二年級語(yǔ)文樹(shù)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文樹(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文樹(shù)教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2、指名讀兒歌，相互幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹(shù)）（楓葉）
松（松鼠）（松樹(shù)）
柏（松柏）（柏樹(shù)）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹(shù)）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護）（守衛）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹(shù)）
化（變化）（化學(xué)）
桂（桂樹(shù)）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6。指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1、全班齊讀兒歌。
2、你讀懂了什么呢？
二年級語(yǔ)文樹(shù)教案2
教學(xué)目標
1、認識“樹(shù)”，感受樹(shù)的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過(guò)朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)方法
自主—合作—探究
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
�、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。
�、谕ㄟ^(guò)探究整合學(xué)生在導學(xué)案中出現的問(wèn)題，來(lái)引導學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介
林耀德（1962—1996），本名林耀德，生于臺北市城中區，原籍福建廈門(mén)，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學(xué)附屬高級中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財經(jīng)法學(xué)組。1977年開(kāi)始創(chuàng )作生涯，次年發(fā)表詩(shī)歌和散文作品。著(zhù)有詩(shī)、散文、長(cháng)短篇小說(shuō)等各類(lèi)創(chuàng )作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩(shī)系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實(shí)秋文學(xué)獎首獎、時(shí)報文學(xué)獎首獎等三十余項。
三、導入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng )設了兩個(gè)浪漫的形象————橡樹(shù)與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù)，在它的寓言中，鳳凰非此樹(shù)不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林？b>d德筆下的那些樹(shù)，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)—《樹(shù)》。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。）
四、展示課件
讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)的圖片（捕捉課文細節），
設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹(shù)？
五、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文，在課文中都談到了哪些樹(shù)？重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種？
提示：菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚、桑、松
重點(diǎn)：菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚
2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考：菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
提示：謙遜地生長(cháng)在都市的盲點(diǎn)
這�？茊棠揪従忥h落下無(wú)數艷麗的花朵，繼續灌溉著(zhù)大地，一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上
菩提樹(shù)高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著(zhù)覺(jué)者一生
關(guān)聯(lián)佛教象征著(zhù)東方宗教的人本思想
————靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）
補充：菩提樹(shù)似乎天生來(lái)就與佛教淵源頗深，據傳說(shuō)，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛王國（今尼泊爾境內）的王子喬答摩·悉達多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過(guò)多年的，終于有一次在菩提樹(shù)下靜坐了7天7夜，戰勝了各種，在天將拂曉，啟明星升起的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來(lái)佛教一直都視菩提樹(shù)為圣樹(shù)，印度則定之為國樹(shù)。
3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題？
提示：教救贖
補充：圣誕節只是徒慶祝其信仰的耶穌誕生的慶祝日。圣誕節的慶祝與教同時(shí)產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀。教會(huì )開(kāi)始并無(wú)圣誕節，約在耶穌后百余年內才有。據說(shuō)：第一個(gè)圣誕節是在公元138年，由羅馬主教圣克里門(mén)倡議舉行。而教會(huì )史載第一個(gè)圣誕節則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節。公元1607年，世界各地教會(huì )領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì )，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數的徒均以12月25日為圣誕節。十九世紀，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現，圣誕節也開(kāi)始流行起來(lái)了。
4、棕櫚在作者筆現了什么品質(zhì)？
提示：倔強忍耐
5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？
提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？
提示：圣誕樹(shù)：現代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂(yōu)思同時(shí)隱含著(zhù)批判——依附于殖義。
棕櫚樹(shù)：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。
桑屬于民間樸實(shí)清嚴。
松是中國士族和仙逸的化身。
六、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹(shù)和棕櫚樹(shù)的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學(xué)習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解）
設計意圖：讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考，在比較中體會(huì )作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹(shù)”所代表的精神內涵。
預設答案：世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現……東方宗教“覺(jué)者”是安詳的；伊斯蘭是倔強、故我的……
點(diǎn)析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性，引導學(xué)生把兩者對比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。
七、小結
本文中這些樹(shù)各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹(shù)的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學(xué)們都會(huì )長(cháng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚，活著(zhù)的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
八、作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。
二年級語(yǔ)文樹(shù)教案3
【教學(xué)要求】
1、指導學(xué)生認識“梧”“掌”等15個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2、繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導學(xué)生認識“梧”“掌”等15個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、指導學(xué)生認識“梧”“掌”等15個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“楊”“桐”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
教具準備
課件、實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1﹒（課件出示1）猜謎語(yǔ)：冬天光著(zhù)頭春夏長(cháng)綠發(fā)，就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）
2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）
二、初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價(jià)。
3﹒自由讀一讀課文，劃著(zhù)出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹(shù)，分別是
。
三、認讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
1、請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機講解。
�。�1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）
�。�2）（課件出示3：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）。
�。�3）（課件出示4：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）
�。�4）（課件出示5：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話(huà)？
�。�5）（課件出示6：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）
�。�6）（課件出示7：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）
�。�7）（課件出示8：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
�。�8）（課件出示9：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(cháng)在哪里？（耐寒長(cháng)在北疆）
�。�9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱(chēng)為活化石，存在已很久遠。）
�。�10）（課件出示12：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的`特點(diǎn)是？（開(kāi)花滿(mǎn)園香）
2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三、識記生字，掌握偏旁。
1、識記生字：
�。�1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�2）認讀生字，重點(diǎn)認讀兒歌中的生字，自讀生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。
�。�5）你有什么好辦法記住它們？
這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。
還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。
2、指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）
�。�1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
�。�2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。
�。�3）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴詞。
�。�4）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）
�。�6）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）
�。�7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
四、及時(shí)訓練、當堂達標：
1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認識很多樹(shù)，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準。
�。ㄕn件出示：14帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？
�。ㄕn件出示：15不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石
同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
課外作業(yè)新設計
1、把本課會(huì )寫(xiě)字在寫(xiě)字本上寫(xiě)下來(lái)。
2、你還認識那些樹(shù)？
3、讀讀記記下列詞語(yǔ)：
泡桐云杉翠柏白樺
松子楓樹(shù)白果桂花
答案：
1、略
2、例如：柳樹(shù)桃樹(shù)杏樹(shù)梨樹(shù)
3、略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
教具準備
課件、實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程
一。導入，明確目標
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續認識樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）
二。自主學(xué)習，嘗試練習
1、說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。
�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著(zhù)全體同學(xué)來(lái)介紹。
�。�2）開(kāi)火車(chē)來(lái)介紹。
�。�3）同學(xué)評一評，誰(shuí)介紹的好。
�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。
2、請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
三。合作分享，反饋點(diǎn)撥
1、小組合作學(xué)習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
2、指導讀讀兒歌。
指名讀，相機正音。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。
4、指導讀兒歌。
�。�1）請小朋友們一節一節地讀一讀。
�。�2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？
�。�3）學(xué)習第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示16——18：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）
�。ㄕn件出示19圖文）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著(zhù)稱(chēng)。枝條上生長(cháng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱(chēng)之為“支柱根”。榕樹(shù)高達30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱(chēng)之為“獨木成林”。
�。�4）學(xué)習第二句：認識三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示20、21：楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）
�、贄鳂�(shù)是什么顏色的？從哪兒看出？
�。鳂�(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）
�、凇八砂厮募九G裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？
�。ㄋ蓸�(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）
�。�5）學(xué)習第三句：認識兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示22：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）
從這句話(huà)，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的地方有什么不同？
�。久尴矚g生長(cháng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(cháng)在寒冷的北疆。）
�。�6）學(xué)習第四句：認識三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）
�。ㄕn件出示24圖文）銀杏：最早出現于3、45億年前被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”，“植物界的熊貓”�，F存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結果要二十多年，四十年后才能大量結果，能活到一千多歲，是樹(shù)中的老壽星。
�。�5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P讀得好的學(xué)生。
四�？偨Y提升、適當拓展。
今天這節課我們學(xué)習的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節課我們進(jìn)行交流。
課外作業(yè)新設計
1、把你知道的樹(shù)，仿照兒歌的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集一下寫(xiě)樹(shù)的古詩(shī)有哪些。
3、比一比，組詞。
桐（）柏（）桂（）
洞（）伯（）掛（）
答案：
1、柳樹(shù)美，槐樹(shù)香，桃樹(shù)春天披霞光。
2、見(jiàn)備課資料。
3、桐（泡桐）柏（柏樹(shù)）桂（桂樹(shù)）
洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著(zhù)）
【板書(shū)設計】2樹(shù)之歌
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)
楓樹(shù)松柏
木棉樺樹(shù)
銀杏水杉桂花
【教學(xué)反思】
1、本課在設計教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2、本課重點(diǎn)還應是識字、寫(xiě)字。所以我著(zhù)重抓了識記字形、寫(xiě)字訓練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
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