部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》，歡迎閱讀與收藏。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習根據生字的特點(diǎn)和構造進(jìn)行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生認識兩個(gè)偏旁部首：廠(chǎng)、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、老師提示：
�。�1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數，確保頁(yè)面整潔。
�。�2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
5、進(jìn)行全班評比。
三、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他
們卻有著(zhù)另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚(yú)得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì )選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結，布置作業(yè)。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇2
教 學(xué)
目標
1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2.學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3.養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
教 學(xué)
過(guò) 程口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結�！踅虒W(xué)設計
習作
導語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)對神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì )七十二變，如果你也會(huì )變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長(cháng)補短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評議。教師引導學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫(xiě)故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學(xué)互相修改習作。
謄寫(xiě)習作
要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(cháng)的很像，你能區分出這些字哪兒長(cháng)得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）
自主讀詞，觀(guān)察發(fā)現
1.認真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準確。
2.仔細觀(guān)察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現什么。
3.交流發(fā)現成果。
a.小組內互說(shuō)，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導學(xué)生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語(yǔ)故事
讀讀記記
1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a.第一行詞語(yǔ)中有數字；
b.第二行詞語(yǔ)的結構是ABAC式；
c.第三行詞語(yǔ)的結構是AABB式；
d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng )的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。
讀讀背背和成語(yǔ)故事
1.激趣導入。
在我們祖國語(yǔ)言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀(guān)，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊深刻的背后往往包含著(zhù)一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著(zhù)一個(gè)有趣的典故。這節課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。
2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W(xué)設計
3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。
每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。
每組1號同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。
每組3號同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。
每組4號同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
b.組組織比賽：每組1號同學(xué)先來(lái)參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇3
教學(xué)目標
1.把自己讀過(guò)的一本童話(huà)書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話(huà)書(shū)。培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
2.體會(huì )中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì )辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚(yú)為了保護心愛(ài)的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話(huà)里的想象真是奇妙,讀童話(huà)不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿(mǎn)奇思妙想的童話(huà)呢?
小組交流自己讀過(guò)的童話(huà),推薦給大家。
3.總結:書(shū)中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養成讀書(shū)的好習慣,多讀書(shū),讀好書(shū)。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達了什么或者體現了什么。
他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。
鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。
這個(gè)字怎么寫(xiě)?我忘記了。
任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類(lèi)似聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
3.總結辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的。
北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.出示幾個(gè)有趣的書(shū)簽,觀(guān)察其特點(diǎn)。
2.總結書(shū)簽上字的特點(diǎn),總結做書(shū)簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫(xiě)時(shí),要自右向左書(shū)寫(xiě)。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀(guān)。
3.在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.熟讀以下有關(guān)讀書(shū)的名句,并試著(zhù)理解其意思。
少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書(shū)遲。
一日讀書(shū)一日功,一日不讀十日空。
學(xué)習不怕根底淺,只要邁步總不遲。
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書(shū)的名言警句,并用它們說(shuō)幾句話(huà)。
六、小結。
這節課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話(huà)的奇妙,學(xué)習了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續搜集積累勉勵勤奮讀書(shū)的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,積累勤奮讀書(shū)的名言警句,好好學(xué)習。
2.以句子訓練為中心,引導學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現出來(lái),以強化句子訓練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達能力。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇4
【設計理念】
二年級孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀(guān)形象和感性認知。因此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng )設中，培養孩子的學(xué)習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的規律，自主探究分類(lèi)識字的方法，擬聲詞的構詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結構規律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
【教學(xué)目標】
1.能通過(guò)分類(lèi)的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì )積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，達到熟讀成誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能根據擬聲詞的構字特點(diǎn)猜測讀音，初步學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中運用擬聲詞。
【教學(xué)過(guò)程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動(dòng)物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認一認動(dòng)物生字詞)
(一)動(dòng)物名稱(chēng)
1.出示動(dòng)物名稱(chēng)和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動(dòng)物分類(lèi)
1.請四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結分類(lèi)方法
(三)歸類(lèi)識字
過(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類(lèi)，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。
1.讀獸類(lèi)詞語(yǔ)，找發(fā)現。
(1)想想他的種類(lèi)，看看他的字形，你有什么發(fā)現呢?
PPT：獸類(lèi)狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?
預設：狐貍貓豬……
(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。
2.尋找其他種類(lèi)字形的特點(diǎn)。
小結：原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快，認的字更多，分類(lèi)識字真是識字的一
個(gè)好辦法。(板書(shū)：分類(lèi)識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過(guò)渡：動(dòng)物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結：真棒!原來(lái)認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測這個(gè)字大概的讀音。(板書(shū)：猜測讀音)
4.接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說(shuō)發(fā)現
1.再讀詞語(yǔ)
2.觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
預設(1)字數
(2)字義
(3)字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運用
哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇5
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�1）投影出示韻文。
�。�2）朗讀韻文。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現拆分，整合的識字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會(huì )認
1．出示“轉盤(pán)”。轉盤(pán)周?chē)峙懦梢蝗�，轉盤(pán)指針指向哪個(gè)字，就引導學(xué)生讀哪個(gè)字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．引導學(xué)生再次認讀生字。（全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì )填
1．出示我會(huì )填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2．讀讀題目“我會(huì )填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項訓練要求。
3．請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。
�。ǘ┪視�(huì )讀
1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看書(shū)。
2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導有感情地朗讀短文，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實(shí)現你的理想?
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導入新課
展示橋的畫(huà)面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際
1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來(lái)的橋。
2．同桌練說(shuō)、評價(jià)。
3．各學(xué)習小組組織練說(shuō)、評價(jià)。
4．小記者采訪(fǎng)。
A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì )設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(fǎng)（四名同學(xué)扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。
B．小記者采訪(fǎng)（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿(mǎn)同學(xué)們設計的橋，評一評誰(shuí)設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。
三、總結談話(huà)
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇6
�。劢虒W(xué)目標］
1.體會(huì )機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.體會(huì )句子的表達特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)，通過(guò)對其藝術(shù)風(fēng)格和表現形式的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。
4.學(xué)習并背誦關(guān)于“的名人名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)；學(xué)習并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
語(yǔ)言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語(yǔ)言藝術(shù)，是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學(xué)習中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)明恰當地運用語(yǔ)言文字，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
�。ǘ⿲W(xué)習交流平臺
1.本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的對話(huà)很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣，發(fā)人深思。請同學(xué)們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學(xué)們交流喜歡的理由。
預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話(huà)，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來(lái)我往，真是巧。
預設二：《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現了五個(gè)各有特色的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人。
預設三：費奧多羅夫被老師誤會(huì )的時(shí)候，用自我調侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。
2.請同學(xué)們想一想生活中有沒(méi)有類(lèi)似的人或者事情。
3.學(xué)生小組交流后，全班匯報。
4.課外拓展，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國記者不懷好意地問(wèn):“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽(tīng)后沒(méi)有急于反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱(chēng)馬路�！边@位美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著(zhù)頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著(zhù)說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著(zhù)頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著(zhù)頭走了�！庇浾哂謫�(wèn)：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所�！�
師點(diǎn)評：面對美國記者多次不懷好意地追問(wèn)，周恩來(lái)總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小題
1.（教師出示課文例句）請同學(xué)們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會(huì )句子的`表達特點(diǎn)。
2.同桌討論后，點(diǎn)名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一：把“無(wú)名指”比作“關(guān)平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右”這一場(chǎng)景生動(dòng)地呈現出來(lái)。
句子二：把“體操運動(dòng)員”比作“猴子”，體操運動(dòng)員在做動(dòng)作時(shí)就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動(dòng)作是很靈敏的，想象這一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就能體會(huì )出“這個(gè)體操運動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧”的畫(huà)面了。
小結：兩個(gè)例句的表達特點(diǎn)是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現的整個(gè)情景更加生動(dòng)、形象，淋漓盡致地體現出想表達的特點(diǎn)。
4.請同學(xué)們以“游子回到家鄉”“雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上”“遠處傳來(lái)一聲巨響”中任意情形仿照例句寫(xiě)一段話(huà)。
預設：
�。�1）游子回到家鄉：十幾年過(guò)去了，當他回到久違的家鄉時(shí)，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
�。�2）雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
�。�3）遠處傳來(lái)一聲巨響：遠處傳來(lái)一聲巨響，好像悶雷滾動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)習第2小題
1.（課件出示句子）學(xué)生自由朗讀，體會(huì )作者是怎樣表達自己的想法的。
預設：從四個(gè)并列的分句中，我體會(huì )到了拇指具有吃苦耐勞、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。
2.體會(huì )這段話(huà)的寫(xiě)法，再照樣子仿寫(xiě)一段話(huà)。
3.小組討論后，每組派出一個(gè)代表分享答案。
預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩固；幾塊木板靠著(zhù)螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
1.了解書(shū)法的歷史和演變過(guò)程，導入新課：我國書(shū)法歷史源遠流長(cháng)，在各種書(shū)體中，我們目前最常用的是楷書(shū)。今天我們就來(lái)了解一下顏真卿的楷書(shū)。
2.引導學(xué)生交流課前搜集的資料，初步認識書(shū)法家顏真卿，并感受其楷書(shū)特點(diǎn)。
3.借助《勤禮碑》（局部）書(shū)法作品，再次感受顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”，圈畫(huà)出描寫(xiě)顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)的詞句。
�。�2）教師示范講解一個(gè)楷書(shū)漢字，引導學(xué)生直觀(guān)地感受楷書(shū)的特點(diǎn)。
�。�3）讓學(xué)生嘗試借助“書(shū)寫(xiě)提示”和教師的示范，交流對楷體書(shū)法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書(shū)，欣賞顏真卿的楷書(shū)作品圖片，感受漢字和書(shū)法的魅力。
5.教師小結：書(shū)法是中國最具傳統文化色彩的藝術(shù)形式之一，它根植于中國傳統文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學(xué)生自讀“日積月累”中的句子，提醒學(xué)生注意讀準字音，讀通句子。
2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。
3.引導學(xué)生理解大意。
�。�1）學(xué)生自讀句子，圈畫(huà)出不理解的字詞，先嘗試運用學(xué)過(guò)的方法理解，然后同桌交流。
�。�2）全班共同交流難以難解的詞句。
�、倬佑饔诹x，小人喻于利�！墩撜Z(yǔ)》
翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。
�、诰犹故幨�，小人長(cháng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
翻譯：君子的心地開(kāi)闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著(zhù)煩惱。
�、蹛烹[之心，人之端也�！睹献印�
翻譯：同情心就是施行仁的開(kāi)始。
�、芏嘈胁涣x，必自斃�！蹲髠鳌�
翻譯：壞事干多了，一定會(huì )自取滅亡。
�、萑擞袗u，則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》
翻譯：一個(gè)人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦，內化積累。
�。�1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
�。�2）學(xué)生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng )設情境，檢查背誦情況。
5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發(fā)揚這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
�。劢虒W(xué)反思］
本次“語(yǔ)文語(yǔ)文園地”中設置的感受作者寫(xiě)法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學(xué)生自讀自悟，在自悟的基礎上進(jìn)行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過(guò)具體的范例進(jìn)一步鞏固、深化理解�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握較好。
在學(xué)習“日積月累”版塊，除了常規的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解記憶，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生更易于且樂(lè )于接受，達到了“寓教于樂(lè )”的教學(xué)目的。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇7
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀句子，體會(huì )擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子。能用自己的話(huà)轉述別人的話(huà)。
3.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。能總結復述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
掌握復述故事的方法，學(xué)會(huì )復述故事；學(xué)會(huì )轉述別人的話(huà)；積累古詩(shī)《大林寺桃花》。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過(guò)哪些故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復述給同桌聽(tīng)。
3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話(huà)把故事的主要內容講出來(lái)。復述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說(shuō)出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見(jiàn)長(cháng)，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著(zhù)牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結果打了縣官學(xué)生根據圖表復述。
6.小結：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，也不會(huì )遺漏重要情節。
二、學(xué)習“識字加油站”
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀詞語(yǔ)。
�。�1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語(yǔ)中也讀輕聲。
�。�2）指導讀準“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據學(xué)生發(fā)言教師相機小結：巧用偏旁歸類(lèi)識字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語(yǔ)言有關(guān)。例如：諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論等。
5.復習鞏固詞語(yǔ)。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�2）找詞語(yǔ)游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評議，教師小結。
三、學(xué)習“詞句段運用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來(lái)”“顧客跳起來(lái)”體會(huì )“噌的一下子”的作用，表現人物內心的著(zhù)急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì )表達效果。
4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無(wú)擬聲詞在表達效果上的區別。
�。�1）他用力一推，門(mén)（ ）開(kāi)了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生模仿例句寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
生活中，小鳥(niǎo)急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì )是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
�。ㄒ唬└惺軐Ρ仍跀M定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過(guò)許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來(lái)瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準確地表現了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ)，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì )產(chǎn)生遐想。）
3.引導學(xué)生將下面的題目補全。
課件出示：大個(gè)子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過(guò)的故事有這類(lèi)題目嗎？和同學(xué)交流。
�。ǘ┱諛幼�，用自己的話(huà)轉述別人說(shuō)的話(huà)。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉述句：就是把別人說(shuō)的話(huà)傳達給第三者。
3.小組交流：怎樣轉述別人的話(huà)？
4.全班交流，教師小結：引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號；說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”，第二人稱(chēng)改為第一人稱(chēng)，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習題）學(xué)生練習，教師巡視。
6.師生交流，教師小結。
二、學(xué)習“日積月累”
1.創(chuàng )設情境解詩(shī)題。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》（教師相機板書(shū)課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀僧曇詵所創(chuàng )建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習字詞。
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習生字。
�。�3）再讀古詩(shī)，結合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩(shī)是什么意思。
�。�2）指名說(shuō)詩(shī)意，提出小組解決不了的問(wèn)題。
談話(huà)過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在接下來(lái)的學(xué)習中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
4.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
�、僦该x，理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。）
�、谀阌X(jué)得這句話(huà)表達了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì )一下。6.默寫(xiě)古詩(shī)《大林寺桃花》。
5.試背古詩(shī)。
師：現在老師播放音樂(lè )，請同學(xué)們自己試著(zhù)背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰(shuí)背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結收獲
這節課我們學(xué)習了怎樣把句子說(shuō)（寫(xiě)）具體、生動(dòng)，還學(xué)習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達到高效課堂的效果。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇8
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”五個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解復述課文要注意的地方�！白R字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構字規律�！罢Z(yǔ)句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長(cháng)話(huà)短說(shuō)�！皶�(shū)寫(xiě)提示”教給學(xué)會(huì )一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法�！叭辗e月累” 是繼續夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩(shī)文能力的目的。
學(xué)情分析：
如何讓句子長(cháng)話(huà)短說(shuō)對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應重點(diǎn)指導。
教學(xué)建議：
創(chuàng )設情境讓學(xué)生體會(huì )句子表達的多樣性，學(xué)會(huì )在不同情境中用恰當的表達方式，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．明白簡(jiǎn)要復述課文要注意的地方。
2．引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)并能幫助識記、學(xué)習漢字。
3．能發(fā)現兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生根據每組詞語(yǔ)的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著(zhù)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
掌握形近字，認真書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
掌握復述課文的方法。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫(xiě)錯的字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習過(guò)程中是怎么復述課文的？
2．自由讀文中的一段話(huà)。
2．畫(huà)出復述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學(xué)生試著(zhù)簡(jiǎn)要復述課文。
二、識字加油站
1．同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？
2．借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。
3．出示詞語(yǔ)，請學(xué)生輪讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發(fā)現。
6．拓展練習，鞏固運用。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字不要寫(xiě)錯。平時(shí)還有哪些字容易寫(xiě)錯？和同學(xué)交流。
1．自主讀詞語(yǔ)，觀(guān)察發(fā)現。
(1)自由讀詞語(yǔ)，指讀詞語(yǔ)，正音。
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現成果。
(4)學(xué)生將詞語(yǔ)工整地抄寫(xiě)下來(lái)。
(二)讀一讀，體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會(huì )。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發(fā)現。
(1)說(shuō)一說(shuō)你從這些句子中發(fā)現了什么？感受到了什么？
(2)師總結：每組的兩句話(huà)表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)就更形象了。
3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。
教學(xué)反思：
這節課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
課前準備：
1、教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語(yǔ)。
一、激情導入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂(lè )──由舒緩到嚴肅、高亢)
2、觀(guān)看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?
3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?
教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
二、讀思結合，圈點(diǎn)勾畫(huà)
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表?yè)P善于學(xué)習的同學(xué)，耐心輔導學(xué)習吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂(lè )意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問(wèn)題，教師引導全班同學(xué)針對重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會(huì )黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂(yōu)患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì )原因。
當討論科學(xué)家設計的治理黃河的方案時(shí)，對緊扣“數管齊下”歸納要點(diǎn)，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結學(xué)法，延伸拓展
1、學(xué)生小結學(xué)習方法與收獲。如學(xué)習本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學(xué)習和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(cháng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
部編版二年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地八》 篇10
一、學(xué)習目標：
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
三、課前準備：
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
三、介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習作
一、導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯。
二、讀對話(huà)，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容
�。ㄔ谇皫讉�(gè)單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
六、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
一、趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
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