《蠟燭》精品教學(xué)設計
學(xué)習目標：1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì )本文真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標：透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
情感目標：讓學(xué)生體會(huì )追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
學(xué)習方法：自主學(xué)習，合作探究
學(xué)習過(guò)程：
一、自讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì )文章的思想感情。（小組合作交流）并勾畫(huà)生字生詞，交流展示
二、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
2、這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
3、學(xué)習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題思考：
a．文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒(méi)有其他深刻的含義？
b．珍藏了45年的結婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護著(zhù)紅軍戰士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫(xiě)了那“不會(huì )熄滅的火焰”，這樣的`結尾又有怎樣的含意？
c．主旨：
這篇戰地通訊，是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、研讀賞析
1.目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì )對有些內容反復交代和描寫(xiě)。文章對哪些內容進(jìn)行了不厭其煩的反復描寫(xiě)？理解這樣寫(xiě)的目的是什么？
對德軍炮火的１１次描寫(xiě)
對蠟燭的６次描寫(xiě)
對黑圍巾的４次交代
對老婦人動(dòng)作的反復描寫(xiě)（３次“爬”、３次“跪”）
2．這篇戰地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。
事件感人的因素：
�。�1）環(huán)境危險，炮火連天——想到
�。�2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到
�。�3）保護遺體——想到
�。�4）燭光閃爍——想到
事件感人的因素：
1）環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神。
3．討論：作品中反復描寫(xiě)戰爭的場(chǎng)面，在文章中有何作用？新課標第一網(wǎng)
4．作品中如何刻畫(huà)老婦人這個(gè)人物形象的？總結概括老婦人的形象？
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