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《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2025-02-20 12:05:23 曉映 教案 我要投稿
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《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄

  課堂實(shí)錄是將課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行真實(shí)記錄,包括老師的講解、學(xué)生的問(wèn)答、課堂互動(dòng)等。下面是小編精心整理的《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄

  《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄 1

  一、課題導入,統領(lǐng)全篇

  師:今天我們要學(xué)習什么課文,大家知道么?誰(shuí)來(lái)大聲讀出課題?

  學(xué)生大聲讀

  師:他讀得有點(diǎn)平淡。讀課題的時(shí)候應該把你要強調的讀出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試試?

  另一學(xué)生再讀課題,大人們三個(gè)字語(yǔ)氣加重

  師:讀得很好。他強調了大人們這三字。聽(tīng)他這么讀,你能提出什么問(wèn)題?

  生:為什么是大人們說(shuō)而不是小孩子說(shuō)?

  生:都有哪些大人在說(shuō)?

  師:很好,還可以怎樣讀?

  學(xué)生分別把“這樣”和“說(shuō)”語(yǔ)氣加重,并提出了大人們說(shuō)了什么的問(wèn)題

  師:下面我們就來(lái)帶著(zhù)自己的問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇《大人們這樣說(shuō)》(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知內容

  師:請同學(xué)們自由讀課文,注意把字音讀準,語(yǔ)句讀通順。

 。ɡ蠋煱岩恍┤菀鬃x錯的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。如:蠶蟻、翻攪、噴涌、旭日)

  學(xué)生們自由讀課文

  師:下面老師考一考大家,能把這幾個(gè)詞讀對么?

  學(xué)生先自讀,然后齊讀(老師在講解蠶蟻的蠶時(shí)加入李商隱“春蠶到死絲方盡”一句)

  師:這些詞大家都讀準了,接下來(lái)我們分小節來(lái)讀課文

 。▽W(xué)生分小節開(kāi)火車(chē)讀,但讀得只是準確,沒(méi)有詩(shī)的韻味。)

  師:剛才大家讀得很流利,但是還不夠出色,這樣,老師也想來(lái)讀讀,大家聽(tīng)聽(tīng)老師讀得如何?

 。ń處熡懈星榈胤蹲x)

  三、精讀課文,感知意義

  師:看大家聽(tīng)得這么認真,是不是認為老師讀得還不錯啊。相信學(xué)完了文章,你也會(huì )讀得非常出色。我們一邊學(xué)一邊來(lái)讀,先說(shuō)說(shuō)為什么是大人們這樣說(shuō),而不是孩子這樣說(shuō)?

  生:因為孩子們在提出問(wèn)題:龍是什么?

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的疑問(wèn)?

  學(xué)生讀第一小節

  師:是啊,這個(gè)孩子多么善于思考啊。他為什么會(huì )提出這樣一個(gè)問(wèn)題?

  生:因為在他的生活中,有許多龍

  師:對,他在生活中,見(jiàn)過(guò)——賽龍舟,看過(guò)——舞龍燈……(教師引讀)

  學(xué)生根據老師的引導讀第一節

  師:他在生活中還見(jiàn)過(guò)……

  學(xué)生回答

  師:我們還知道皇帝的衣服叫做龍袍,皇帝的椅子叫做龍椅,我還知道……

 。ɡ蠋熇们懊鎸W(xué)過(guò)的課文,引導學(xué)生進(jìn)行回答)

  生活中有這么多龍啊,可是——(引讀)龍是什么?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍,連屬龍的人也說(shuō)不清。

  師:要注意這是一個(gè)問(wèn)句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  學(xué)生練習讀,齊讀

  師:是呀,孩子不知道答案,于是他去問(wèn)大人們,他都問(wèn)誰(shuí)了

  生:他都問(wèn)了爺爺奶奶爸爸媽媽和老師

  師:請大家默讀課文,從大人們的回答中你都能了解到什么?(生默讀課文)

  師:下面我們一小節一小節來(lái)看看,先來(lái)看第二小節。齊讀。從奶奶的.話(huà)里你知道龍是什么?

  生:龍是水里生出的神

  師:奶奶為什么說(shuō)龍是水里的神呢?你能不能讀讀詩(shī)句,再試著(zhù)用一個(gè)詞來(lái)概括。

  生:因為它縮小如蠶蟻,伸展能遮天,有時(shí)顯露于云端,有時(shí)隱形入深淵。因為龍千變萬(wàn)化,所以是神。

  師:是呀,龍變化萬(wàn)千,多么神奇呀。你能再讀一讀這一節嗎?

  指名讀詩(shī)。師隨機指導“縮小”“伸展”,讀出不同的語(yǔ)氣。

  生:龍能騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、翻攪四海云水。這是說(shuō)龍威力無(wú)窮。

  師:你能通過(guò)朗讀讓我們感受到龍是威力無(wú)邊的嗎?

  指導朗讀,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰云駕霧”、“呼風(fēng)喚雨”。個(gè)別讀后,男女生合作讀這一小節。

  師:通過(guò)爺爺的介紹你知道了什么?

  生:我知道了龍的故鄉在中國,大地上有龍口、龍門(mén)、九龍坡。

  生:我們都是龍的傳人,華夏民族有龍的精神龍的氣魄。

  師:大家知道我們?yōu)槭裁炊际驱埖膫魅嗣矗?/p>

  生:(聯(lián)系《龍的傳人》一課)因為龍象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求,所以我們是龍的傳人。

  師:想一想,我們華夏民族有著(zhù)什么精神呢?比如,我們知道上個(gè)世紀,中國經(jīng)歷了八年抗戰。這八年間我們面臨著(zhù)亡國滅種的危險,我們中國民族屈服了么?

  生:沒(méi)屈服

  師:這是一種什么精神?

  生:永不屈服的精神。

  生:百折不撓的精神。

  生:為自由而不斷奮爭的精神。

  師:對,這就是我們華夏民族所具有的精神,也就是龍的精神和龍的氣魄。讓我們帶著(zhù)這樣的理解來(lái)讀讀這一節

  學(xué)生齊讀

  師:接下來(lái),爸爸的話(huà)又告訴我們什么呢?

  生:講述了長(cháng)城和龍。

  師:長(cháng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān)。長(cháng)城在山海關(guān)有一段延伸到了海里,這一段就叫老龍頭,那嘉峪關(guān)就是龍尾。詩(shī)中用了一個(gè)比喻來(lái)形容長(cháng)城,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  生:長(cháng)城就像一條巨龍在崇山峻嶺中蜿蜒盤(pán)旋。

  師:誰(shuí)來(lái)把這個(gè)比喻句再說(shuō)一遍。

  生:長(cháng)城就像一條在崇山峻嶺中蜿蜒盤(pán)旋的巨龍。

  師:爸爸說(shuō)長(cháng)城是中國歷史的見(jiàn)證,想想看,長(cháng)城都見(jiàn)證了中華民族哪些歷史呢?

  生:我想,長(cháng)城應該見(jiàn)證了秦始皇統一中國,中國開(kāi)始強大起來(lái)。

  生:長(cháng)城還見(jiàn)證了漢武帝打敗匈奴,使中國成為世界強國。

  師:是呀,長(cháng)城可能見(jiàn)證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。

  生:長(cháng)城還見(jiàn)證了我國的四大發(fā)明,見(jiàn)證了這些發(fā)明通過(guò)絲綢之路傳向西方。

  師:這些都是我們中華民族對世界做出的貢獻。長(cháng)城還歷經(jīng)了哪些滄桑呢?

  生:長(cháng)城見(jiàn)證了中華民族頑強抵抗外來(lái)侵略。戚繼光,戚家軍抗擊倭寇。

  生:還有抗日戰爭時(shí)期,平型關(guān)大捷也是在長(cháng)城邊上進(jìn)行的。

  師:是呀,長(cháng)城還見(jiàn)證了中華民族不屈不撓的抗爭史。

  《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄 2

  一、課程導入

  師:同學(xué)們,在生活中,我們常常聽(tīng)到各種關(guān)于龍的傳說(shuō)和故事。那在你們的心目中,龍是一種怎樣的存在呢?誰(shuí)能來(lái)描述一下自己心中龍的形象?

  生 1:我覺(jué)得龍很威風(fēng),能飛在天上,還有長(cháng)長(cháng)的身子。

  生 2:龍有尖尖的爪子,能呼風(fēng)喚雨,特別厲害。

  師:大家的想法都很有趣!今天,讓我們一起走進(jìn)《大人們這樣說(shuō)》這篇課文,看看大人們眼中的龍又是什么樣的 。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  師:請大家自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍。讀完后想一想,課文中都有哪些大人在說(shuō)龍,他們分別是怎么說(shuō)的?

 。▽W(xué)生自由朗讀,教師巡視指導)

  師:好,讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文里都有誰(shuí)在談?wù)擙垼?/p>

  生:有奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師。

  師:非常準確!那奶奶是怎么說(shuō)龍的呢?

  生:奶奶說(shuō)龍是水里生出的神,縮小如蠶蟻,伸展能遮天。

  三、精讀課文,深入理解

  師:同學(xué)們找得很對。那我們先來(lái)仔細品味奶奶說(shuō)的這部分。大家一起把相關(guān)的段落讀一讀,邊讀邊思考,從奶奶的描述中,你感受到龍有什么特點(diǎn)?

 。▽W(xué)生齊讀相關(guān)段落)

  生:我覺(jué)得龍很神奇,一會(huì )兒能變得很小,一會(huì )兒又能變得特別大。

  師:說(shuō)得真棒!那爺爺又是怎么看待龍的呢?

  生:爺爺說(shuō)龍的故鄉在中國,龍從九州大地上騰空而去,給世界留下了古老的東方文明。

  師:從爺爺的話(huà)里,我們能體會(huì )到龍和我們的文化有著(zhù)緊密的聯(lián)系。那爸爸眼中的龍呢?

  生:爸爸帶我登上八達嶺,說(shuō)長(cháng)城是巨龍留下的身影,是民族歷史的見(jiàn)證。

  師:沒(méi)錯,長(cháng)城像巨龍一樣蜿蜒在崇山峻嶺之間,它凝聚著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水。那媽媽和老師眼中的龍又有什么特別之處呢 ?我們接著(zhù)來(lái)探討。

  四、小組討論,合作探究

  師:現在,請大家分成小組,討論一下媽媽和老師對龍的看法,以及這些看法表達了什么情感。每個(gè)小組推選一名代表,等會(huì )兒來(lái)分享你們的討論結果。

 。▽W(xué)生分組討論,教師巡視并參與部分小組討論)

  師:好,時(shí)間到。哪個(gè)小組先來(lái)分享一下你們對媽媽說(shuō)龍這部分的理解?

  小組 1 代表:媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失,它生機勃勃,正在世界上騰飛。我們覺(jué)得這是在說(shuō)中國在不斷發(fā)展,變得越來(lái)越強大。

  師:分析得很深刻!那老師眼中的'龍呢,哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  小組 2 代表:老師說(shuō)我們的中國就仿佛東方的一條巨龍,在世界的東方叱咤風(fēng)云。這也是在表達對祖國的贊美和自豪。

  師:非常好!通過(guò)大家的討論,我們對課文有了更深刻的理解。大人們對龍的不同說(shuō)法,其實(shí)都寄托著(zhù)對祖國的熱愛(ài)和對民族精神的傳承。

  五、課堂總結

  師:今天,我們一起學(xué)習了《大人們這樣說(shuō)》這篇課文,了解了奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師對龍的不同看法。龍不僅是一種傳說(shuō)中的神秘生物,更是中華民族精神的象征,它代表著(zhù)我們的文化傳承、民族精神和國家的發(fā)展。希望大家課后能再讀一讀這篇課文,感受其中蘊含的情感。 下課!

  《大人們這樣說(shuō)》教學(xué)實(shí)錄 3

  一、趣味導入

  師:同學(xué)們,老師先來(lái)給大家出一個(gè)謎語(yǔ):“角似鹿,頭似牛,嘴似驢,眼似蝦,耳似象,鱗似魚(yú),須似人,腹似蛇,足似鳳! 猜猜這是什么?

  生:(齊聲)龍!

  師:真聰明!龍在我們的文化中一直有著(zhù)特殊的地位。那大家在生活中都在哪里見(jiàn)過(guò)龍的形象呢?

  生 1:在春節的舞龍表演里。

  生 2:在一些古建筑上也有龍的圖案。

  師:沒(méi)錯!看來(lái)大家對龍都不陌生。那不同的大人對龍也有著(zhù)不同的理解,今天就讓我們一起走進(jìn)課文《大人們這樣說(shuō)》,去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題)

  二、朗讀感悟

  師:請大家先聽(tīng)老師朗讀課文,注意聽(tīng)老師的語(yǔ)速、語(yǔ)調,感受詩(shī)歌的韻律。

 。ń處煾挥懈星榈乩首x課文)

  師:聽(tīng)完老師讀,大家是不是也迫不及待想讀一讀了?那請同學(xué)們自由朗讀,讀完后選擇自己最喜歡的一個(gè)小節,在小組內讀一讀,互相分享一下為什么喜歡這一小節。

 。▽W(xué)生自由朗讀,然后分組交流)

  師:好,哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們組同學(xué)最喜歡的小節?

  小組 1 代表:我們組很多同學(xué)喜歡奶奶說(shuō)龍的那一小節,因為把龍說(shuō)得很神奇,像神話(huà)一樣。

  師:那能給大家讀一讀嗎?(小組代表朗讀)讀得真不錯,讓我們感受到了龍的`神秘。還有其他小組要分享嗎?

  三、深入探究,理解內涵

  師:我們一起深入探究一下課文。奶奶說(shuō)龍是水里生出的神,這體現了龍在古代文化中的什么地位?

  生:說(shuō)明龍在古代被人們當作神來(lái)崇拜,很神圣。

  師:非常好!那爺爺說(shuō)龍的故鄉在中國,龍從九州大地上騰空而去,給世界留下了古老的東方文明,這里的龍又象征著(zhù)什么呢?

  生:象征著(zhù)我們的民族文化,龍是我們民族的象征。

  師:爸爸說(shuō)長(cháng)城是巨龍留下的身影,這又有什么深刻含義呢?

  生:長(cháng)城很雄偉,像龍一樣,代表著(zhù)我們民族的智慧和力量。

  師:大家理解得越來(lái)越深刻了。那媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失,它生機勃勃,正在世界上騰飛,這和我們現在的國家發(fā)展有什么聯(lián)系呢?

  生:就是說(shuō)我們國家現在發(fā)展得很好,像龍一樣在騰飛。

  師:沒(méi)錯,龍在不同大人的話(huà)語(yǔ)中,有著(zhù)不同的象征意義,但都和我們的民族、國家緊密相連。

  四、拓展延伸

  師:除了課文中這些,大家還知道龍在其他方面有什么象征意義嗎?可以結合我們的傳統文化或者現代生活來(lái)想一想。

  生 1:在一些成語(yǔ)里,龍代表著(zhù)吉祥,比如 “龍鳳呈祥”。

  生 2:在一些比賽中,獲勝的隊伍會(huì )被稱(chēng)為 “龍頭”,代表著(zhù)領(lǐng)先。

  師:大家的知識儲備真豐富!龍在我們的文化中有著(zhù)豐富的內涵,它是我們中華民族的精神標識。課后請大家搜集更多關(guān)于龍的資料,下節課我們一起分享。 下課!

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