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幼兒園大班小書(shū)包教案（精選16篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班小書(shū)包教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇1
活動(dòng)目標
1讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2了解書(shū)包的結構和功能。
3嘗試根據書(shū)包功能擺放學(xué)習用品和其他必用品，學(xué)習整理書(shū)包。
4在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形，書(shū)包的結構和功能
難點(diǎn)；能分類(lèi)擺放書(shū)包中的`物品
活動(dòng)準備
自帶書(shū)包一個(gè)；內裝數書(shū)；本；鉛筆盒；水瓶；紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導入；出示小動(dòng)物頭飾，（老師引導；今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱�！保�
1進(jìn)入故事情節，請幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)收拾書(shū)包，而小鴨養雖然走路慢，但養成愛(ài)收拾書(shū)包的好習慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒(méi)得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養成收拾書(shū)包的好習慣。
2小朋友們自由談話(huà)，老師引導。（提問(wèn)；誰(shuí)做得對、學(xué)誰(shuí)、為什么？）、
3.分組（六人一組）圍坐，觀(guān)察介紹自己書(shū)包的外形和內部結構
3.集體交流，選出幾種類(lèi)型的書(shū)包，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)出書(shū)包的外形和結構。功能（提問(wèn)；如果班里有相同書(shū)包怎么識別？）
4.整理書(shū)包：上學(xué)應帶些什么？這些物品該放書(shū)包哪層比較合適？
5游戲：背書(shū)包上學(xué)。(比比誰(shuí)是第一)
6評價(jià)游戲，（提問(wèn)；誰(shuí)做得很好？誰(shuí)還要繼續加油？）
7音樂(lè )（我愛(ài)小書(shū)包）。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達到教學(xué)目的，以后反復鞏固訓練。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識小學(xué)的環(huán)境。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
環(huán)境與材料：
1、事先與附近小學(xué)聯(lián)系好參觀(guān)事項。
2、《健康.社會(huì )》。
一次備課
1、參觀(guān)前談話(huà)
請幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：小學(xué)是什么樣的？
我們今天去參觀(guān)"唐馬路小學(xué)"，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。
教師介紹參觀(guān)小學(xué)的注意事項，如應有禮貌、專(zhuān)心聽(tīng)老師講課、遵守紀律等。
注意觀(guān)察小學(xué)和幼兒園有什么不一樣。
2、參觀(guān)小學(xué)校
參觀(guān)小學(xué)的環(huán)境。
觀(guān)看小學(xué)生升國旗和做早操。
與小學(xué)生一起上課。
體驗課間十分鐘的活動(dòng)。
3、回園
回園后，組織幼兒交流參觀(guān)小學(xué)后的感受。
活動(dòng)反思：
捕捉到了學(xué)生感興趣的話(huà)題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書(shū)包內的物品，從而為小學(xué)生活做好準備。
本次活動(dòng)環(huán)節，將每個(gè)問(wèn)題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)？書(shū)包里應該裝些什么呢？”從而自然過(guò)渡過(guò)第二個(gè)環(huán)節（對各種學(xué)習用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的`學(xué)習中緊扣活動(dòng)內容的問(wèn)題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習，避免了一問(wèn)一答的單調提問(wèn)。
活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)學(xué)生相應的操作機會(huì )，從談話(huà)（表達對學(xué)習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習用品——學(xué)習兒歌——表演兒歌——畫(huà)書(shū)包，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
存在不足之處：
教師在組織學(xué)生學(xué)習朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。
調整策略：
對于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇3
活動(dòng)目標
1.了解書(shū)包的多種款式，知道書(shū)包的用途。
2.理解故事內容，能簡(jiǎn)單的復述故事。
3.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備
各種各樣的書(shū)包，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)：小學(xué)生的好朋友—書(shū)包
(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著(zhù)什么去上學(xué)啊?(書(shū)包)
(二)教師：為什么小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)?
(三)請幼兒翻看幼兒用書(shū)《書(shū)包里放什么》。
1.請幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們圈出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)這些東西用什么用處。
2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書(shū)包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)
3.教師：圖畫(huà)里什么東西不適合放在書(shū)包里?為什么?(玩具)
二、游戲：“書(shū)包展銷(xiāo)會(huì )”
(一)教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書(shū)包展銷(xiāo)會(huì )。請你們來(lái)做顧客和解說(shuō)員。
(二)幼兒分角色當顧客和解說(shuō)員。扮演解說(shuō)員的幼兒向顧客介紹各種書(shū)包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書(shū)包是長(cháng)方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書(shū)，外面還有一個(gè)小的長(cháng)方形口袋，可以裝鉛筆，書(shū)包的兩邊還有長(cháng)方形的小口袋，可以用來(lái)裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書(shū)包，可以打開(kāi)看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書(shū)包，從顏色、款式、口袋的.功能等方面描述。
活動(dòng)反思
淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著(zhù)他們的學(xué)習。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
寫(xiě)字環(huán)節，教師引導學(xué)生觀(guān)察筆順、結構，然后范寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě)，最后展示評價(jià)，給學(xué)生了正面的引導，孩子們都開(kāi)始練字，只要發(fā)現老師書(shū)寫(xiě)不規范的地方就直接指出，來(lái)看來(lái)孩子們真正投入到課堂學(xué)習中來(lái)。
課堂上，開(kāi)展了“整理書(shū)包”的游戲，以培養孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包，并知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習整理書(shū)包，培養初步的責任意識。
總之，這節課我能抓住一年級孩子的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習。多媒體課件的合理運用，極大地調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。教學(xué)重點(diǎn)突出了識字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇4
設計意圖：
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強調活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗，以改變幼兒學(xué)習方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式�；顒�(dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話(huà)題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書(shū)包肩帶的寬窄，忽略小書(shū)包對自己身體的保護作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書(shū)包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學(xué)小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過(guò)程，將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀(guān)察和探究的興趣。
活動(dòng)目標：
1、感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗。
2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。
3、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的'書(shū)包，帶給身體的不同體驗。
2、難點(diǎn)：發(fā)現寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密。
活動(dòng)準備：
材料：不同肩帶的書(shū)包若干、圖書(shū)若干、小實(shí)驗：兩塊海綿和小椅子
活動(dòng)過(guò)程：
一、不一樣的小書(shū)包--發(fā)現不同，引出話(huà)題
1、這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們一樣嗎？
2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？
3、小結：小小書(shū)包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書(shū)包。
二、背背小書(shū)包--體驗感受，發(fā)現秘密
1、剛才，你們發(fā)現了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì )更舒服、更輕松呢？
2、請你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。
小提示：2人合作--在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)--兩人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索，相互交流。
4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服？
你覺(jué)得可能是什么原因？
1、我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗，海綿代替我們的肩膀，小書(shū)包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現了什么？
5、小結：細肩帶書(shū)包壓在我們的肩上，會(huì )刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì )覺(jué)得痛，很不舒服，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì )把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過(guò)小實(shí)驗，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能保護我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。
三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經(jīng)驗
1、這是細肩帶的書(shū)包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？
2、出示加肩帶的書(shū)包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？
活動(dòng)反思：
教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè )、很輕松，教學(xué)環(huán)節的設計為教學(xué)活動(dòng)目標而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現�；顒�(dòng)注重幼兒的體驗和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀(guān)察中，得到論證，達成共識；注重科學(xué)道理與生活的結合，將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周?chē)氖挛�，去發(fā)現更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結合更具有教學(xué)的意義。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇5
活動(dòng)目標
1、認識書(shū)包的結構和作用，區別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力及認真傾聽(tīng)的習慣。
3、敢于想象，大膽表現，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、喜歡參與游戲，體驗。
活動(dòng)準備
1、書(shū)包每人一個(gè)。
2、智、彩筆，每人一份。
過(guò)程建議
1、提問(wèn)導入課題。
小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？
2、發(fā)現書(shū)包的不同特點(diǎn)。
�。�1）提問(wèn)引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書(shū)包，你們的書(shū)包都是一樣的嗎？有什么不同？
�。�2）分組討論：互相觀(guān)察、議論，發(fā)現書(shū)包的不同之處。
�。�3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現的書(shū)包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現。
�。�4）引導幼兒歸納書(shū)包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。
3、發(fā)現書(shū)包的共同特點(diǎn)。
�。�1）提問(wèn)引發(fā)思考：你們的書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？
�。�2）分組討論：互相觀(guān)察、思考、議論，發(fā)現書(shū)包的共同特點(diǎn)。
�。�3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現書(shū)包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見(jiàn)。
�。�4）引導幼兒歸納書(shū)包在結構和作用上的共同特點(diǎn)。
4、為幼兒設計一個(gè)最理想的.書(shū)包。
�。�1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書(shū)包都很美，有很大的作用，書(shū)包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書(shū)包也有不足之處，如背起來(lái)很重，收拾書(shū)包時(shí)時(shí)常會(huì )忘掉一些文具或書(shū)本�？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔�。
提問(wèn)：你們能不能為自己設計一個(gè)比現在的書(shū)包更方便更好的書(shū)包呢？
�。�2）請幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設計一個(gè)什么樣的書(shū)包。教師注意傾聽(tīng)了解幼兒的設想，適當給予指導。
�。�3）幼兒設計繪畫(huà)。教師注意觀(guān)察，根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。
延伸提示
舉辦“我們最理想的書(shū)包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )向同伴、教師或家長(cháng)介紹自己設計的書(shū)包。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇6
活動(dòng)內容與要求：
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
探索、發(fā)現生活中書(shū)包的多樣性及特征。
學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：觀(guān)察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒準備書(shū)包一個(gè)；
2、幼兒參觀(guān)小學(xué)的照片若干；
3、區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）
活動(dòng)過(guò)程：
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)了，還有幾天��？
師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）��！今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的.書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
�。�1）和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)
�。�2）個(gè)別介紹
3、師提問(wèn)：如果班級里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？
�。�1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
�。�2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習用品都可以放在里面，現在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來(lái)書(shū)包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。
活動(dòng)延伸：
1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒�？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途，愛(ài)護小書(shū)包。
2、學(xué)習整理書(shū)包，培養有序整理文具、書(shū)本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、探索、發(fā)現生活中書(shū)包的多樣性。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內放（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )導入
孩子們，讓我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )唱起來(lái)吧�。ǔ┖⒆觽�，你們唱的可真好聽(tīng)！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的習慣，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。
�。ǘ┮龑в變毫私鈺�(shū)包的結構及用途
1、引導幼兒了解書(shū)包的結構
孩子們，現在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細看一看小書(shū)包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的？
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書(shū)包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側兜。
教師小結：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的'是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì )很方便。
2、引導幼兒了解書(shū)包的用途
師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學(xué)習用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習用品。這樣呢，容易放，也不會(huì )損壞學(xué)習用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
�。ㄈ┯變赫硇�(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？
幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
�。ㄤ浵瘢┑谝粋�(gè)小朋友是把學(xué)習用品分類(lèi)，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因為分類(lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書(shū)包
好，那咱根據剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次�？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包。）
教師小結：孩子們，現在咱們都學(xué)會(huì )了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會(huì )更方便，再拿就知道上哪去拿了。
�。ㄋ模⿶�(ài)護小書(shū)包
師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛(ài)護小書(shū)包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà)；無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好；書(shū)包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學(xué)后繼續保持整理小書(shū)包、愛(ài)護小書(shū)包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)結束
好了，孩子們，現在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會(huì )活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯�；顒�(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，及時(shí)以適當的方式應答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著(zhù)幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè )"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀(guān)察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習用品怎樣放？""放在書(shū)包的哪里才合適？"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適？引導孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習用品整理好，然后分類(lèi)分層將學(xué)習用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng )設"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)踐練習整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著(zhù)、研究者和發(fā)現者。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責任感，為入學(xué)打好了基礎。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇8
一、拼音復習導入
1.今天來(lái)了幾個(gè)老朋友，還記得他們嗎？
分別出示——
聲母：zh，ch，sh
前鼻韻母：an，en，in
音節：shāng，chǎng
指名學(xué)生讀，齊讀。
2.出示生字：書(shū)包，認讀。
3.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪里？出示課題：自選商場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀。
4.洋洋和媽媽在文具店買(mǎi)了不少的東西，你們想知道他們都買(mǎi)了些什么嗎？打開(kāi)書(shū)讀一讀圖下的詞語(yǔ)，就知道了。
二、認讀生字詞
1.自由拼讀詞語(yǔ)。
2.同桌互讀。
3.指名讀。
4.齊讀。
5.圖文結合認讀生字詞語(yǔ)。
6.去掉圖片認讀詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1.小朋友讀得既正確又流利，再來(lái)看看大家寫(xiě)的好不好。
2.出示“尺”，認讀。
3.生在書(shū)本上對“本”的筆順進(jìn)行描紅。指名書(shū)空，并說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，反饋，再練寫(xiě)一個(gè)。觀(guān)察書(shū)中“早”的筆順，指名書(shū)空。并說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。同桌交換欣賞，并在寫(xiě)的好的.字下畫(huà)個(gè)★。
四、游戲：擺一擺
1.指名將商品擺放在貨架上，并說(shuō)說(shuō)擺放的理由。
2.師總結：將商品歸類(lèi)擺放方便了顧客的選購，既合理又科學(xué)。
五、學(xué)習句子
1.文具店里還會(huì )有什么呢？指名學(xué)生說(shuō)。
2.這么多的文具恐怕三天三夜都說(shuō)不完，可是一點(diǎn)也不亂，是怎樣做到的呢？
出示：告訴學(xué)生用完文具要放回書(shū)包。
指名讀，男女分讀，齊讀。
六、復習鞏固
1.我會(huì )讀。
我在商場(chǎng)里，買(mǎi)了毛巾和尺子。
冬冬用筆在作業(yè)本上畫(huà)了一頭奶牛。
2.游戲：喇叭花開(kāi)。
讀準一個(gè)生字，喇叭花就開(kāi)一朵。
3.學(xué)習偏旁：包字頭、單人旁和竹字頭。并引導發(fā)現偏旁與字義的聯(lián)系。
4.課堂練習：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
小書(shū)包
東西多?不亂跑?愛(ài)護?自己的事情自己做
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇9
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，教師就要針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習漢字中去。本設計力求充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng )設表達的機會(huì )，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè )趣。21教育名師原創(chuàng )作品
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)
2．預習生字；朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書(shū))
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3．學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
設計意圖：以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)的基礎上，放手讓孩子自己學(xué)習，并創(chuàng )造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習的樂(lè )趣。因學(xué)生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習環(huán)節及方法的指導，引導學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
設計意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習題中單一的實(shí)踐訓練與學(xué)生的語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(4)展示評價(jià)。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
(2)學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
(3)展示評價(jià)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
設計意圖：一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的'美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．教師總結：今天我們一共認識了8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。
今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預習課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養成良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1．導言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的——小書(shū)包。(板書(shū)課文題目)
2．復習詞語(yǔ)。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內外知識的貫通。
二、學(xué)習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價(jià)指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線(xiàn)”。)
2．說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話(huà)？每句話(huà)都說(shuō)了什么？
(1)學(xué)習第一句話(huà)。
�、佟皩氊悺敝甘裁�？為什么稱(chēng)為“寶貝”？
�、谥笇Ю首x。
(2)學(xué)習第二句話(huà)。
�、龠@句話(huà)講了什么？
�、趯W(xué)習“課”字�！罢n”是左右結構的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？(給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習第三句話(huà)。
�、龠@句話(huà)說(shuō)了什么？
�、凇办o悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒(méi)有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì )是“靜悄悄”的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊時(shí)要靜悄悄。
�、壑笇Ю首x。
(4)學(xué)習第四句話(huà)。
�、賹W(xué)習“早”字。出示圖片，體會(huì )日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
�、趯W(xué)習“�！弊��！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。
�、圻@句話(huà)講了什么？
�、苤笇Ю首x。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設計意圖：通過(guò)隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編體會(huì )用語(yǔ)文的樂(lè )趣，實(shí)現教學(xué)目標。
三、實(shí)踐操作，有序表達
1．教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會(huì )使用這些寶貝嗎？
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導學(xué)生用上節課學(xué)過(guò)的“先……接著(zhù)……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
3．小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4．匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創(chuàng )造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語(yǔ)言文字的使用者。
四、指導寫(xiě)字，認真細致
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“早”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的大概位置�！叭铡弊值淖中温员��！笆弊值臋M要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規則：從上到下。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
設計意圖：引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的每一筆每一畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(cháng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì )比較深刻。教師示范和學(xué)生反復練習結合起來(lái)，才會(huì )寫(xiě)出美觀(guān)大方的字來(lái)。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2．自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(cháng)介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學(xué)生整體回顧學(xué)習的內容。培養學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習的快樂(lè )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
教學(xué)反思
在本節課中，我以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性。引導學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)增添了快樂(lè )。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態(tài)度培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉筆刀。
2.鞏固對學(xué)習用品的認識。
教學(xué)準備：
1.書(shū)包等學(xué)習用品。
2.根據詩(shī)歌內容準備情境表演。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習用品的認識。
師:你們一定很喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師說(shuō)幾個(gè)，看誰(shuí)聰明，猜得快。
1.師說(shuō)：：身子細又長(cháng)，黑心長(cháng)衣裳，走路愛(ài)拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2.師說(shuō)：我的朋友好心腸，有方有圓又有長(cháng)，發(fā)現作業(yè)有錯誤，犧牲自己來(lái)幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3.師說(shuō)：身子方方耳朵長(cháng)，上學(xué)背在我身上，別看它的個(gè)子小，多種知識肚里裝。(書(shū)包)出示書(shū)包卡片，貼在黑板上
提問(wèn)：書(shū)包是做什么用的?書(shū)包里可以放什么?
根據回答，一一出示書(shū)包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩(shī)歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語(yǔ)：神氣、仔細。
1.請說(shuō)說(shuō)神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2. 請說(shuō)說(shuō)仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)
學(xué)念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會(huì )兒歌中的'情感，有表情地朗誦。
請個(gè)別學(xué)生上來(lái)背著(zhù)自己的小書(shū)包朗誦，體驗詩(shī)歌中的情感。
作業(yè)： 抄寫(xiě)生字 熟讀課文
板書(shū)設計：
1.小書(shū)包
生字：小 少 刀 天 早
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
2、學(xué)習有序的整理書(shū)包。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子�；@子內放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》
二.基本部分
(一)、談話(huà)導入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的習慣。學(xué)會(huì )自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣啊!我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
(二)引導幼兒了解書(shū)包的結構小朋友，現在請把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細看一看你的小書(shū)包是什么樣子的?
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢?
小結：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜兜。
(三)、整理書(shū)包
1.幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢?現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。(幼兒試放) 老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的?
3.引導幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢?下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
(錄像)請幼兒評價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢?為什么?
小結：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層;雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側的小兜兜里。
4.幼兒再次整理小書(shū)包我們根據剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的.時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三.結束部分
我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧!《上學(xué)歌》體會(huì )上學(xué)的自豪感。
活動(dòng)反思：
本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習整理書(shū)包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設計上，按照書(shū)本的教案原則：來(lái)上這節課。并對這節課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析:
不足點(diǎn)：
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生.不要把自己的想法強加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi)，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用，我只是請了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。
4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi)，也沒(méi)有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi)，再次強調物品的分類(lèi)，那孩子們可能還會(huì )更加記住每天應怎樣整理書(shū)包，會(huì )對這節更加感興趣的。
孩子們通過(guò)這節課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的，并會(huì )初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi)，這點(diǎn)還是可以的。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、初步了解畫(huà)立體物的知識，設計一個(gè)屬于自己的小書(shū)包。
2、愛(ài)惜自己身邊的學(xué)習用品，發(fā)揚勤儉節約的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、教具：媒體、展示架。
2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，討論書(shū)包的不同。
1、猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(cháng)又長(cháng)，學(xué)習文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書(shū)包。
2、那我們的書(shū)包是不是一樣的呢?他們有什么區別呢?
小結：每個(gè)書(shū)包的形狀、結構、外表(色彩、裝飾)都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解
過(guò)渡：每個(gè)書(shū)包都是不一樣的'，我們也設計一下自己的書(shū)包吧!
教師示范：
畫(huà)前面畫(huà)厚度畫(huà)細部
小結：今天我們就來(lái)設計一個(gè)漂亮的書(shū)包，在設計時(shí)候就從書(shū)包的外形和圖案來(lái)著(zhù)手設計。
三、幼兒操作
要求：設計繪畫(huà)一個(gè)理想中的書(shū)要求：造型圖案新穎;
四、書(shū)包展示教師小結
1、創(chuàng )意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設計的書(shū)包上寫(xiě)一個(gè)價(jià)錢(qián)，放在黑板上的“展示架”上，舉行書(shū)包展銷(xiāo)會(huì )。
2、交流經(jīng)驗，學(xué)會(huì )表達：請標價(jià)最高的幼兒說(shuō)一說(shuō)原因。(可以從設計的造型、線(xiàn)條和圖案來(lái)說(shuō))
教師小結：
小朋友，你們設計的書(shū)包非常棒!!，老師希望你們在在平時(shí)的學(xué)習中也能象今天一樣勇于創(chuàng )新，好嗎?
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇13
一、活動(dòng)目標
1、在觀(guān)察示范畫(huà)的基礎上，并結合生活經(jīng)驗變換各個(gè)角度貼加想象。
2、能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語(yǔ)言表達自己的想法。
3、發(fā)現觀(guān)察、想象、表現、創(chuàng )造的能力，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
ppt 2.白紙若干，勾線(xiàn)筆3.背景音樂(lè )
三、活動(dòng)過(guò)程
1、圖片觀(guān)察
(1)整體觀(guān)察：這是什么?它長(cháng)得怎樣? (2)局部觀(guān)察：背帶、包身是怎么樣的?
(3)細節觀(guān)察：包身是怎樣的呢?你還發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的地方嗎?
2、刻畫(huà)椅子
(1)師幼互動(dòng)，引導幼兒刻畫(huà)書(shū)包：畫(huà)這個(gè)書(shū)包應該怎么畫(huà)?畫(huà)的時(shí)候注意些什么呢?
(2)幼兒刻畫(huà)：現在請你們把你們這個(gè)書(shū)包畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最有意思。(請幼兒用簡(jiǎn)練的筆法把書(shū)包畫(huà)下來(lái))
3、啟發(fā)想象
(1)教師根據幼兒刻畫(huà)的作品轉換角度啟發(fā)想象：如果請你貼上幾筆能變成什么?這個(gè)書(shū)包現在倒過(guò)來(lái)像什么?你能把它變成什么?側看像什么?你能變成什么?
(2)教師把幼兒想象的形象畫(huà)成具象的圖畫(huà)，起到點(diǎn)撥幼兒的.作用。
(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把書(shū)包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?
四、創(chuàng )造作畫(huà)
師：原來(lái)書(shū)包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)�，F在請你把書(shū)包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書(shū)包，也可以變書(shū)包的一個(gè)部分，還可以轉換各個(gè)方向來(lái)變�？醋兊米钌衿�，還想想你變出的是什么東西。(在作畫(huà)過(guò)程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問(wèn)題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。)
五、評價(jià)、講述作品
(1)幼兒自我評價(jià)、講述畫(huà)面內容
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己畫(huà)的書(shū)包?最喜歡自己畫(huà)的那個(gè)地方?為什么? (2)、同伴互評
師：你們最喜歡其他小朋友畫(huà)的那個(gè)作品?為什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡他的哪個(gè)部位?
(3).教師點(diǎn)評
(根據巡回觀(guān)察情況進(jìn)行點(diǎn)評)
四、活動(dòng)反思
書(shū)包是小朋友們以后讀書(shū)必不可少的東西。首先整體觀(guān)察書(shū)包的基本外形及部件的構成，也可以提醒同學(xué)可以從不同角度整體觀(guān)察書(shū)包的形體結構和比例的變化，體會(huì )其不同觀(guān)察角度下呈現的美感。在此基礎上觀(guān)察書(shū)包各個(gè)部分結構的前后空間關(guān)系以及書(shū)包結構的細節。在用筆描繪書(shū)包時(shí)，請幼兒選擇用什么樣子的線(xiàn)去表現拉鏈呢?用什么樣子的線(xiàn)條表現背帶?請幾位幼兒同時(shí)嘗試后對比，哪一種效果更好?再次，應當注意線(xiàn)條的裝飾運用，了解疏密的對比�？吹绞裁串�(huà)什么，通過(guò)欣賞作品，幼兒了解了構圖的重要性，能從好的作品中吸取經(jīng)驗。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇14
教學(xué)目的:
通過(guò)細致的觀(guān)察自己的書(shū)包,發(fā)現自己書(shū)包除了背書(shū)以外還是否有其它的功能。和自己的舊書(shū)包進(jìn)行對比,設計一款多功能的書(shū)包。
教學(xué)重點(diǎn):
了解書(shū)包每個(gè)部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
自己設計一款多功能書(shū)包。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
書(shū)包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一,現在的書(shū)包不僅實(shí)用,而且非常的美觀(guān),學(xué)生背著(zhù)自己的喜歡的書(shū)包,就仿佛象平時(shí)穿衣穿褲一樣必不可少,它可以說(shuō)是我們的貼身伙伴,那你們對它的了解有多少呢?
二、講授新課
1、同學(xué)們,現在將我們的書(shū)包拿出來(lái),擺在桌子上,我們細細的觀(guān)察一下,書(shū)包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格層
背帶——提手
2、還是哪些特殊的設計?
3、我們仔細觀(guān)察一下,你的書(shū)包為什么這樣設計。
4、小組討論:你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設計的不合理,你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢?
5、你還想增加什么功能?
三、學(xué)生制作
1、展你的豐富的想像力,設計一個(gè)即實(shí)用,又完美,而且帶多高科技多功能的書(shū)包。把它打造一個(gè)完全智能化的書(shū)包。
2、鼓勵學(xué)生大膽想像,大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學(xué)生作品展示
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示,并做以匯報,說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里,都具備了哪些高科技的'功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結:
看到同學(xué)們設計了多種多樣奇異的書(shū)包,老師有了一種想法,就是希望同學(xué)們有一個(gè)不用背著(zhù)沉甸甸的書(shū)包去上學(xué),天天回到家里打開(kāi)書(shū)包一學(xué)就到深夜,老師非常心疼你們,我希望設計一款智能書(shū)包,當你把書(shū)放進(jìn)書(shū)包的同時(shí),書(shū)本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中,而且當你背上書(shū)包的時(shí)候,感覺(jué)不到書(shū)的重量,這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望,我們能不能憑借幻想生活,我們還得為現實(shí)的生活打拼著(zhù)。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇15
活動(dòng)目標：
1.了解書(shū)包的用途。
2.知道故事內容。
3.幼兒對小學(xué)生活的向往。
4.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
5.幼兒能積極的.回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
書(shū)包、幼兒用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)。
(1)你們9月份就要到小學(xué)去讀書(shū)了，心情怎樣?要背什么去上學(xué)?(出示書(shū)包)書(shū)包有什么用?
(2)教師：為了慶祝你成為一個(gè)小學(xué)生，如果你的爺爺奶奶、爸爸媽媽每人送你一個(gè)書(shū)包，這樣你就有好幾個(gè)書(shū)包了，那你會(huì )怎么用這些書(shū)包?
(3)教師：如果班級里有其他同學(xué)的書(shū)包和你的書(shū)包一模一樣那你會(huì )怎么辦?
(3)教師：有一個(gè)一年級的小學(xué)生馬鳴佳也遇到了一樣的問(wèn)題，我們看看她是怎樣解決的?
2.欣賞故事《五個(gè)書(shū)包》。
(1)故事名稱(chēng)叫什么?馬鳴佳有幾個(gè)書(shū)包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書(shū)包的?后來(lái)發(fā)生了什么事?
3.請幼兒翻看用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》，試著(zhù)看圖講故事。
活動(dòng)反思： 大班幼兒養成良好的行為和學(xué)習習慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書(shū)包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎�；顒�(dòng)還可延續為整理玩具、物品等。
幼兒園大班小書(shū)包教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
2、學(xué)習有序的整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按課程表整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
活動(dòng)準備：
書(shū)包每人一個(gè)、書(shū)本、文具
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)，引導幼兒參與到活動(dòng)中。
再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的`小學(xué)生，就要養成良好的習慣。學(xué)會(huì )自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣��！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
二、整理小書(shū)包。
1、了解書(shū)包的結構。
——仔細看看你的書(shū)包是什么樣子的？
——誰(shuí)愿意介紹一下自己的小書(shū)包呢？
2、教師小結
小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜兜。
3、嘗試整理小書(shū)包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。
——幼兒自行整理書(shū)包，教師巡回觀(guān)察記錄。
4、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？
5、小結：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書(shū)包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
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