加伏特舞曲教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的加伏特舞曲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
加伏特舞曲教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)，引導學(xué)生感受音樂(lè )的旋律節奏以及音高的變化，能夠用動(dòng)作體現的節奏與音高；
2、通過(guò)聆聽(tīng)和體驗，初步了解三段體曲式結構
3、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè )的心情、幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養學(xué)生表演的自信心及表現力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》，通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作讓學(xué)生感受音高變化；
2、通過(guò)表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng )適當的動(dòng)作配合節拍表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )旋律及音高的變化
2、調動(dòng)學(xué)生參與的積極性
四、教學(xué)準備
1、學(xué)生：鉛筆兩枝（一枝可以書(shū)寫(xiě)），白紙一張；
2、教師：教學(xué)設計（6份）、課件U盤(pán)（視頻播放程序和課件）
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：
師：今天這節音樂(lè )課，來(lái)了許多我們不認識的老師，孩子們有感到緊張嗎?……因為這些我們不認識的老師都是成都市音樂(lè )骨干班的老師，請孩子們和我一起用熱烈的掌聲歡迎他們到來(lái)�，F在孩子們跟隨音樂(lè )去到音樂(lè )的王國里……
�。ǘ�、聆聽(tīng)全曲，體驗、感受音樂(lè )。
1、初聽(tīng)：感受作品情緒。
師：初聽(tīng)到這首樂(lè )曲你的心里感受到了樂(lè )曲什么樣的情緒？（提示聽(tīng)樂(lè )曲后的心情）
過(guò)渡語(yǔ)：這是一首快速、歡快的樂(lè )曲。
2、復聽(tīng)全曲：感受作品速度
師：說(shuō)說(shuō)這段樂(lè )曲的速度和給你的感覺(jué)。（播放《加伏特舞曲》主題）生回答以上問(wèn)題。
3、猜一猜：樂(lè )曲的名字
師：今天我們聽(tīng)到的這首音樂(lè )你能幫他取個(gè)名字嗎？（……）
4、適時(shí)評價(jià)，了解樂(lè )曲資料
師：我們班的孩子真能干，大家的回答真不錯，這是一首由荷蘭的作曲家戈塞克創(chuàng )作的《加伏特舞曲》。它從誕生到現在已經(jīng)有200多歲了。
�。ㄈ�、聆聽(tīng)主題A：
1、體驗旋律的高低變化
師：現在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲的第一段，老師為這段音樂(lè )編了動(dòng)作，請孩子們仔細看，然后告訴老師你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了您的手一會(huì )高一會(huì )低……
師：老師的手為什么一會(huì )高一會(huì )低呢？這段樂(lè )曲你體驗到了音的什么?（因為音樂(lè )里音有高低，音高的時(shí)候，手就高）
師：還有呢？（手扭來(lái)扭去，像在跳舞一樣）
生：（老師的手扭來(lái)扭去，像在跳舞一樣。）
2、熟悉主題A
師：我們知道，文章是由句子組成，樂(lè )曲也是由樂(lè )句組成的，現在我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )是由幾個(gè)樂(lè )句組成。（放主題音樂(lè )A 12句）
師：出示1-8及第12樂(lè )句旋律線(xiàn)，指導學(xué)生為9-11樂(lè )句畫(huà)一畫(huà)旋律線(xiàn)
師：現在你們發(fā)現了什么？（A段每一樂(lè )句的旋律線(xiàn)很相似……）
3、簡(jiǎn)介加伏特舞曲和樂(lè )器單簧管
�。�1）師：“加伏特舞曲”在歐洲流傳最多的就是皇宮里王子與公主的故事了。今天啊，這首《加伏特舞曲》又要在荷蘭皇宮里的舞會(huì )上響起來(lái)，大家想不想一起跟著(zhù)我去看看��？（想）可是想進(jìn)入皇宮，必須要有金鑰匙，而這把金鑰匙就被藏在百寶箱里，只要答對百寶箱里的問(wèn)題，就可以拿到鑰匙，那我們一起去看看百寶箱到底給我們出了什么難題吧——（出示問(wèn)題：這首樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的？——簡(jiǎn)介單簧管）
�。�2）師：拿到金鑰匙，可以進(jìn)入皇宮參加舞會(huì )了�？�，作為舞會(huì )的主人，王子和公主要為貴賓們獻上一段開(kāi)場(chǎng)舞，蔣老師呢，事先先學(xué)了學(xué)了幾招，請看�。◣熾S著(zhù)音樂(lè )做舞蹈動(dòng)作）
�。�3）師：誰(shuí)能模仿一下？（請生模仿）。放音樂(lè )，老師引導做動(dòng)作（動(dòng)作：踏4步，點(diǎn)三次頭）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才的舞步現咋樣再咋樣？（先走4步，再點(diǎn)三次頭）。
�。�4）師：男生起立請你模仿扮演王子做個(gè)很優(yōu)雅地姿勢，女生模仿扮演公主保持高貴的姿勢，跟著(zhù)音樂(lè )邊哼邊律動(dòng)，好嗎？（播放主題音樂(lè )師生律動(dòng)）
�。�5）老師總結：那是因為這首音樂(lè )的節奏規整，所以它的舞步才有規律。（出示幻燈：節奏規整，舞步有規律。腳丫子的圖片）
�。ㄋ模�、完整欣賞，體驗三段體曲式結構
1、完整聆聽(tīng)，為樂(lè )曲分段。
師：我們剛才欣賞的這段音樂(lè )只是《加付特舞曲》的其中第一段，現在我們再完整地欣賞這首加伏特舞曲，聽(tīng)聽(tīng)你熟悉的部分在樂(lè )曲中出現幾次？都出現在樂(lè )曲的什么位置？
師：誰(shuí)能告訴老師你聽(tīng)到熟悉的音樂(lè )了嗎？在《加付特舞曲》里的哪些部分？
生：（前后）
師：如果我把一開(kāi)始的這段音樂(lè )用（板書(shū)：黑○）表示，那你覺(jué)得最后那段音樂(lè )應該用什么圖形表示？
生：（也用黑○，因為它們兩段是一樣的）？
師：那中間呢？
生：可以用○或者……
2、小結：
這首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我們也可以稱(chēng)為A樂(lè )段；另外一部分我們稱(chēng)它為B。（師板書(shū)：ABA）
這樣的結構在音樂(lè )中叫單三部曲式。如果說(shuō)A段是公主和王子邁著(zhù)優(yōu)雅的步伐走進(jìn)舞會(huì )，開(kāi)始他們的雙人舞的話(huà)，那你覺(jué)得中間B段，會(huì )是什么呢？（聽(tīng)音樂(lè )），讓我們一起想像一下。（師巡回指導并請生上臺表演）
�。ü骱屯踝犹煤荛_(kāi)心，聽(tīng)！連黃鸝鳥(niǎo)都羨慕地唱起了歌。公主還輕輕拉著(zhù)她的蓬蓬裙，不停地旋轉、旋轉�。�
師：到第三段A的時(shí)候，眾學(xué)生回到座位，觀(guān)看王子和公主的雙人舞。
�。ㄎ澹�、小結：
大家表演的真棒！今天我們欣賞了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的單三部曲式舞曲，相信每一位同學(xué)都在其中感受到了不同的樂(lè )趣。這就是音樂(lè )的魅力！隨著(zhù)我們這節課的結束，皇宮里的舞會(huì )也要結束了，現在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再次展現我們優(yōu)雅的舞步吧�。�(tīng)音樂(lè )再次律動(dòng)）
加伏特舞曲教案 篇2
一、說(shuō)教材
《加伏特舞曲》是風(fēng)車(chē)之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè )、鋼琴曲等其他器樂(lè )演奏形式。
樂(lè )曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱(chēng)的樂(lè )句組成。有兩個(gè)小節組成的每個(gè)樂(lè )句，都在后一小節作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫(huà)龍點(diǎn)睛，是音樂(lè )生動(dòng)活潑起來(lái)。富于個(gè)性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿(mǎn)著(zhù)生命力，具有強烈的藝術(shù)感染力。
1、教學(xué)目標
�。�1）“知識與技能”目標：
通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生為樂(lè )曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì )出不同樂(lè )段的情緒表現，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現樂(lè )曲，培養學(xué)生的聆聽(tīng)興趣和習慣；
�。�2）“過(guò)程與方法”目標：
通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè )曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè )曲的主題；引導學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè )結構。
�。�3）“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標：
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂(lè )曲活潑明快的情緒。
2、教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)和表演《加伏特舞曲》，感受音樂(lè )情緒，聽(tīng)辨樂(lè )段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
準確地在律動(dòng)中哼唱樂(lè )句。
二、說(shuō)教學(xué)理念
新課標給我們帶來(lái)全新的教育理念：“音樂(lè )課的教學(xué)活動(dòng)應面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置�！薄耙魳�(lè )教學(xué)應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程”。
三、說(shuō)學(xué)情
2年級的兒童，無(wú)論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動(dòng)，在這課學(xué)習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽(tīng)、唱、律動(dòng)結合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣，從而培養聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教學(xué)過(guò)程中我采用達爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法柯達伊教學(xué)法中的體態(tài)律動(dòng)、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)；同時(shí)注重學(xué)生的體驗過(guò)程，從而培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )辨別欣賞音樂(lè )的能力。
2、學(xué)法
本課學(xué)生的學(xué)法主要有，肢體感受記憶法、節奏模唱法、探究發(fā)現法等方法來(lái)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)激趣，游戲導入
2、初聽(tīng)音樂(lè )，參與音樂(lè )
3、動(dòng)靜結合，記憶音樂(lè )
4、完整聆聽(tīng)、對比分段
5、集體參與，感受音樂(lè )
6、拓展延伸
六、結束語(yǔ)
加伏特舞曲教案 篇3
一、教材內容分析
《加伏特舞曲》是由三個(gè)樂(lè )段組成的，是A+B+A的形式，運用了許多八度的大跳，使得A樂(lè )段非常的歡快、活潑，B樂(lè )段運用了許多的連線(xiàn)，使得B樂(lè )段非常的優(yōu)美，但在后面尤其是最后一小節又用了連續的八度大跳，所以又使的B樂(lè )段更顯得饒有風(fēng)趣。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)律動(dòng)，感受《加伏特舞曲》的情緒，旋律變化及曲式結構。
2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受舞曲的音樂(lè )風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生感受八度音程的變化及音高的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》，感受樂(lè )段的結構變化。
2、通過(guò)舞步的變化，讓學(xué)生初步感知舞曲的特點(diǎn)。
四、學(xué)法策略指導
聽(tīng)辯法、模唱法、情景法，試唱法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬毓�
知新齊唱《飛飛曲》。
師：同學(xué)好，歡迎來(lái)到快樂(lè )的音樂(lè )課堂，讓我們在這一節課上唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
�。ǘ┬抡n
導入1、介紹法國風(fēng)土人情（《加伏特舞曲》第一段音樂(lè )）
師：
�。�1）今天老師要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略法國的風(fēng)采。在法國，不僅僅有世界著(zhù)名的埃菲爾鐵塔、普羅旺斯迷人的風(fēng)光，還有熱情的法國人和優(yōu)雅的舞蹈。你們想看嗎？教師隨音樂(lè )做律動(dòng)。
�。�2）老師做的動(dòng)作好看嗎？
�。�3）這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？
�。ㄈ┬率冢�4）介紹加伏特
師：這首好聽(tīng)、優(yōu)美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法國一種古老的舞曲。這種舞曲起源于法國的加普地區，生活在那里的人叫加伏特人，他們跳的這種舞蹈便稱(chēng)為加伏特舞蹈。
2、分析A樂(lè )段的曲譜，試唱旋律。
師：我們一起來(lái)看一看這段音樂(lè )的譜子，聽(tīng)聽(tīng)他有什么特點(diǎn)？（活潑、歡快）
師：桃心部分的音有什么特點(diǎn)？（音名都一樣，但是音高不一樣，它們是八度的關(guān)系。）
1）下面我們一起來(lái)看看樂(lè )曲的旋律走向，找規律。以樂(lè )曲的前兩句為例（它的旋律走向是一樣的）。用你的右手的食指連一連音符。
2）樂(lè )曲的最后是八度大跳，請同學(xué)們用動(dòng)作表示一下音的高低。
�。�3）下面我們一起來(lái)唱一唱，這首樂(lè )曲的旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生認識桃心部分的音。
�。�1）學(xué)生跟琴演唱旋律。
�。�2）教師糾正學(xué)生的音準問(wèn)題。
�。�3）老師唱前半句，學(xué)生唱桃心里面的音。
3、隨音樂(lè )律動(dòng)，樂(lè )曲的A樂(lè )段旋律。
師：讓我們再一起跳起這歡快的舞蹈吧。
�。�1）老師分解交動(dòng)作
學(xué)生雙手叉腰，在原地做左右移動(dòng)的動(dòng)作。
4、這首好聽(tīng)的樂(lè )曲是用單簧管進(jìn)行演奏的，下面我們一起來(lái)看一看我們學(xué)校樂(lè )隊的同學(xué)為我們介紹一下單簧管吧！
師：?jiǎn)位晒艿囊羯浅Ｇ宕�，干凈�?/p>
5、完整的聆聽(tīng)樂(lè )曲。
1）聆聽(tīng)全曲，感受音樂(lè )的結構。
師：剛剛我們聽(tīng)到的樂(lè )曲緊緊是加伏特舞曲的第一段，下面同學(xué)們認真的欣賞這首曲子的'全部，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈。
A、這首舞曲有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同之處？
B、哪幾個(gè)樂(lè )段是相同的？用圖形提示學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)。
師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，前后兩段是一樣的，那中間這段給你什么不同的感覺(jué)？
6、聆聽(tīng)中間段，感受樂(lè )曲的變化。
1）那這段音樂(lè )可以做什么樣的動(dòng)作呢？用剛才的那個(gè)動(dòng)作行不行呢？
2）教師示范，左腳點(diǎn)地，右腳后點(diǎn)地，向左移動(dòng)，第二個(gè)樂(lè )句方向相反。一三組的學(xué)生繞著(zhù)二四組轉圈，第二個(gè)樂(lè )句換過(guò)來(lái)。第三個(gè)樂(lè )句一起像同一個(gè)方向做點(diǎn)地的動(dòng)作。
3）下面我們一起來(lái)看一下B樂(lè )段的曲譜。
師：它運用許多連音和保持音，使前半段節奏連貫，旋律較平穩，和A段里的短促的斷音形成鮮明的對比。后半部里仍保持了活潑的特性。用了許多大跳，尤其是最后一小節，連續的八度大跳更顯得饒有風(fēng)趣。
7、聆聽(tīng)全曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)。
師：那你們能像法國人民一樣來(lái)跳跳加伏特嗎？我們用第一樂(lè )段在原地做移步的動(dòng)作，第二樂(lè )段走成一個(gè)圓做踏步，第三樂(lè )段回到原位，明白了嗎？
師：再次進(jìn)行聆聽(tīng)樂(lè )曲。
8、介紹曲作者
師：這首活潑歡快的加伏特舞曲，卻不是法國人創(chuàng )作的，他的作者來(lái)自遙遠的荷蘭，叫做戈塞克。戈塞克一生創(chuàng )造了很多的音樂(lè )，流傳最廣的就是這首《加伏特舞曲》。并且被改編成各種音樂(lè )形式。
�。ㄋ模┬〗Y
希望同學(xué)通過(guò)今天的學(xué)習，也能記住這首著(zhù)名的加伏特舞曲，也能學(xué)會(huì )演奏這首樂(lè )曲，最后我們再一起跳起加伏特舞吧，結束這歡快的音樂(lè )課吧！
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思針對低段學(xué)生的欣賞能力，對于這首純音樂(lè )的國外舞曲，我選擇了在課堂上用身體的律動(dòng)來(lái)欣賞音樂(lè )，把音樂(lè )直觀(guān)地展現出來(lái)。第一次欣賞初步感受音樂(lè )情緒，為樂(lè )曲劃分樂(lè )段。第二次欣賞隨音樂(lè )感知旋律線(xiàn)。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)方面對于樂(lè )曲有個(gè)整體的感知。
另外，通過(guò)上這節課，使我更加清晰地認識到如何才算上好一節音樂(lè )欣賞課。欣賞課并不是只讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，分析出樂(lè )曲的結構就可以，還應關(guān)注對每個(gè)學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維能力的培養。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨主題旋律劃分樂(lè )曲結構；通過(guò)聽(tīng)辨旋律的相同與不同，體會(huì )作曲家的創(chuàng )作意圖；通過(guò)聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色，了解音樂(lè )形象是如何被刻畫(huà)出來(lái)的；通過(guò)聽(tīng)辨節奏，感受音樂(lè )中逼真的形象，只有充分關(guān)注學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維能力的培養，才能提高學(xué)生的整體聽(tīng)賞水平。
�。┙虒W(xué)設計的特點(diǎn)
1、教學(xué)情境貫穿始終，極大提高學(xué)習興趣。
在本課的教學(xué)中，教師根據學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng )設了一個(gè)貫穿整堂課的教學(xué)情境：教師以舞蹈的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并在欣賞的同時(shí)能讓學(xué)生讓動(dòng)起來(lái)，學(xué)生很自然地參與到音樂(lè )中來(lái)，并在不知不覺(jué)中聆聽(tīng)了音樂(lè )、感受了音樂(lè )、表現了音樂(lè )。
2、注重聽(tīng)覺(jué)思維訓練，培養音樂(lè )思維能力。
聽(tīng)覺(jué)是內部的思維過(guò)程，表現是外化的形式，聽(tīng)覺(jué)要先于表現。因此，在教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生先聽(tīng)記主題旋律一，再分辨樂(lè )曲結構。先聽(tīng)唱主題旋律二，再聽(tīng)辨主題二的三次變化重復，最后才讓學(xué)生進(jìn)行完整的表現。與此同時(shí)，在我的教學(xué)中，學(xué)生參與的所有音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)都是在聽(tīng)的基礎上去完成的。
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