四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇1
教學(xué)內容
單價(jià)、數量和總價(jià)的概念，三個(gè)量之間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
知識與技能：了解單價(jià)、數量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)的數量關(guān)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷單價(jià)、數量、總價(jià)數量關(guān)系的發(fā)現過(guò)程，掌握應用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“單價(jià)×數量=總價(jià)”，“總價(jià)÷數量=單價(jià)”，“總價(jià)÷單價(jià)=數量”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用數量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習作業(yè)展示（生到大屏展示算式的解答過(guò)程）
二、小組交流：重點(diǎn)交流共同點(diǎn)
學(xué)生課前預習作業(yè)已經(jīng)完成，讓其和其他同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)，同組之間交流意見(jiàn)。觀(guān)察孩子發(fā)現的共同點(diǎn)是什么？
三、組際碰撞
老師：孩子們哪個(gè)小組愿意展示你們的研究成果？其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，有疑問(wèn)及時(shí)提出？
A、交流過(guò)程中明確單價(jià)、數量、總價(jià)的意義。
老師；你們說(shuō)的都有道理，重點(diǎn)引導孩子們說(shuō)出，知道每件商品的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)了多少，求一共用多少錢(qián)？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？（老師明確單價(jià)、數量、總價(jià)的概念）生活中舉例說(shuō)明。
老師：通過(guò)你們的講解我就明白了，每件商品的價(jià)錢(qián)是單價(jià)，買(mǎi)了多少就是數量，一共用的錢(qián)數就是總價(jià)（板書(shū)）。
B、辨析例題中的三個(gè)量。
同學(xué)們已經(jīng)找到單價(jià)、數量、總價(jià)這三個(gè)量，下面我們通過(guò)剛才的題目來(lái)研究一下這三個(gè)量的關(guān)系。合作交流，達成共識。
單價(jià)×數量=總價(jià)
總價(jià)÷單價(jià)=數量
總價(jià)÷數量=單價(jià)（板書(shū)）
教師總結：孩子們真棒，通過(guò)自己的努力總結出購物問(wèn)題的三個(gè)常見(jiàn)的數量關(guān)系式。下面我們一起去逛逛超市，幫售貨員解決問(wèn)題吧。
四、鞏固練習
1、超市購物單，指出單價(jià)、數量、總價(jià)
2、在生活中我們還會(huì )看到這樣表示單價(jià)，你能說(shuō)說(shuō)它表示的意思嗎？
3、這是購物清單，你能指出哪個(gè)量表示的是商品的單價(jià)？那么3瓶、10根、2個(gè)表示的是什么？
4、不解答，只寫(xiě)出下面各題已知的是什么，要求的是什么？并寫(xiě)出數量關(guān)系式
5、列算式，并寫(xiě)出數量關(guān)系式
五、這節課你有什么收獲
六、板書(shū)
常見(jiàn)的數量關(guān)系
每件商品的價(jià)錢(qián)是單價(jià)
買(mǎi)了多少就是數量
一共用的錢(qián)數就是總價(jià)
單價(jià)×數量=總價(jià)
總價(jià)÷單價(jià)=數量
總價(jià)÷數量=單價(jià)
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇2
【教學(xué)內容】：
教材第78～80頁(yè)練習十四第3、8、9、12、13、17題。
【教學(xué)目標】：
進(jìn)一步熟練掌握筆算除數接近整十數的除法中試商的方法，提高計算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習回顧
教師：之前我們一起學(xué)習了“四舍五入”試商，首先，一起來(lái)回顧一下試商的過(guò)程。
小組交流，教師指導匯報。
教師：今天我們就通過(guò)練習來(lái)鞏固一下上節課所學(xué)的知識。
二、指導練習
1.課件出示教材第79頁(yè)練習十四第8題。
教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生回答，集體訂正。
2.課件出示教材第78頁(yè)練習十四第3題。
學(xué)生獨立完成，完成后小組交流訂正。
3.課件出示教材第79頁(yè)練習十四第9題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，分析題意。
�。�2）根據“總價(jià)÷單價(jià)=數量”列式計算。
�。�3）教師講解，全班集體訂正。
讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進(jìn)行抽查。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第79頁(yè)練習十四第12題。
學(xué)生獨立完成試商，并歸納試商的一般規律和方法。
2.完成教材第79頁(yè)練習十四第13題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上做題，集體訂正。
3.完成教材第80頁(yè)練習十四第17題。
學(xué)生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
整堂練習課下來(lái)覺(jué)得是一帆風(fēng)順，但是當我批改作業(yè)時(shí)才發(fā)現學(xué)生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：
1.學(xué)生比較粗心。
2.學(xué)生數學(xué)基礎較差。
3.少數學(xué)生受到知識遷移的負面影響--固定思維。
針對以上出現的諸多問(wèn)題，我認為應采取以下措施：
1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。
學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒(méi)有養成一個(gè)好的生活習慣及學(xué)習習慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開(kāi)的。應和家長(cháng)多溝通交流，爭取家長(cháng)的積極配合。平時(shí)要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認真書(shū)寫(xiě)。適當采取一些措施，如對書(shū)寫(xiě)不整潔、不規范的學(xué)生讓其重寫(xiě)。
2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓練。
口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。它對培養學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著(zhù)十分重要的作用。在每堂數學(xué)課中，根據教學(xué)目的和內容，把口算教學(xué)有機地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，以提高學(xué)生的計算能力。對不會(huì )計算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。當然，要做到持之以恒。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇3
設計說(shuō)明
本節教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自主探究生活中的實(shí)例，明確常見(jiàn)數量之間的關(guān)系，有效把握教材，使《數學(xué)課程標準》的一些基本理念得到落實(shí)，具體表現為以下兩個(gè)方面：
1、激發(fā)興趣，寓教于樂(lè )。
興趣是最好的老師，“玩”是孩子的.天性，在教學(xué)本節課時(shí)，結合具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識，做到在玩中學(xué)、在學(xué)中練，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成由知識到能力的升華，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體驗成功的喜悅。
2、注重情境教學(xué)，關(guān)注能力的培養。
《數學(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境。本節課選擇了與現實(shí)生活聯(lián)系密切的活動(dòng)情境，在探究中關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面獲得了豐富的體驗，較好地體現了教材中的教學(xué)思想。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
1、課件出示情境圖，引導列式并解答。
籃球每個(gè)80元，買(mǎi)3個(gè)要多少錢(qián)？
魚(yú)每千克10元，買(mǎi)4千克要多少錢(qián)？
2、學(xué)生在練習本上列算式，組內訂正。
�。�1）80×3＝240（元）
�。�2）10×4＝40（元）
3、引入新課。
在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的應用題中，蘊涵著(zhù)各種數量關(guān)系。上面的題里有哪些數量呢？這些數量之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習總價(jià)、路程問(wèn)題。（板書(shū)課題）
設計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新課作準備。
⊙建構模型，探究新知
1、教學(xué)教材52頁(yè)例4。
�。�1）教學(xué)單價(jià)、數量和總價(jià)的含義。
�、龠@兩道題有什么共同點(diǎn)？
�。ㄉ懻摵蟮贸觯哼@兩道題都是已知每件商品的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)了多少件商品，求一共要多少錢(qián)）
師：每件商品的價(jià)錢(qián)，叫做單價(jià)；買(mǎi)了多少，叫做數量；一共用的錢(qián)數，叫做總價(jià)。
�、跀祵W(xué)書(shū)的單價(jià)是多少？你知道自己文具盒的單價(jià)嗎？（學(xué)生自由回答）
�、壅埬銇�(lái)說(shuō)一說(shuō)下題中的單價(jià)、數量和總價(jià)。
學(xué)校買(mǎi)了20套校服，每套30元，共花了600元。
�。�2）探究單價(jià)、數量和總價(jià)之間的關(guān)系。
師：根據黑板上的兩道算式80×3＝240（元），10×4＝40（元），用單價(jià)、數量、總價(jià)表示三者之間的關(guān)系。
�、偕涣鞑⑼瓿烧n堂活動(dòng)卡。
�、谝龑W(xué)生概括出其他兩個(gè)關(guān)系式。
�。ǹ們r(jià)÷數量＝單價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)＝數量）
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇4
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生初步體會(huì )對策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2.使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：體會(huì )對策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
難點(diǎn)：對對策論的應用能做到舉一反三。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激情導入
同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎？誰(shuí)能給大家講講。
指名學(xué)生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏(yíng)了齊王？同學(xué)們想知道嗎？
其實(shí)呀，這其中也蘊藏著(zhù)很深奧的數學(xué)問(wèn)題，那么生活中的很多問(wèn)題我們都能反敗為勝。
二、自主探究
1.討論：田忌是怎樣贏(yíng)了齊王的？
田忌取勝的策略：
2.提問(wèn)設疑。
�。�1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？
�。�2）田忌到底有多少種可以采用的應對策略呢？結果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。
田忌共有6種應對策略：
3.舉一反三。
請同學(xué)們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，會(huì )提到各類(lèi)比賽）
那么請你們來(lái)安排一下，如果有這樣的比賽，你們會(huì )怎樣安排他們的出場(chǎng)順序？看來(lái)呀，一場(chǎng)比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會(huì )取得勝利。
4.總結規律。
通過(guò)以上的練習題，你們有沒(méi)有發(fā)現對待這樣的策略問(wèn)題，我們有我們的解決技巧呀？（學(xué)生試說(shuō)）
最后總結：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會(huì )保證勝利。
三、實(shí)踐應用
1.教材第106頁(yè)“做一做”。
數學(xué)游戲，先弄清游戲規則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。
2.教材“練習二十”第3題。
小組討論交流，然后匯報。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識？
【教學(xué)反思】：
本節課從同學(xué)們早已熟悉的故事入手，發(fā)現數學(xué)知識不僅在生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。在學(xué)生興趣正濃之時(shí)，借助合作、探討，找到規律。在興趣意猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲，加深了學(xué)生對數學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇5
【教學(xué)目標】：
1.進(jìn)一步理解角的含義、種類(lèi)以及它們之間的關(guān)系，會(huì )正確地測量角的度數，會(huì )畫(huà)已知度數的角。
2.進(jìn)一步理解平行與垂直的含義，會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)。
3.進(jìn)一步認識平行四邊形和梯形，掌握長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握關(guān)于圖形的知識。
難點(diǎn)：學(xué)生空間觀(guān)念的培養。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習整理
1.在本冊教材中，我們學(xué)習了哪些關(guān)于空間與圖形的知識？
�。�1）組織學(xué)生翻閱教材中第3、5單元的內容，在小組中相互交流
�。�2）以小組為單位，共同將所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納、整理。
�。�3）各小組匯報各自整理的知識要點(diǎn)。
用投影儀展示各小組整理的結果，并選派代表匯報。
�。�4）評議各小組的匯報情況。
2.教師引導學(xué)生歸納整理。
�。�1）直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
�。�2）角。
記作：∠1
�。�3）垂直與平行。
�。�4）平行四邊形和梯形。
二、練習指導
1.把下面各角的度數分別填在適當的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°
115° 138° 19° 179° 128° 75°
2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數。
3.用一副三角尺畫(huà)出下面度數的角。你會(huì )畫(huà)嗎？
15° 75° 105° 150°
4.教材第110頁(yè)第3題。
小組中議一議，在適當的空格內填上“√”，再說(shuō)一說(shuō)幾種圖形之間的聯(lián)系和區別。指名匯報，集體訂正，教師進(jìn)行歸納總結。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習二十一”第9題。
180°角的兩邊有什么特點(diǎn)？
360°角怎樣畫(huà)呢？
讓學(xué)生獨立完成畫(huà)角練習，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫(huà)角是否正確。
2.教材“練習二十一”第10題。
讓學(xué)生在小組中合作完成，并相互交流方法。
3.教材“練習二十一”第11題。
先說(shuō)一說(shuō)四種圖形各自的特點(diǎn)，再填一填。
四、課堂小結
學(xué)習圖形與幾何，要善于觀(guān)察、動(dòng)手操作。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇6
【教學(xué)目標】：
掌握除數是兩位數的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養計算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握除數是兩位數的口算方法。
難點(diǎn)：理解除數是兩位數的估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題，分別指名口算。
2.除數是兩位數的除法怎樣口算呢？
�。ò鍟�(shū)課題：口算除法）
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
�。�1）弄清題意，分析條件和問(wèn)題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。
�。�2）指名列算式：80÷20=（板書(shū)）
�。�3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？
學(xué)生可能會(huì )有以下幾種算法：
A.8÷2=4 B.（）個(gè)20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教師完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈
�。�1）組織學(xué)生在小組中議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后指名匯報。
�。�2）以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
�。ǘ伎梢砸罁�80÷20來(lái)計算）
3.教材第71頁(yè)“做一做”第1題。
注意觀(guān)察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生練習，全班集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習十二”第1題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
2.教材“練習十二”第2題。
指名說(shuō)一說(shuō)解答的方法，看誰(shuí)算得又對又快。
3.教材“練習十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意，再列式解答。
“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
4.教材“練習十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演，余者練習，然后集體訂正。
5.教材“練習十二”第7題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)除數是兩位數的口算和估算之間的聯(lián)系和區別。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇7
【教學(xué)目標】：
進(jìn)一步鞏固除數是兩位數的計算法則，能正確地說(shuō)出商的位數，并能正確地計算，培養學(xué)生認真計算，認真檢查的好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：試商方法的掌握和運用。
難點(diǎn)：靈活運用各種試商方法正確地計算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、基礎練習
1.口算。
62÷31 720÷80 84÷42
12×5 25×8 75÷15
2.判斷，教材“練習十六”第6題。
先判斷對錯，再獨立改正。
3.教材“練習十六”第7題。
學(xué)習獨立練習，指名匯報，集體訂正。
4.回憶三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴▌t，怎樣試商？怎樣判斷商的位數？
二、指導練習
1.教材“練習十六”第8題。
引導學(xué)生理解題意，回憶時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時(shí)間，要用除法計算。
(1)學(xué)生獨立練習。
(2)選擇去外婆家的交通工具，指名匯報結果。
(3)集體訂正。
2.教材“練習十六”第9題。
(1)先說(shuō)出每道題的商是幾位數，再計算。
(2)你是怎樣確定商的位數的？
3.教材“練習十六”12題。
知道商是一位數，說(shuō)明被除數的前兩位數比除數大還是��？商是兩位數時(shí)又說(shuō)明了什么呢？
□里填幾才符合要求？有幾種填法？
(1)小組內討論交流。
(2)分工計算。
(3)選代表匯報結果。
(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結。
4.教材“練習十六”第10、13題。
引導學(xué)生讀懂題意，想一想：先要求出什么問(wèn)題？用什么方法計算？
三、課堂練習
教材“練習十六”第11題。
(1)學(xué)生獨立練習，看誰(shuí)計算認真細心，正確率高。
(2)集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇8
【教學(xué)目標】：
1.了解單價(jià)、數量、總價(jià)的含義，初步理解三者的數量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數量=總價(jià)。
2.初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)表達數量關(guān)系的能力，并能運用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解單價(jià)×數量=總價(jià)。
難點(diǎn)：運用單價(jià)×數量=總價(jià)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
在前面的學(xué)習和日常生活中，我們常會(huì )遇到一些數量關(guān)系，比如說(shuō)購物時(shí)會(huì )有買(mǎi)了多少件商品、付了多少錢(qián)之類(lèi)的問(wèn)題。下面的問(wèn)題你會(huì )解答嗎？（引出?例4）
二、自主探究，學(xué)習新知
1.出示例4。
點(diǎn)名口答，列式，板書(shū)：
�。�1）80×3=240（元）
�。�2）10×4=40（元）
2.提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組探究，互相討論、交流。
3.小組代表匯報，教師板書(shū)學(xué)生總結的共同點(diǎn)，然后說(shuō)明單價(jià)、數量、總價(jià)。板書(shū)如下：
每件商品的價(jià)錢(qián)→單價(jià)
買(mǎi)了多少→數量
一共用的錢(qián)數→總價(jià)
4.你知道單價(jià)、數量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結并板書(shū)：
單價(jià)×數量=總價(jià)
5.鞏固練習：
教材出示第52頁(yè)“做一做”第1題。
同學(xué)們現在知道了單價(jià)、數量和總價(jià)，你能舉例說(shuō)明嗎？
小組內分別舉例說(shuō)明，組長(cháng)和其他的組員進(jìn)行評判。
三、實(shí)踐應用
1.教材第52頁(yè)“做一做”第2題。
(1)小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）選代表匯報。
�。�3）集體訂正。
2.教材“練習九”第3題。
提出一個(gè)己知單價(jià)和數量，求總價(jià)的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）小組內互相交流。
�。�3）教師巡視。
四、課堂小結
本節課你有什么收獲？
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇9
【教學(xué)目標】：
1.掌握條形統計圖的繪制方法，能根據統計數據正確繪制統計圖。
2.進(jìn)一步學(xué)習根據統計圖統計結果進(jìn)行數據分析，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解并繪制條形統計圖。
難點(diǎn)：對條形統計圖進(jìn)行信息分析。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)引入
在日常生活中，我們經(jīng)常要對一些數據進(jìn)行整理和統計，便于我們發(fā)現問(wèn)題，改善我們的生活。今天我們來(lái)復習關(guān)于統計的有關(guān)知識。
二、復習回顧
1.在本冊教材中，我們學(xué)習了用哪一種統計圖進(jìn)行統計？（條形統計圖）
2.我們一般怎樣畫(huà)條形統計圖？
學(xué)生獨立思考，組內交流。
教師小結：（1）根據圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線(xiàn)。
�。�2）在水平射線(xiàn)上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
�。�3）在與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)上根據數據大小的具體情況，確定一個(gè)長(cháng)度單位表示的數量的多少。
�。�4）根據數據的大小畫(huà)出長(cháng)短不同的直條，并標注數量。
3.畫(huà)條形統計圖時(shí)，我們要注意什么？
指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補充。
教師強調：
�。�1）同一條線(xiàn)上所畫(huà)的間隔必須保持一致，直條的寬窄必須相同。
�。�2）一個(gè)長(cháng)度單位表示數量的多少要根據具體情況而定。
4.我們怎樣對條形統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？
學(xué)生獨立思考，組內交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第111頁(yè)第4題。
�。�1）組織學(xué)生看圖，理解題意，在教材上獨立完成條形統計圖，同桌間相互交流。
�。�2）指名學(xué)生上臺板演第（1）題的算法，其余學(xué)生練習，集體訂正。
�。�3）學(xué)生獨立完成第（2）題，教師指名匯報，并要求說(shuō)說(shuō)做題的方法，集體交流并訂正。
�。�4）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題并解答。
組織學(xué)生討論、交流，提出問(wèn)題并解答。
2.完成教材練習二十一第114頁(yè)第12題。
�。�1）學(xué)生獨立完成統計圖的繪制，組內交流并訂正。
�。�2）指名學(xué)生口答第（1）題，集體訂正。
�。�3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法，其余學(xué)生練習，師生共同訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的復習，大家對條形統計圖又有了哪些新的了解？
【教學(xué)反思】：
本節復習課主要是復習條形統計圖的相關(guān)知識。為了激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本節課我主要通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生自主探究條形統計圖的畫(huà)法、注意事項和分析方法，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性，培養了學(xué)習的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的小主人。在課堂上，我始終起到的是組織、引導的作用。
當然，這節課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一。在以后的教學(xué)中，我會(huì )盡量嘗試多種形式的教學(xué)，豐富課堂內容，更好地為學(xué)生服務(wù)。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇10
【教學(xué)目標】：
1.理解時(shí)間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數量關(guān)系。
2.能運用時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系。
難點(diǎn)：運用時(shí)間、速度和路程之間的數量關(guān)系解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.在我們的日常生活中離不開(kāi)交通工具，你知道有哪些交通工具呢？
讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.投影出示例5。
今天我們就來(lái)學(xué)習和交通工具有關(guān)的知識。
二、自主探究
1.教學(xué)例5。
�。�1）指名讀題。
像這樣的問(wèn)題你會(huì )解答嗎？
寫(xiě)出算式。
�。�2）提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？小組討論交流，小組代表回答共同點(diǎn)。
�。�3）教師歸納后向學(xué)生說(shuō)明：
�、僖还残辛硕嚅L(cháng)的路，叫做路程；
每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。
�、谄�(chē)每小時(shí)行70千米就是汽車(chē)的速度，可以寫(xiě)成70千米／時(shí)，讀作70千米每時(shí)。
�。�4）討論：你能發(fā)現速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？
組織學(xué)生在小組中討論，相互交流。
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)：速度×時(shí)間=路程。
教師：知道了速度和行駛的時(shí)間，就可以根據“速度×時(shí)間=路程”，求出行駛的路程。
2.鞏固練習：
教材第53頁(yè)“做一做”。
小組中互相交流，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，集體訂正。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習九”第5題。
�。�1）小組中說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師指正。
2.教材“練習九”第7題。
學(xué)生獨立練習，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)你這樣判斷的理由。
3.教材“練習九”第9題。
�。�1）先指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題，學(xué)生獨立解答“從縣城到王莊鄉有多遠”。
�。�2）議一議：怎樣求“原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米”？
〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米，也就是求返回時(shí)的速度，根據“路程÷時(shí)間=速度”來(lái)解答。
120÷2=60（千米／時(shí)）
討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計算行駛的時(shí)間呢？
引導學(xué)生得出：路程÷速度=時(shí)間。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到什么新的本領(lǐng)？
【教學(xué)反思】：
本節課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手，貼近生活，使學(xué)生很容易地理解了速度的概念，通過(guò)預習，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，在傳授新知時(shí)，讓學(xué)生加深了對知識的理解，使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì )運用轉化的思想，提高了解決問(wèn)題的能力。
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇11
【教學(xué)目標】：
1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。
2.使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：探究沏茶問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的最佳方案。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識之前，我們來(lái)解決一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題。請用“一邊……一邊……”造句。
�。ㄓ蓪W(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說(shuō)一說(shuō)）
教師：大家說(shuō)的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎？
�。ò鍟�(shū)：同時(shí)進(jìn)行）
教師：大家都說(shuō)的不錯，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習的就是怎樣合理地利用時(shí)間，提高效率。
�。ò鍟�(shū)課題：沏茶問(wèn)題）
二、探索新知
教學(xué)教材第104頁(yè)例1。
1.課件出示教材第104頁(yè)中的情境圖。
教師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準備呢？
學(xué)生自由回答。
教師：我們來(lái)看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長(cháng)時(shí)間。
燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘
接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘
2.組織學(xué)生討論交流。
教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)了，萬(wàn)一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長(cháng)怎么辦？看，小明在想什么？
安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？
學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報方案，師生共同交流。
3.教師根據學(xué)生的匯報，用流程圖記錄下做事情的過(guò)程。
洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘
洗茶杯
找茶葉
4.歸納小結：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間。
三、實(shí)踐應用
1.教材第105頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。
2.教材第107頁(yè)練習二十第1題。
組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報解決方案。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
四年級數學(xué)教案單價(jià)數量總價(jià)的數量關(guān)系 篇12
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )用優(yōu)化的思想去解決問(wèn)題。
2.培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重、難點(diǎn)：對烙餅問(wèn)題的探究。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情境導入
課件播放錄像：媽媽烙餅的過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)看后，教師提問(wèn)：剛剛你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由回答）
教師：在剛才的錄像中媽媽是怎樣烙餅的？（學(xué)生回答，教具演示）
要把1張餅烙熟，就必須兩面都烙好，也就是說(shuō)一張餅有正、反兩個(gè)面。如果烙一面要3分鐘，誰(shuí)能很快地告訴我，烙1張餅要多長(cháng)時(shí)間？
教師：那烙2張餅呢？（生答：12分鐘或6分鐘）
要求6分鐘的同學(xué)說(shuō)出理由。
教師：6分鐘的同學(xué)想法真不錯，想到同時(shí)烙，這樣就節省了時(shí)間，餅很快就烙熟了。
教師：同學(xué)們的思維真是活躍，為了節約烙餅的時(shí)間，想出了很多的方法，那么這節課，我們就來(lái)一起探討一些類(lèi)似烙餅的數學(xué)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：烙餅問(wèn)題）
二、探索新知
1.教學(xué)教材第105頁(yè)例2。
�。�1）課件出示第105頁(yè)中的例2。
教師：如果我們要烙3張餅，每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，烙3張餅，怎樣才能盡快吃上餅？同學(xué)們有什么好方法呢？
�。�2）組織討論交流。
安排學(xué)生在小組中充分討論、交流，然后分小組進(jìn)行匯報。學(xué)生可能會(huì )有以下幾種方案：
�、倮�1張餅要6分鐘，烙3張餅要18分鐘。
�、诶�2張餅用6分鐘，再烙1張用6分鐘，只用12分鐘。
教師追問(wèn)：還可以怎樣烙？
引導學(xué)生思考：要盡快地吃上餅，每次能烙2張餅，能不能保證鍋里總有2張餅在烙呢？應怎樣安排？
�。�3）歸納最佳方案：
�、俜诺谝�、二張餅烙3分鐘；
�、趯⒌谝粡堬灧�，取出第二張，同時(shí)放入第三張餅，再烙3分鐘；
�、廴〕隼雍玫牡谝粡堬�，再放進(jìn)先取出的第二張餅，同時(shí)將鍋里的第三張餅翻面，再烙3分鐘，這樣只用9分鐘就烙好了3張餅。
�。�4）自己用替代品（圓形紙）在桌面上操作一次。
讓一名同學(xué)操作，其余學(xué)生記錄時(shí)間，體會(huì )烙餅的方法。
2.如果要烙4張餅、5張餅、6張餅呢？
�。�1）組織學(xué)生根據剛才的方法在小組中用圓形紙操作試驗。
�。�2）教師提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
教師用表格記錄下同學(xué)們操作的結論，并小結：烙餅的張數乘3，就是所用的最短時(shí)間。
三、實(shí)踐應用
1.完成教材第105頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨立思考，自主解答，然后小組間相互訂正，交流討論。
2.完成教材第107頁(yè)練習二十第2題。
學(xué)生獨立思考，指名回答，集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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