視頻）。
3．師：看到了什么現象呢？
生：我們看到熱瓶?jì)鹊臒熛蛏狭鲃?dòng)，冷瓶?jì)鹊臒熛蛳铝鲃?dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。
4．師：觀(guān)察得很仔細，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現象呢？
生：熱瓶?jì)鹊臒熞粍?dòng)也不動(dòng)。
5．師：誰(shuí)來(lái)解釋為什么會(huì )這樣呢？
生：因為熱空氣是向上流動(dòng)的，不會(huì )向下流動(dòng)。
四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用
1．師：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了熱空氣會(huì )上升，冷空氣會(huì )下降，現在老師家要安裝暖氣片，你覺(jué)得安裝在什么位置合適呢？為什么？
生：墻的下方，因為熱空氣向上流動(dòng)。
2．師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？
生：因為冷空氣向下流動(dòng)。
3．師：剛開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)復習我們知道了空氣流動(dòng)就會(huì )形成風(fēng)，請結合第一課空氣占據空間的相關(guān)知識，根據冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規律，看課本P10頁(yè)的圖說(shuō)一說(shuō)大自然中的風(fēng)是怎么形成的。
生小組討論，匯報討論結果。
生（嘗試解釋?zhuān)宏?yáng)光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì )上升，熱空氣上升后就會(huì )騰出空間，冷空氣會(huì )補充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。
4．風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）
5．師總結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？科學(xué)無(wú)出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀(guān)察，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你們也能成為科學(xué)家。
五、拓展提升
閱讀課本P9頁(yè)，制作觀(guān)察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，想一想實(shí)驗說(shuō)明了什么？
【板書(shū)設計】
熱空氣和冷空氣上升下降輕
熱空氣和冷空氣重空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的空氣的流動(dòng)形成風(fēng)
四年級科學(xué)上冊《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)生能夠知道空氣受熱后會(huì )上升，受冷后會(huì )下沉。
理解熱空氣上升、冷空氣下沉的原因是熱空氣比同體積的冷空氣輕。
認識到熱空氣和冷空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，如紙蛇實(shí)驗、塑料袋實(shí)驗等，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納的能力。
能根據實(shí)驗現象進(jìn)行合理推測，嘗試解釋熱空氣和冷空氣的流動(dòng)現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對探究熱空氣和冷空氣奧秘的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握熱空氣上升、冷空氣下沉的特性，理解其形成原因。
了解冷熱空氣對流形成風(fēng)的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
解釋熱空氣上升、冷空氣下沉與密度變化的關(guān)系。
運用所學(xué)知識解釋生活中與熱空氣和冷空氣有關(guān)的現象。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法、討論法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：紙蛇、蠟燭、火柴、塑料袋、水槽、蚊香、透明塑料箱。
多媒體課件、相關(guān)視頻資料。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一段有關(guān)熱氣球升空的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道熱氣球為什么能飛起來(lái)嗎？” 引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
展示一些生活中熱空氣上升、冷空氣下沉的現象圖片，如廚房抽油煙機的位置、冰箱冷藏室的冷氣等，讓學(xué)生觀(guān)察并思考這些現象背后的原因，從而引出本節課的主題 —— 熱空氣和冷空氣。
探究熱空氣的流動(dòng)
紙蛇實(shí)驗：
教師給每個(gè)小組發(fā)放紙蛇、蠟燭和火柴，指導學(xué)生將紙蛇懸掛在蠟燭上方，點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察紙蛇的變化。
提問(wèn)：“紙蛇為什么會(huì )轉動(dòng)？是什么力量讓它動(dòng)起來(lái)的？” 引導學(xué)生思考熱空氣與紙蛇轉動(dòng)之間的關(guān)系。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，小組內討論原因。
教師請各小組代表發(fā)言，分享小組的討論結果，然后進(jìn)行總結：蠟燭燃燒使周?chē)諝馐軣�，熱空氣上升，推�?dòng)紙蛇轉動(dòng)，說(shuō)明熱空氣會(huì )上升。
塑料袋實(shí)驗：
教師給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)塑料袋，讓學(xué)生將塑料袋開(kāi)口朝下，放在蠟燭火焰上方，觀(guān)察塑料袋的變化。
提問(wèn)：“塑料袋為什么會(huì )鼓起來(lái)并上升？” 進(jìn)一步強化學(xué)生對熱空氣上升現象的認識。
學(xué)生實(shí)驗后，交流實(shí)驗現象和想法。教師總結：熱空氣充滿(mǎn)塑料袋后，使塑料袋變輕，從而上升，再次證明熱空氣會(huì )上升。
探究冷空氣的流動(dòng)
教師引導學(xué)生思考：熱空氣會(huì )上升，那冷空氣會(huì )怎樣流動(dòng)呢？
讓學(xué)生打開(kāi)冰箱冷藏室的門(mén)，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。提問(wèn)：“你看到了什么？為什么會(huì )有這樣的現象？”
學(xué)生觀(guān)察后回答，教師總結：打開(kāi)冰箱門(mén)，會(huì )看到有 “白氣” 下沉，這是因為冰箱里的.冷空氣比周?chē)鸁峥諝庵�，所以冷空氣�?huì )下沉。
探究冷熱空氣的對流
教師提問(wèn)：熱空氣上升，冷空氣下沉，那它們是如何形成風(fēng)的呢？我們能不能想個(gè)辦法觀(guān)察到空氣的對流呢？
教師演示實(shí)驗：在透明塑料箱的一側點(diǎn)燃蚊香，在另一側放置冰塊，觀(guān)察箱內蚊香煙霧的流動(dòng)方向。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，思考煙霧流動(dòng)的原因。教師引導學(xué)生討論，并解釋?zhuān)簾峥諝馍仙�，周�(chē)睦淇諝饩蜁?huì )流過(guò)來(lái)補充，形成空氣的流動(dòng)，也就是風(fēng)。冷熱空氣的對流在生活中很常見(jiàn)，如空調制冷時(shí)，冷空氣下沉，熱空氣上升，形成室內空氣的對流，使整個(gè)房間溫度降低。
生活中的應用
教師引導學(xué)生思考：在生活中，還有哪些地方利用了熱空氣上升、冷空氣下沉的原理？
組織學(xué)生小組討論，如孔明燈、走馬燈、暖氣片和空調的安裝位置等。
每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享小組討論的結果，教師進(jìn)行補充和總結。
課堂總結
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容：熱空氣上升、冷空氣下沉，冷熱空氣的對流形成風(fēng)，以及這些原理在生活中的應用。
強調科學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續觀(guān)察和思考與熱空氣和冷空氣有關(guān)的現象。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，觀(guān)察自己家里哪些地方運用了熱空氣和冷空氣的原理，并向家長(cháng)解釋。
查閱資料，了解更多關(guān)于熱空氣和冷空氣的有趣知識，下節課與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和思考的時(shí)間，讓他們在實(shí)踐中探索熱空氣和冷空氣的奧秘。對于一些抽象的概念，如熱空氣上升、冷空氣下沉的原因，可以通過(guò)更多形象的比喻或實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，在組織學(xué)生討論和交流時(shí)，要引導學(xué)生積極發(fā)言，培養他們的表達能力和思維能力。
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一、教學(xué)目標
知識目標
學(xué)生清晰了解熱空氣上升、冷空氣下沉的基本原理。
認識到熱空氣和冷空氣的循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)。
知道一些利用熱空氣和冷空氣原理的常見(jiàn)實(shí)例。
能力目標
通過(guò)設計并進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗，提高學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗設計能力。
學(xué)會(huì )分析實(shí)驗現象，歸納總結得出科學(xué)結論，培養邏輯思維能力。
情感目標
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現象的好奇心和探究欲，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
培養學(xué)生團隊合作精神，在小組實(shí)驗和討論中學(xué)會(huì )相互協(xié)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握熱空氣上升、冷空氣下沉的特性及風(fēng)的形成原因。
理解熱空氣和冷空氣在生活中的應用原理。
難點(diǎn)
解釋熱空氣和冷空氣循環(huán)流動(dòng)的內在機制。
引導學(xué)生運用所學(xué)知識解釋復雜的自然現象。
三、教學(xué)方法
自主探究法、小組合作法、講解法
四、教學(xué)準備
實(shí)驗材料：每組準備蠟燭、紙風(fēng)車(chē)、紙條、水槽、冷水、熱水、塑料瓶、氣球、吸管、凡士林等。
多媒體課件，展示相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導入
教師提前在教室的高處掛一個(gè)彩色紙條，上課伊始，問(wèn)學(xué)生：“怎樣才能讓高處的紙條飄動(dòng)起來(lái)？” 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
接著(zhù)，教師拿出一個(gè)紙風(fēng)車(chē)，在風(fēng)車(chē)下方點(diǎn)燃一支蠟燭，讓學(xué)生觀(guān)察紙風(fēng)車(chē)的變化。提問(wèn)：“紙風(fēng)車(chē)為什么會(huì )轉？是什么讓它動(dòng)起來(lái)的？” 引發(fā)學(xué)生對熱空氣作用的思考，從而導入新課。
實(shí)驗探究熱空氣上升
紙條實(shí)驗：
教師給每個(gè)小組發(fā)放紙條，讓學(xué)生將紙條一端靠近蠟燭火焰（注意保持安全距離），觀(guān)察紙條的變化。
引導學(xué)生思考：紙條為什么會(huì )向上飄動(dòng)？是什么力量在推動(dòng)它？
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察并記錄現象，小組內交流討論。
各小組匯報討論結果，教師總結：蠟燭火焰使周?chē)諝馐軣�，熱空氣上升，帶�?dòng)紙條向上飄動(dòng)，說(shuō)明熱空氣具有上升的特性。
紙風(fēng)車(chē)實(shí)驗拓展：
讓學(xué)生進(jìn)一步思考：怎樣能讓紙風(fēng)車(chē)轉得更快？引導學(xué)生從改變蠟燭與紙風(fēng)車(chē)的距離、蠟燭的數量等方面進(jìn)行嘗試。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗探究，記錄不同條件下紙風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的速度。
小組間分享實(shí)驗結果，討論影響紙風(fēng)車(chē)轉動(dòng)速度的因素，加深對熱空氣上升原理的理解。
實(shí)驗探究冷空氣下沉
教師引導學(xué)生思考：熱空氣會(huì )上升，那冷空氣會(huì )怎樣呢？
進(jìn)行 “冷空氣下沉” 實(shí)驗：在水槽中倒入適量冷水，將一個(gè)裝有熱水的塑料瓶（瓶口用插有吸管的橡膠塞塞緊，吸管一端涂上凡士林防止漏氣）倒置放入水槽的冷水中，觀(guān)察吸管中水柱的變化。
提問(wèn)：“你觀(guān)察到了什么現象？為什么會(huì )這樣？”
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，思考并討論原因。教師解釋?zhuān)核芰掀績(jì)鹊臒峥諝庥隼涫湛s，瓶?jì)葰鈮簻p小，水槽中的冷水在外界大氣壓作用下通過(guò)吸管上升，說(shuō)明冷空氣下沉，周?chē)鸁峥諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)。
模擬冷熱空氣對流形成風(fēng)
教師組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗：在一個(gè)較大的透明塑料箱中，一端放置一盆熱水，另一端放置一盆冷水，在塑料箱頂部和側面各開(kāi)一個(gè)小孔，將點(diǎn)燃的蚊香放在側面小孔處，觀(guān)察蚊香煙霧的流動(dòng)方向。
學(xué)生觀(guān)察煙霧流動(dòng)路徑，嘗試畫(huà)出冷熱空氣的對流示意圖。
小組展示對流示意圖，并解釋冷熱空氣如何流動(dòng)形成風(fēng)。教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結，強調冷熱空氣的溫度差導致密度不同，從而引起空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。
生活中的應用討論
教師展示一些生活場(chǎng)景圖片，如廚房里的抽油煙機安裝在爐灶上方、冬天暖氣片安裝在窗戶(hù)下方等，讓學(xué)生分析其中運用的'熱空氣和冷空氣原理。
組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生列舉更多生活中利用熱空氣上升、冷空氣下沉原理的例子，如商場(chǎng)的通風(fēng)系統、熱氣球飛行等。
每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行補充和拓展，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)知識在生活中的廣泛應用。
課堂總結
邀請學(xué)生回顧本節課的主要實(shí)驗和結論，教師進(jìn)行補充和完善。
強調科學(xué)探究的過(guò)程和方法，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續保持對科學(xué)現象的觀(guān)察和思考。
布置作業(yè)
讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱空氣驅動(dòng)小裝置，如簡(jiǎn)易走馬燈，并記錄制作過(guò)程和原理。
觀(guān)察生活中某一與熱空氣或冷空氣有關(guān)的現象，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的科學(xué)觀(guān)察日記。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要注重引導學(xué)生自主思考和提問(wèn)，鼓勵他們大膽嘗試不同的實(shí)驗方法。小組合作過(guò)程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)給予指導和幫助。對于學(xué)生在實(shí)驗和討論中提出的新穎想法，要給予肯定和鼓勵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。同時(shí)，要加強對學(xué)生實(shí)驗安全的教育，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
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一、教學(xué)目標
知識技能目標
學(xué)生能準確闡述熱空氣上升、冷空氣下沉的科學(xué)原理。
理解熱空氣和冷空氣的運動(dòng)對天氣變化的影響。
能夠識別生活中常見(jiàn)的利用熱空氣和冷空氣原理的裝置和現象。
過(guò)程方法目標
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析等活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)會(huì )運用類(lèi)比、歸納等方法理解抽象的科學(xué)概念。
情感價(jià)值目標
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養探索精神。
培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握熱空氣和冷空氣的運動(dòng)規律及其應用。
理解熱空氣和冷空氣與天氣變化的關(guān)系。
難點(diǎn)
分析熱空氣和冷空氣在復雜環(huán)境中的運動(dòng)情況。
解釋熱空氣和冷空氣運動(dòng)對天氣變化的具體影響機制。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗演示法、小組討論法
四、教學(xué)準備
實(shí)驗器材：蠟燭、紙杯、細線(xiàn)、水槽、熱水、冷水、氣球、吹風(fēng)機、氣象資料等。
多媒體課件，包含動(dòng)畫(huà)演示、圖片、視頻等教學(xué)資源。
五、教學(xué)過(guò)程
情景導入
播放一段天氣預報視頻，重點(diǎn)關(guān)注氣溫、風(fēng)向等信息。提問(wèn)學(xué)生：“你們知道為什么會(huì )有風(fēng)？氣溫的變化又與什么有關(guān)呢？” 引導學(xué)生思考天氣現象與熱空氣和冷空氣的聯(lián)系，引出本節課主題。
展示一些自然現象圖片，如炊煙裊裊上升、山頂云霧繚繞等，讓學(xué)生觀(guān)察并猜測這些現象中熱空氣和冷空氣的運動(dòng)情況。
熱空氣上升實(shí)驗演示
教師進(jìn)行 “紙杯實(shí)驗” 演示：用細線(xiàn)將兩個(gè)相同的紙杯懸掛在橫桿上，保持平衡。在其中一個(gè)紙杯下方點(diǎn)燃蠟燭，觀(guān)察紙杯的變化。
提問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么現象？為什么會(huì )出現這種情況？” 引導學(xué)生分析熱空氣對紙杯的作用。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，思考并回答問(wèn)題。教師解釋?zhuān)合灎T燃燒使下方空氣受熱，熱空氣上升，推動(dòng)該側紙杯向上運動(dòng)，證明熱空氣會(huì )上升。
進(jìn)一步提問(wèn)：“生活中還有哪些現象能說(shuō)明熱空氣上升？” 鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，如篝火旁的熱氣上升、熱湯上方的熱氣等。
冷空氣下沉實(shí)驗探究
教師引導學(xué)生思考如何證明冷空氣下沉，組織學(xué)生分組討論實(shí)驗方案。
各小組匯報實(shí)驗方案，教師給予點(diǎn)評和指導，選擇可行的方案進(jìn)行實(shí)驗。例如：在一個(gè)透明容器中，底部放置冰塊，上方懸掛一個(gè)輕的物體（如羽毛），觀(guān)察羽毛的運動(dòng)。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。小組討論：“實(shí)驗中你觀(guān)察到了什么？說(shuō)明了什么？”
小組代表發(fā)言，分享實(shí)驗結果。教師總結：冰塊使周?chē)諝馐芾�，冷空氣下沉，帶�?dòng)羽毛向下運動(dòng)，表明冷空氣會(huì )下沉。
冷熱空氣對流與風(fēng)的形成講解
教師利用多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)形式展示冷熱空氣對流形成風(fēng)的過(guò)程，結合示意圖講解：在自然界中，不同地區的空氣受熱不均，熱空氣上升，冷空氣就會(huì )流過(guò)來(lái)補充，這樣就形成了空氣的循環(huán)流動(dòng)，也就是風(fēng)。
展示一些風(fēng)的形成與地理環(huán)境關(guān)系的圖片，如海邊的海陸風(fēng)，讓學(xué)生分析其形成原因，加深對冷熱空氣對流形成風(fēng)的理解。
熱空氣和冷空氣與天氣變化
教師展示一些天氣變化的圖片和氣象資料，如冷空氣來(lái)襲時(shí)氣溫下降、出現降雨等，講解熱空氣和冷空氣的運動(dòng)如何影響天氣。
組織學(xué)生小組討論：“熱空氣和冷空氣的相遇會(huì )產(chǎn)生哪些天氣現象？” 引導學(xué)生從溫度、降水、氣壓等方面進(jìn)行思考。
小組討論后，各小組匯報討論結果，教師進(jìn)行總結和補充，強調熱空氣和冷空氣的相互作用是天氣變化的重要原因之一。
生活應用總結
引導學(xué)生回顧生活中利用熱空氣上升、冷空氣下沉原理的實(shí)例，如暖風(fēng)機安裝在低處、空調制冷時(shí)出風(fēng)口向上等。
教師補充一些學(xué)生未提及的應用，如農業(yè)生產(chǎn)中利用冷熱空氣的'流動(dòng)進(jìn)行通風(fēng)換氣調節溫度，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )科學(xué)知識在生活中的重要性。
課堂總結
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的熱空氣和冷空氣的運動(dòng)規律、風(fēng)的形成、與天氣變化的關(guān)系以及生活應用等重點(diǎn)內容。
鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續觀(guān)察和探索與熱空氣和冷空氣有關(guān)的科學(xué)現象。
布置作業(yè)
讓學(xué)生制作一張關(guān)于熱空氣和冷空氣的科普手抄報，要求包含重要知識點(diǎn)和生活應用實(shí)例。
觀(guān)察一周內本地的天氣變化，嘗試用所學(xué)知識解釋天氣變化的原因，記錄在科學(xué)筆記本上。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注意知識講解的邏輯性和連貫性，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗演示和多媒體資源，幫助學(xué)生理解抽象的概念。小組討論環(huán)節要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。對于學(xué)生在作業(yè)和后續學(xué)習中提出的問(wèn)題，要及時(shí)給予解答和指導，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握。
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