《遨游漢字王國》教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《遨游漢字王國》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《遨游漢字王國》教案1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )制訂活動(dòng)計劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨立或合作學(xué)習，較好地完成任務(wù)。
2、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字有趣的資料。
3、通過(guò)綜合性學(xué)習，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
4、通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前準備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示學(xué)習內容
同學(xué)們，我們平�？磿�(shū)、看報、寫(xiě)信以及寫(xiě)作文都離不開(kāi)漢字。你們看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，板書(shū)：漢字。你們對漢字有哪些了解呢？
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
板書(shū)課題“遨游漢字王國”。
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、首先，請大家一起走進(jìn)課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇。
2、出示閱讀要求：
�。�1）認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：
這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？
�。�2）除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？
�。�3）閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、學(xué)生匯報。
三、合作討論，制訂活動(dòng)計劃
1、指名讀“活動(dòng)建議”。
2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。
3、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計劃：
提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃。
4、討論交流，完善活動(dòng)計劃：
學(xué)生根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第二課時(shí)
一、展示交流，匯報學(xué)習成果
同學(xué)們，上節課我們認真制訂了小組活動(dòng)計劃，大家按照計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì )到了漢字的有趣。這節課，我們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
1、字謎大擂臺：
首先，我們從猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動(dòng)，你們都準備好了嗎？
說(shuō)明：教師事先應將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，方便活動(dòng)時(shí)使用。
�。�1）出示活動(dòng)要求
�、偃喾殖扇齻�(gè)大組，每組人數大致相等。
�、谶x一名主持人，三位裁判員，一位記分員。
�、巯冗M(jìn)行必答題，再進(jìn)行搶答題。
�。�2）開(kāi)展活動(dòng)。
�。�3）交流體會(huì )：
在活動(dòng)結束后，可以介紹一些自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的有趣的事，也可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì )。
2、諧音大舞臺：
剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè )！
�。�1）歇后語(yǔ)：
一人說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其中的諧音字。
�。�2）古詩(shī)：
一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。
�。�3）對聯(lián)：
一人說(shuō)自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
�、刃υ�(huà)：
介紹自己搜集的笑話(huà)，其他人說(shuō)為什么好笑，感受諧音的有趣。
3、漢字歷史知多少：
同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，就開(kāi)始有著(zhù)許多動(dòng)人的傳說(shuō)，現在就請大家將搜集到的資料和其他同學(xué)一同分享吧。
�。�1）分組交流，共享資料：
學(xué)生提供各種材料，有一般文本的文字、圖片，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，還可以口頭介紹。
�。�2）小小故事會(huì )：
正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓吧，其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多，通過(guò)課外實(shí)踐，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來(lái)交流交流。
�。�3）組內互說(shuō)，在此基礎上推選代表全班交流。
�、日f(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì )和感受。
3、小小書(shū)法展：
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù)，歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)，無(wú)論是古代還是現在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人不勝枚舉。而我們學(xué)校本來(lái)就是書(shū)法特色學(xué)校，因此，在此次綜合性學(xué)習的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽�？�，我們的教室現在就是書(shū)法藝術(shù)的天地，大家可以自由參觀(guān)。（事先把教室用學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品進(jìn)行布置。）
�。�1）明確參觀(guān)要求：
�、傺孕形拿�，不要擁擠和大聲喧嘩。
�、谡J真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。
�、墼趨⒂^(guān)的過(guò)程中，可以向班上有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)請教練字的方法。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。
二、總結回顧，拓展延伸
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家通過(guò)認真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(cháng)了知識，還培養了學(xué)習和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)到的知識應用到日常的學(xué)習中去。這次綜合性學(xué)習雖然結束了，但對漢字的探究并沒(méi)有結束。有興趣的同學(xué)還可以繼續探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續學(xué)習。
《遨游漢字王國》教案2
學(xué)習目標
學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習的要求，了解綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習打下良好的基礎。
學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )制訂活動(dòng)計劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨立或合作學(xué)習，較好地完成任務(wù)。
學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的.能力。
課前準備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導入。揭示學(xué)習內容
導語(yǔ)：我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字�？�，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點(diǎn)撥。）
打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題“遨游漢字王國”）
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話(huà)：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
a、認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？
b、除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？
c、閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
a、關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
b、關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語(yǔ)和笑話(huà)。）
師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎？
c、關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō)。
d、關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
總結拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過(guò)上面內容的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計劃
引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習。那么，我們應該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習呢？
提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習的指導，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。
學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習的要求。
學(xué)生匯報從這段話(huà)中了解到的綜合性學(xué)習的要求。
�。ń處熛鄼C強調：
a、自由組成小組；
b、討論活動(dòng)內容；
c、制訂活動(dòng)計劃；
d、活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等；
e、活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果。）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a、指名讀“活動(dòng)建議”。
b、匯報讀懂的要求。
�。▽W(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認真閱讀提供的材料。）
學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動(dòng)計劃
以小組為單位匯報活動(dòng)計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復。）
小組根據評議，修改完善活動(dòng)計劃。
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
�。ㄕf(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
第五課時(shí)
同學(xué)們，上幾節課我們認真制訂了小組活動(dòng)計劃，大家按照計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì )到了漢字的有趣。這節課，我們就來(lái)匯報大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
展示交流，匯報學(xué)習成果
字謎大擂臺。
a、教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎�，F在，我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準備好了嗎？
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）
b、教師提出活動(dòng)要求。
�。�1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數盡可能相等。
�。�2）在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
�。�3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
�。�4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
�。ㄕf(shuō)明：教師根據活動(dòng)的效果和學(xué)生人數進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )。）
c、交流體會(huì )，感受樂(lè )趣。
活動(dòng)結束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì )，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂(lè )部。
a、教師談話(huà)：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè )部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè )吧。
b、互動(dòng)游戲。
�。�1）歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
�。�2）古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。
�。�3）對聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
�。�4）笑話(huà)：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話(huà)。其他人說(shuō)為什么好笑。
拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè )趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類(lèi)，還可以在教室里出一期黑板報。
總結全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習，我們不僅學(xué)會(huì )了制訂活動(dòng)計劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節課我們繼續學(xué)習。
第六、七課時(shí)
激趣談話(huà)，導入新課
教師談話(huà)：前面幾節課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習。
下面，我們將繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習。
導入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì )更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀材料”。
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話(huà)：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
a、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？
b、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c、閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
a、關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律。
b、關(guān)于《甲骨文的發(fā)現》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內互相討論討論。
c、關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d、關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀(guān)察課本中出示的街頭標牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e、關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f、關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細觀(guān)察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
g、關(guān)于《我愛(ài)你，中國的漢字》：
�。�1）教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生自主讀文章。
�。�3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
�。�4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
�。�5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
�。�6）學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
總結回顧，布置任務(wù)
教師總結：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動(dòng)計劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。
第八課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計劃
引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計劃。有了好的活動(dòng)計劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習活動(dòng)計劃時(shí)有哪些要求？
學(xué)生匯報制定活動(dòng)計劃的要求。
�。ń處熛鄼C強調：a、自由組成小組、b、討論活動(dòng)內容；c、制訂活動(dòng)計劃；d、活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等；e、活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果。）
教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁(yè)。
學(xué)生根據要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
�。ㄒ螅簭幕顒�(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a、指名讀“活動(dòng)建議”。
b、匯報活動(dòng)的要求。
�。▽W(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）
學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當調整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動(dòng)計劃
以小組為單位匯報活動(dòng)計劃。
師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復。）
小組根據評議，修改完善活動(dòng)計劃。
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時(shí)
�。ㄕf(shuō)明：因為要進(jìn)行社會(huì )用字調查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
第十一、十二課時(shí)
激趣談話(huà)，明確任務(wù)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？
學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。
�。ㄕf(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。）
展示交流、匯報學(xué)習成果
小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a、教師引導：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
b、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內由組長(cháng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
C、全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。
小小故事會(huì )——“一字之差”的教訓
a、教師引導：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b、組內互說(shuō)，推選代表。
C、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì )和感受。
小主人在行動(dòng)——我為規范用字出點(diǎn)力
a、教師引導：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習計劃中，安排了一次較大規模的社會(huì )調查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長(cháng)匯報一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
b、組長(cháng)匯報活動(dòng)開(kāi)展情況。教師給予適當點(diǎn)撥和評價(jià)。
C、教師小結，并提出展示社會(huì )調查成果的要求：
�。�1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報。
�。�2）然后進(jìn)行合理的分工。
�。�3）在小組內進(jìn)行預演。
�。�4）小組合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
展示的形式要多樣。
實(shí)物類(lèi)：書(shū)籍報刊、小型招牌廣告、商標……
照片類(lèi)：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類(lèi)：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內容要全面。
不規范的字與規范字對比表。
簡(jiǎn)單的調查報告。
給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)。
有關(guān)部門(mén)的回信或答復書(shū)。
小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美
a、同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù)。歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數不勝數。在綜合性學(xué)習的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽�？�，我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀(guān)。
b、教師提出參觀(guān)要求。
�。�1）參觀(guān)時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
�。�2）參觀(guān)時(shí)，注意認真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。
�。�3）參觀(guān)時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)請教練字的方法。
C、學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結回顧，拓展延伸
總結回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家通過(guò)認真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(cháng)了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)到的知識應用到日常的學(xué)習中去。
拓展延伸：這次綜合性學(xué)習雖然結束了，但對漢字的探究并沒(méi)有結束。有興趣的同學(xué)還可以繼續探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續學(xué)習。
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