語(yǔ)言的魅力教案匯總9篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)言的魅力教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言的魅力教案 篇1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
�。ǘ┠芰δ康模�
練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
�。ㄈ┣楦信囵B：
幫助學(xué)生了解法國著(zhù)名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導入新課
背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì )到了什么呢？
三、對比學(xué)習，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美��！
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
齊讀一段。
板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！
指導讀我什么也看不見(jiàn)！
找描寫(xiě)行人表現的詞
板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑
四、對比閱讀，讀課文25段，深入思考。
1、體會(huì )變與不變。
對比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì )其中的變化。
3、對比的力量
一個(gè)可是使結果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著(zhù)什么？光明、美好。盲人意味著(zhù)？什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么
一個(gè)可是話(huà)鋒一轉，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì )產(chǎn)生同情心，所以都會(huì )幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū)：解囊相助
4、、討論：一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jì)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z(yǔ)言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話(huà)都是有魅力的！
講故事《激勵的力量》
小結：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？
語(yǔ)言的魅力教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì )課文對人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì )課文對人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，是學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習課文。
預習要求：初讀課文；習生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標難點(diǎn)；收集信息，巧處理。
二、預習反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據情況給予評價(jià)。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴詞練習，書(shū)寫(xiě)指導。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點(diǎn)、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓Α罢Z(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅�，可是……”寫(xiě)這兩句話(huà)有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話(huà)所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
――為什么不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的結果？（是因為詩(shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
�。�2）學(xué)習第六自然段，體會(huì )感情色彩。
�、佟按禾斓搅�，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì )，有些意思是只可意會(huì )，不可言傳的。）
�、谔畋�。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
�、垠w會(huì )兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導升華。（情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識能力）
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結合。
3、《難忘的一句話(huà)》
�。�1）體會(huì )倫納德夫人的話(huà)語(yǔ)對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。
�。�2）學(xué)習和借鑒它在選擇和安排材料上的寫(xiě)法。
板書(shū)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到多極了
語(yǔ)言的魅力教案 篇3
設計思路：
本次教學(xué)以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。設計上體現以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng )設情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對比，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì )認“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅
力。
教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當地運用語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
課前準備：課件、春天圖片、音樂(lè )
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭題
1.談話(huà)引入。
在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。
2.反饋自學(xué)情況：
(1)讀準下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著(zhù).華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、再讀課文，感知內容
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號，同桌一起討論、
交流。
四、寫(xiě)字指導
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強調。
魅(半包圍結構，鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、背詩(shī)，導入
1.師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇
春江曉景》等)
2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)
課題)
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段
1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!)
2.師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)
3.師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4.生匯報交流。
A:街上過(guò)往的行人。
(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！� (板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿(mǎn)。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后，行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)
B老人的變化。
(1)修改之前：嘆息、悲傷
指導朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。
(2)修改之后：笑著(zhù)有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因為這句話(huà)從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì )有什么疑
問(wèn)? (生：這句話(huà)到底有什么魅力呢?)
師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習最后一自然段
1.生讀最后一自然段。
2.師：春天到了，有什么樣的美麗景色?
3.生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4.要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。
5.師：春天還有哪些美麗的景色?
6.課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì )“良辰美景”的意思。
7.師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么?(播放音樂(lè ))
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀!
師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話(huà)。
8.(1)師：當我們，還有那些衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，
可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受?
(2)再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng )設情境，反復朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí)，你是一位衣著(zhù)華麗的紳士，你會(huì )想——(讀)
此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì )想——(讀)
此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì )想——(讀)
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì )想——(齊讀)
9.小結，升華。
(1)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)
(2)師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了
人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力!
四、拓展
1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2.試著(zhù)寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)! 無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>
春天到了，可是…… 滿(mǎn)意地笑了
語(yǔ)言的魅力教案 篇4
師：同學(xué)們我們今天繼續學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》，上節課我們說(shuō)到乞討的老人因為什么也沒(méi)得到而非常的悲傷。最能表現老人悲傷的句子是哪句？
生：我，我什么也沒(méi)有得到。
師：讀到這里，老師的內心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎？
生反應不一，有的說(shuō)“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。 生自由讀2—5段 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：不是路人沒(méi)有愛(ài)心，是老人的牌子沒(méi)有魅力。
師：你認為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力，沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì )讀書(shū)。
師：還有那位同學(xué)想說(shuō)？路人其實(shí)是有愛(ài)心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師：這是最初，那后來(lái)呢？
生：詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢(qián)的人多極了。
師：通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面，他的話(huà)語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢(qián)多極了！
師：來(lái)看老人的這句話(huà)，（屏幕出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下？
生：老人笑著(zhù)回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：從老人的這句話(huà)中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來(lái)讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著(zhù)回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：聽(tīng)出老人的高興了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿(mǎn)意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著(zhù)回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì )出了老人的滿(mǎn)意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因為上午沒(méi)人給他錢(qián)，到了下午竟有那么多人給他錢(qián)了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著(zhù)回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。同學(xué)們 ， 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話(huà)，老人笑著(zhù)說(shuō)
生：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢(qián)的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現在來(lái)想一想，從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化？
生：讓?zhuān)群评諆纱蝸?lái)到這里都沒(méi)有變化。
師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎？他看到的什么沒(méi)有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒(méi)有變？
生：衣著(zhù)
師：老人的衣著(zhù)仍然是
生：非常破舊。
師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著(zhù)始終沒(méi)有變化！
師：還有什么沒(méi)有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變，他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。
師：誰(shuí)還能說(shuō)？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢(qián)多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，從上午到下午，老人乞討的結果為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為牌子上的那幾個(gè)字有魅力了。
師：原來(lái)牌子上寫(xiě)著(zhù)什么？ 生：我什么也看不見(jiàn)。（老師板書(shū)）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。（補充板書(shū)“春天到了，可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現這兩句話(huà)）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話(huà)到底有什么不同？ 生小聲讀并認真思考。
師：誰(shuí)讀出了不同？
生：“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們再看到這句話(huà)時(shí)就會(huì )想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。
師：所以就會(huì )覺(jué)得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會(huì )，真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會(huì )毫不猶豫地給老人一些錢(qián)。
師：為什么？
生：我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。
師：你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們，當你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì )浮現出一幅怎樣的畫(huà)面呢？
生：一幅美麗的畫(huà)面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對春天的認識。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天？
生：我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀。 師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后師生自然而然地接讀）那
生：藍天白云
師：那
生：綠樹(shù)紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰(shuí)能帶著(zhù)你的感受讀一讀？
生：是的，春天是美好的。那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書(shū)呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà)，這樣朗讀才會(huì )更加有滋有味。來(lái)，用老師教給你們的方法試著(zhù)讀一讀這段話(huà)。
生自由練習朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
生：是的，春天是美好的。那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。
生再齊讀這段話(huà)
師：今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà)，想不想看一看？
生：想。
�。◣煵僮麟娔X課件，屏幕上出現美麗的春景圖。正當學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的�？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是
生：一片漆黑
師：同學(xué)們，你現在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：是啊，這良辰美景對這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑�。ú僮髡n件，出示文字） 生齊讀這句話(huà)
師：你讀出了什么感受？
生：這個(gè)老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要別人的幫助��！
師：是啊，想到這些我們便會(huì )由衷的從內心生出一些同情。那當巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎？
生：不會(huì )。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí)，那些衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò)，他們會(huì )怎么做？（屏幕出示）
生：他們會(huì )停下來(lái)看看那塊木牌，然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進(jìn)去。
師：對，“輕輕的放”才可以看出對老人的同情。那么當打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí)，他們又會(huì )怎么做呢？
生：我想他們也會(huì )給老人一些錢(qián)的。
師：當形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢？
生：可能會(huì )給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個(gè)時(shí)候，所有的人都不會(huì )再
生：無(wú)動(dòng)于衷。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師：誰(shuí)還能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？
生：憐愛(ài)。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系，老師告訴你們：路人都來(lái)幫助老人可以說(shuō)是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書(shū)“紛紛相助”，然后指著(zhù)板書(shū)引導學(xué)生思考。從“無(wú)動(dòng)于衷”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應發(fā)生了這么大的變化呢？
生：因為詩(shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。
師：現在木牌上寫(xiě)著(zhù)什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)
師：路人的反應從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助，僅僅是因為木牌上添加了6個(gè)字，你感受到了什么？
生：這6個(gè)字的作用太大了！
生：加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對誰(shuí)的的同情心？
生：?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對老人的同情心。
師：讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺(jué)得“魅力”就是對別人的一種吸引力。
師：說(shuō)的太好了！還有想說(shuō)的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
師：是啊，一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心，這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多，課前老師曾布置過(guò)這樣一項任務(wù)：留心觀(guān)察自己的周?chē)心男┯绪攘Φ恼Z(yǔ)言，現在我們來(lái)交流一下好嗎？
生：小草在睡覺(jué)，請您誤打擾
師：看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì )怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標語(yǔ)司機會(huì )怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會(huì )再酒后駕車(chē)了。
師：是啊，這就是（指著(zhù)課題）
生：語(yǔ)言的魅力
語(yǔ)言的魅力教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習法國詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì )"語(yǔ)言的魅力"。
2、結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解第三段的第一句話(huà)"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設計思想
課文記敘了法國詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見(jiàn)"和"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!"有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設計cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內容，為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設計卡3，提出問(wèn)題，"春天到了"自然會(huì )使人們產(chǎn)生許多美好的`聯(lián)想，正如文中所說(shuō)，出示卡4，練習填空。根據括號中的內容想象這叫人陶醉的春天美景，畫(huà)面出現后，讓學(xué)生充分體驗"看見(jiàn)"與"看不見(jiàn)"的心理反差，創(chuàng )設情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn)，自然令人心酸、讓人同情，樂(lè )于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
四、媒體準備cai課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待著(zhù)路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì )浮現出怎樣的一幅畫(huà)面?
2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有"我什么也看不見(jiàn)"的木牌。)
3、看了以后，你的感受是什么?
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì )或看畫(huà)面感受。
(三)學(xué)習第二段
1、穿著(zhù)華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒，改變了他的命運。(課件1詩(shī)人出現)
默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失)
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著(zhù)讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽(tīng)!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現)
詩(shī)人看了以后也滿(mǎn)意的笑了。
4、指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習第三段
1、詩(shī)人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話(huà)，(課件)齊讀一遍，你會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
2、"春天到了"我們會(huì )想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(課件)
根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂(lè ))春天到了，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著(zhù)自己映在水中的倒影;我們在綠樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。
剛才，我播放的畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有，什么也沒(méi)看見(jiàn)。)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?
(美!)你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會(huì )兒看不見(jiàn)就這么難受，盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì )更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，一人接讀下面的內容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。
我們也被這句話(huà)感染了，自由練讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
5、你能試著(zhù)填下面這個(gè)填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì )“春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見(jiàn)，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習背誦。
(五)結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì )發(fā)現許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?出示課件，體會(huì )不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結全文
不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書(shū)設計
語(yǔ)言的魅力
良辰美景
對比同情
一片漆黑
語(yǔ)言的魅力教案 篇6
導入：
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。---------孔子
少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章
東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，
人類(lèi)的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運用口頭語(yǔ)言、思考要依*思維語(yǔ)言、要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì )運作潛意識語(yǔ)言……今天，我們繼續學(xué)習語(yǔ)言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認為，在這文章中哪句話(huà)最有魅力，請你把它畫(huà)下來(lái)。
�。ㄎ耶�(huà)的是“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。）
師：大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著(zhù)什么？
�。ê汀拔沂裁匆部床灰�(jiàn)！”相比較它最有吸引力。）
出示兩句話(huà)：
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
我什么也看不見(jiàn)！
師：我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)，看看他們有什么不同。
�。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔恕按禾靵�(lái)了，可是”這六個(gè)字。）
在初讀文章的基礎上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì )文章的內容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。
二、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì )“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有魅力的語(yǔ)句。
師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請同學(xué)把這段話(huà)再讀一，邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì )到了什么呢？
(課件：隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)
有的學(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了，湛藍的天空，潔白的云朵�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲�！�
春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數企盼萌芽的種子，怎會(huì )錯失這大好春光？（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）
�。▽W(xué)生對春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)了，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著(zhù)在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛(ài)、對美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。）
師：春天多美��！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
(畫(huà)面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿(mǎn)眼的春光，轉眼間竟是一片漆黑，通過(guò)電教手段將兩幅對比鮮明的畫(huà)面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強烈對比的畫(huà)面，還有那滴血帶淚的音樂(lè )，撞擊著(zhù)學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著(zhù)一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見(jiàn)！”
指“我什么也看不見(jiàn)！”
老人嘆息到：唉---“我什么也看不見(jiàn)！”
老人悲傷著(zhù)：“我什么也看不見(jiàn)！”
老人心酸呀：“我什么也看不見(jiàn)！”
師：巴黎大街上衣著(zhù)華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……
�。ò鍟�(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過(guò)路人都只顧忙碌著(zhù)自己的事對老人無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不，法國詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。）
三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會(huì )變與不變。
師：請同學(xué)們在打開(kāi)書(shū)，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿(mǎn)了“愛(ài)”
盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了
盲老人嘆息著(zhù)：“唉！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
盲人笑著(zhù)對詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
讓·彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字
讓·彼浩勒聽(tīng)了，也摸著(zhù)胡子滿(mǎn)意地笑了。
師：詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財幫助老人，而是用“有魅力的語(yǔ)言”，他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
�。ú粌H僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語(yǔ)言的魅力。）
2、行人的內心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì )其中的變化。
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著(zhù)高級馬車(chē)的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對比的力量
師：再讀
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
1）強烈的對比和反差，一個(gè)“可是”使結果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著(zhù)什么？光明、美好。
2）盲人意味著(zhù)？什么也看不到。
3）如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話(huà)鋒一轉，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì )產(chǎn)生同情心，所以都會(huì )幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)（解囊相助）
2、一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化？
師：一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jì)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國”�！耙谎钥梢詥拾睢�，“三寸之舌，強于百萬(wàn)之師”。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據說(shuō)，美國人在第二次世界大戰時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競爭的三大戰略武器。而在現代的社會(huì )里，演講和口才作為現代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法，延伸體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z(yǔ)言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話(huà)都是有魅力的！
激勵的力量
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉下的貧苦人家，而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì )在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著(zhù)走到他面前，托起他的頭看著(zhù)他，接著(zhù)又看著(zhù)丈夫說(shuō)：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩�！�
繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著(zhù)她這句話(huà)，他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話(huà)，成為激勵他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng )造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因為在他繼母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng )造力，幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。
師：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言
?曾感動(dòng)、激勵、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà)，你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達會(huì )起到不同的作用，而且如果你運用了恰當的語(yǔ)言，它會(huì )更吸引你。社會(huì )、校園內經(jīng)�？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書(shū)：
23 語(yǔ)言的魅力
漆黑一片 萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷 變 產(chǎn)生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑著(zhù)
語(yǔ)言的魅力教案 篇7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì )本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養自己的同情心，增強助人為樂(lè )的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
讀課文，初步感知課文內容，學(xué)習理解詞語(yǔ)。
一、導入課文：
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結識了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)��？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（我國明代醫學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇課文，學(xué)習一位著(zhù)名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師：板書(shū)課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�
師：那這句話(huà)為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！
二、學(xué)習課文：
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文，初步領(lǐng)會(huì )一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語(yǔ)，還要給課文標上自然段序號�？梢詥�？
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：
�。p目失明）
�。ㄕn文講的是語(yǔ)言的魅力）
盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
�。ㄕn文講的是法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩(shī)人幫助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后：讓生說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況，（老人木牌街上過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷）師相機指導：什么樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著(zhù)描寫(xiě)
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì )到了什么？自尊心很強
�。�2）無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣？這說(shuō)明什么？（因為街上出現一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無(wú)動(dòng)于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過(guò)。指導有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著(zhù)胡子滿(mǎn)意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢(qián)，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖�？（偉大的事，好事）所以，當他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？
11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語(yǔ)言的魅力）師：（什么語(yǔ)言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�
12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂(lè )
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說(shuō)的？良辰美景），對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)現了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類(lèi)的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對人類(lèi)、對生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻的善良心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喚著(zhù)行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。）
三、小結：
所以說(shuō)，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過(guò)這件事，表現了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓練：猜字訓練：（課件）
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字
板書(shū)：
11
語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)！
春天到了，可是
無(wú)動(dòng)于衷
產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時(shí)：
一、組織學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字，師指導書(shū)寫(xiě)。（練習單）
二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著(zhù)讀課文，去體會(huì )！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機板書(shū)：盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后，只能會(huì )想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì )去想，但是當詩(shī)人寫(xiě)了春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)之后，人們就會(huì )想到春天的美景，想到（板書(shū)）萬(wàn)紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書(shū)）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語(yǔ)言的魅力！
師：真的不錯！下面誰(shuí)能帶著(zhù)你此時(shí)的感受和體會(huì )讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
五、指導訓練：
課后題和同步訓練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
七、總結：
同學(xué)們，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
語(yǔ)言的魅力教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：
師板書(shū)“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節課俺們學(xué)習“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過(guò)讀書(shū)，你認為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：俺什么也看不見(jiàn)）
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導同學(xué)從以下幾方面體會(huì )：
�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì )。
�。�2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì )。
�。�3）從老人收入的情況去體會(huì )。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）
引導同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì )。
師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會(huì )發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導同學(xué)提問(wèn)：這到底是為什么？）
教師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái)）
同學(xué)齊讀板書(shū)：春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導同學(xué)讀出自身的理解，把自身內心的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)。）
試背。
師小結：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句，讓同學(xué)寫(xiě)自身選定的內容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫(xiě)好后，全班交流。
七、全文小結：
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
語(yǔ)言的魅力教案 篇9
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
�。�1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
�。�2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
�。�1）我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà)。
5、師導：這兩句話(huà)表達的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人�？墒菂s出現了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導：當加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì )出現這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
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