關(guān)于二年級上冊?xún)和瘮祵W(xué)教案范文
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的關(guān)于二年級上冊?xún)和瘮祵W(xué)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于二年級上冊?xún)和瘮祵W(xué)教案范文1
教學(xué)目標：
1.結合生活情景認識角，通過(guò)觀(guān)察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3.通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，初步形成評價(jià)意識。
4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心;通過(guò)生活情景的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據角的特征辨認角。
教具準備：
學(xué)生準備：
剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準備：
直尺、各種形狀的繼母若干;長(cháng)方形、正方形、圓形白紙各7張;長(cháng)條12根;圖釘若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，揭示課題
1.感知生活中的角。
(1)課件展示實(shí)物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。
(2)找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導學(xué)生把角比劃出來(lái)。(隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。
(3)找一找生活中的角。
方式一：交流課前收集的信息。
方式二：現場(chǎng)收集生活中的角。
�、倮蠋熃淮占膱�(chǎng)地范圍(教室)和交流的時(shí)間(2分鐘)。
�、趯W(xué)生收集、交流信息。
�、鄯答�。(引導學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。)
2.揭示課題。
師：通過(guò)發(fā)現，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天咱們就一塊兒去認識角。
板書(shū)：認識角
二、實(shí)踐感知，建立表象
1.畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。
老師給每個(gè)小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。
(1)老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。
(2)學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。
(3)集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。
2.摸一摸，探究角的特點(diǎn)。
(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現?
(2)學(xué)生匯報可能出現以下情況：
�、偌饧獾�。
A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導全班學(xué)生再次感知。
B.取名稱(chēng)。
師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。(板書(shū))知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。)
C.得出名稱(chēng)。(板書(shū)：頂點(diǎn))
�、谄狡降�、直直的。
A.引導全班再次感知。
B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱(chēng)。(板書(shū)：邊)
�、�、④……
3.小結：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。
4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動(dòng)操作、鞏固應用
1.活動(dòng)(一)：找一找。
(1)明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。
(2)反饋摸出的圖形有：
(3)分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒?②每個(gè)圖形有幾個(gè)角?
(4)用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。(此環(huán)節中引導學(xué)生作評價(jià)。)
2.做一做。
(1)交待活動(dòng)要求：在組內選擇有用的材料(剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(cháng)條、圖釘)制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。
(2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習方式開(kāi)始活動(dòng)。
(3)組織學(xué)生參觀(guān)作品。
(4)學(xué)生質(zhì)疑、評價(jià)、提問(wèn)。
如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)?
四、延伸
1.小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵看書(shū))
2.延伸：關(guān)于角，你還想知道什么?
師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節課再繼續交流。
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教學(xué)內容:
書(shū)本第57～58頁(yè)的2～6題
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
1、開(kāi)火車(chē)，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。
[設計意圖]組織復習，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛(ài)的小苗啊!你發(fā)現每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學(xué)生回答
教師板書(shū)�！�2×l=21×2=2。教師指著(zhù)黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數是2，我們可以說(shuō)成'一二得二'�！辈鍟�(shū)：“一二得二”
接著(zhù)教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn);“這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)?”教師指著(zhù)乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成'二二得四'�！辈鍟�(shū)：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。
[設計意圖]創(chuàng )設情景，引起學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說(shuō)成幾個(gè)3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì )列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，體現了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書(shū)：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
2)引導學(xué)生編制乘法口訣。一四得四、二四得八、三四十二、四四十六
3)想一想：1×1=?同桌交流板書(shū)：一一得一
教師引導學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四;那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一�！�
[設計意圖]在學(xué)習過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學(xué)的一般規律，符合學(xué)生認知規律。
三、鞏固練習
l.做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的.意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過(guò)計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題�？梢杂脕�(lái)復習學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓練學(xué)生記熟每一句口訣。練習時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數，盡量多給學(xué)生一些練習機會(huì )。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2.做練習六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。
四、小結作業(yè)
教師總結本節課學(xué)習的內容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
關(guān)于二年級上冊?xún)和瘮祵W(xué)教案范文3
教學(xué)目標：
1.結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，會(huì )判斷角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
3.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感知角，會(huì )判斷角，并會(huì )畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁(yè)主題圖。
生觀(guān)看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說(shuō)發(fā)現。
四、畫(huà)角
1.生探索畫(huà)角的過(guò)程。
2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。
3.觀(guān)看多媒體畫(huà)角過(guò)程。
4.生再次畫(huà)角。
五、鞏固練習
1.判斷。
2.數角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫(huà)自己喜歡的圖形。
七、課后小結
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