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大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 1
【活動(dòng)目標】
1、進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事，懂得堅持到底，不能驕傲的道理。
2、感受京腔京韻的味道，樂(lè )于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。
3、積極和老師小朋友一起創(chuàng )編動(dòng)作，體驗表演的樂(lè )趣。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
【活動(dòng)準備】
1、故事掛圖（四幅）；
2、音樂(lè )磁帶；
3、小鼓、鼓錘；
4、制作頭飾的材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、提問(wèn)，引發(fā)幼兒回憶，引出課題。
師：小朋友聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？里面有兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，你覺(jué)得誰(shuí)更值得我們學(xué)習？
2、觀(guān)看掛圖，請幼兒講述。
請幼兒觀(guān)看掛圖，并逐一講述圖畫(huà)里的內容，最后教師小結。
3、教師范唱歌曲《龜兔賽跑》，讓幼兒感受京歌唱腔的不同。
師：小朋友是否聽(tīng)出這首歌的.曲調有什么不同？像中國的哪種戲曲？
4、幼兒分多種形式練習演唱，逐漸熟悉掌握歌詞。
5、幼兒和老師一起創(chuàng )編動(dòng)作，積極體會(huì )表演的樂(lè )趣。
師：小朋友和老師一起給這首京歌編出動(dòng)作，大家來(lái)玩角色游戲表演。
【活動(dòng)延伸】
1、制作《龜兔賽跑》頭飾，繼續玩音樂(lè )角色游戲。
2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫(huà)，將作品張貼在繪畫(huà)區。
附歌詞：
森林里，真熱鬧，兔子和烏龜來(lái)賽跑。
兔子在前，跑得快，烏龜在后面慢慢爬。
兔子想，烏龜爬的慢，讓我來(lái)好好睡一覺(jué)。
烏龜不停的往前爬，一步一步超過(guò)了它。
小動(dòng)物，看見(jiàn)了，都為烏龜喊加油，加油！加油！耶！
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 2
目標：
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè )區分樂(lè )曲段落及對比段落中的音樂(lè )要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè )了解音樂(lè )的內容，體會(huì )音樂(lè )的情境感。
3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
準備：
烏龜、兔子貼飾 黑板 粉筆
過(guò)程：
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè )。"這段音樂(lè )給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè )里，它們是誰(shuí)?請小朋友仔細聽(tīng)，把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè )。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段
�、�"這首音樂(lè )可以分成幾段?讓孩子們了解魷魚(yú)和章魚(yú)的特征及習性。每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè )。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))②出示貼飾。
2.欣賞分析第一、二兩段①聽(tīng)第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂(lè )有什么不同?"(音樂(lè )的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
�、诮處熜〗Y幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段①"請大家仔細聽(tīng)第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì )代表什么?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)
�、�"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè)，越來(lái)越輕。)
�、�"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì )
�、僬堄變焊�(zhù)音樂(lè )做一做兔子、烏龜的動(dòng)作。引導幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色，
�、谡堄變涸谄渌麜r(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè )活動(dòng)在選材上我花費了大量的時(shí)間，把《龜兔賽跑》這首長(cháng)達6分鐘的音樂(lè )剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂(lè )特色、音樂(lè )要素，我深知好的音樂(lè )對音樂(lè )欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教，我摒棄了畫(huà)圖譜，而是使用直觀(guān)的板書(shū)代替，在上課過(guò)程中效果也比較好，但是教具和板書(shū)缺乏美觀(guān)。音樂(lè )欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè )表演，音樂(lè )欣賞應該是依托表演而不是依靠表演，"聽(tīng)"是音樂(lè )欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反復傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的.結合，特別是在第三段音樂(lè )的欣賞上，如果是讓幼兒帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題去欣賞，那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
大班音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽(tīng)課老師評價(jià)：
1.教學(xué)內容選擇恰當，教學(xué)環(huán)節緊扣、層層遞進(jìn)，能以?xún)A聽(tīng)為主，體現了音樂(lè )欣賞的價(jià)值，
2.第一、二段分析后就應該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，引導幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現出兩段音樂(lè )的不同音樂(lè )要素。
3.欣賞第三段音樂(lè )前先提問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè )，這樣既節省時(shí)間也體現的提問(wèn)的有效性并提高了對幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
活動(dòng)反思：
由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂(lè )的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節中，我都能夠結合實(shí)際，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 3
活動(dòng)目標:
1感受和體驗京歌中的京腔特點(diǎn)，學(xué)習用短促、有力的方法演唱京歌《龜兔賽跑》。
2、初步學(xué)習自主創(chuàng )編身體動(dòng)作，能隨著(zhù)音樂(lè )形象和情緒，合拍、積極投入地表演故事“龜兔賽跑”。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，充分享受表演帶來(lái)的快樂(lè )，并從中懂得驕傲必敗的道理。
活動(dòng)準備:
1、幼兒已聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事。
2、錄音機、音樂(lè )磁帶。
3、圖譜、小烏龜和小兔子頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一談話(huà)引出課題,欣賞京歌。
1．引導幼兒簡(jiǎn)單復述故事《龜兔賽跑》，教師出示圖譜，幫助幼兒記憶。
2．看圖譜，欣賞歌曲《龜兔賽跑》。
3．教師提出問(wèn)題，幼兒再次欣賞老師的演唱。
4．幼兒討論欣賞后的感受。
5．告訴幼兒這是一首京歌，運用了一些京劇的演唱方法。
二熟悉歌曲旋律。
1．引導幼兒說(shuō)出自己喜愛(ài)的過(guò)門(mén)節奏并練習。
2．建議幼兒為老師配唱過(guò)門(mén)。
3．引導幼兒在配唱過(guò)門(mén)中加入一些與京劇相關(guān)的動(dòng)作。
1）提煉動(dòng)作，逐個(gè)練習。
2）自選動(dòng)作，分組練習。
4．引導幼兒和老師一起加入歌曲念白。
三幼兒演唱歌曲
1．分組演唱。一組和老師演唱，另一組配唱過(guò)門(mén)節奏。
2．交換演唱。
3．全體幼兒演唱，教師加入樂(lè )器為幼兒配唱過(guò)門(mén)。
四游戲《勾畫(huà)臉譜》。
1．幼兒相互合作，勾畫(huà)京劇臉譜。
2．表演京歌《龜兔賽跑》，自由加入動(dòng)作。
延伸活動(dòng)：
1引發(fā)幼兒思考，兔子為什么會(huì )輸掉比賽？下一次比賽兔子還會(huì )輸嗎？
2把烏龜和兔子放在一起比賽，這樣公平嗎？
3在以后的活動(dòng)中，可以引導幼兒續編故事情節，提煉歌詞演唱、表演。
這里，我出示烏龜和兔子的圖片，引導幼兒有韻律地朗誦《龜兔賽跑》的兒歌
幼兒演唱歌曲，引導幼兒能初步表現出京劇的唱腔特點(diǎn)。提示幼兒京劇演唱要字正腔圓，引導幼兒把歌詞唱清楚，嘴巴張大，把聲音亮出來(lái)。
教師提示幼兒接好過(guò)門(mén)，唱清歌詞。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，參與的積極性很高。開(kāi)始導入部分，我播放了京劇片段引起孩子學(xué)唱京歌的興趣。但環(huán)節中對京劇特點(diǎn)的挖掘不夠深入，如動(dòng)作方面、眼神表情等應深入進(jìn)去。由于故事是幼兒所熟悉的，所以我將重點(diǎn)放在了初步了解京腔的特點(diǎn)，學(xué)習用京劇唱腔來(lái)演唱。引導幼兒在了解京劇過(guò)門(mén)、念白的基礎上嘗試對唱，并用動(dòng)作和表情體驗和表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。在京劇旋律掌握上，我采取了錄音范唱、教師范唱的'形式，讓幼兒反復傾聽(tīng)充分感受歌中的京腔特點(diǎn)。并結合歌曲，讓幼兒了解京歌中的過(guò)門(mén)、念白等常識。在演唱方面，我讓幼兒由先唱過(guò)門(mén)逐步過(guò)渡到完整演唱、再通過(guò)分句演唱、玩對唱游戲、加動(dòng)作集體表演唱等形式，運用“層層遞進(jìn)”的方法讓幼兒在熟練掌握京歌演唱的基礎上大膽運用聲音、動(dòng)作、表情等手段表現歌里京劇的特點(diǎn)。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 4
【活動(dòng)目標】
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )歡快詼諧的情緒并隨音樂(lè )表演故事《龜兔賽跑》，用動(dòng)作表現兔子與烏龜在賽跑中的基本情節。
2、嘗試創(chuàng )編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動(dòng)作，體驗兔子在賽跑中情緒的變化。
3、體驗新龜兔賽跑游戲的快樂(lè )，在扮演兔子獲得再次賽跑的機會(huì )時(shí),能感受通過(guò)自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時(shí)心態(tài)平和。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：隨音樂(lè )表演故事《龜兔賽跑》
活動(dòng)難點(diǎn)：在分角色表演中，通過(guò)創(chuàng )編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動(dòng)作表現兔子情緒的變化
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：剪輯音樂(lè )《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂(lè )末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂(lè )
經(jīng)驗準備：玩過(guò)游戲“切西瓜”
【活動(dòng)過(guò)程】
環(huán)節一：故事導入
教師：有一只驕傲的兔子和一只努力的烏龜賽跑。哨子吹響，它們出發(fā)了。兔子一下跑到前面去，它回頭看，看到烏龜在后面慢慢爬，便嘲笑烏龜，然后睡覺(jué)了。烏龜看看前面的兔子，繼續努力向前爬，超過(guò)了睡覺(jué)的兔子。勝利的鑼鼓聲敲響了，烏龜最后怎么樣了？
幼兒1：烏龜勝利了
幼兒2：兔子比賽的時(shí)候睡大覺(jué)，輸給烏龜了
環(huán)節二：表現兔子賽跑情節，整體感知音樂(lè )
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，用動(dòng)作表現兔子賽跑時(shí)的基本情節。（完整音樂(lè )）
教師：我現在是一只驕傲的兔子，請你看看兔子都做了哪些事情。（此問(wèn)題在教師示范表演前）
幼兒1：兔子在跑步
幼兒2：兔子發(fā)現自己領(lǐng)先了，就睡覺(jué)了
幼兒3：兔子還看一看
教師：它朝什么方向看？看什么？
幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方。
幼兒2：它想看一看烏龜離他有多遠
教師: 兔子是被什么聲音吵醒的？
幼兒1：鞭炮聲
幼兒2：鼓聲
教師：出發(fā)前，兔子做了什么動(dòng)作表現它很驕傲。
幼兒1：雙手叉腰，頭抬得高高的
幼兒2：它的腿還有點(diǎn)張開(kāi)
教師：你們做做看
教師：兔子還做了什么事情？這個(gè)動(dòng)作是兔子在干嘛？（唱譜）（教師做拍肚子哈哈笑的動(dòng)作）
幼兒1：在嘲笑烏龜
幼兒2：因為烏龜爬得慢吞吞。
教師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。（教師唱譜）
2、集體表現兔子賽跑的情節，重點(diǎn)創(chuàng )編兔子驚醒后的動(dòng)作，表現兔子的情緒變化。
教師：我們現在都是這只驕傲的兔子。（雙手叉腰，仰頭表現兔子的驕傲）（完整音樂(lè )）
教師：醒來(lái)后，看到烏龜勝利了，你的心情怎么樣？
幼兒1：我很生氣
幼兒2：很失落
幼兒3：我很難過(guò)，我都想哭了
教師：你用什么動(dòng)作表現你的心情？（睡覺(jué)驚醒音樂(lè )）
3、熟悉音樂(lè )，完整表現兔子賽跑的情節，鼓勵創(chuàng )編兔子醒來(lái)后的`不同肢體動(dòng)作表現自己的情緒。（完整音樂(lè )）
環(huán)節三：表現烏龜賽跑的情節，進(jìn)一步感知、熟悉音樂(lè )。
1、分角色表現烏龜和兔子，幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節。
教師：現在你們是驕傲的兔子，我是努力的烏龜，請你仔細看，兔子睡覺(jué)的時(shí)候烏龜在干嘛。出發(fā)前，烏龜為自己加油。（此問(wèn)題在分角色表演前）（完整音樂(lè )）
幼兒1：兔子睡覺(jué)的時(shí)候烏龜還在向前爬
幼兒2：烏龜爬的很慢，但是它沒(méi)有放棄
2、集體表現烏龜賽跑情節
教師：我們都來(lái)做這只努力的烏龜吧。
3、再次表現烏龜賽跑情節，體驗烏龜努力后勝利的情緒。
教師：烏龜做了什么動(dòng)作慶祝勝利？你想用什么動(dòng)作慶祝勝利。（完整音樂(lè )）
環(huán)節四：新龜兔賽跑游戲，動(dòng)作、故事與音樂(lè )匹配。
1、創(chuàng )編兔子嘲笑烏龜的動(dòng)作。
教師：剛才兔子是用拍著(zhù)肚子哈哈笑的動(dòng)作嘲笑烏龜的，你還想到什么不一樣的動(dòng)作？（唱譜）
2、教師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規則。
教師：現在我來(lái)做烏龜，你們是驕傲的兔子，比賽馬上開(kāi)始（烏龜隨樂(lè )繞圈外“賽跑”）（完整音樂(lè )）
教師：我勝利了，我要找一只兔子慶祝一下（找到一只兔子問(wèn)“你愿意跟我慶祝嗎”？）我是用什么方式慶祝勝利的？
幼兒1：拍一下兔子的肩膀，問(wèn)他“你愿意跟我慶祝嗎”。
幼兒2：跟他擁抱
教師：我決定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機會(huì )，請這兩只兔子繞著(zhù)圈外相反的兩個(gè)方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就勝利了。
4、游戲“新龜兔賽跑”（游戲兩到三次）（完整音樂(lè )）
教師：這只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利。我就邀請他來(lái)扮演烏龜，比賽又要開(kāi)始了。
教師：烏龜什么時(shí)候找兔子慶祝勝利？
幼兒：音樂(lè )停止后才找兔子慶祝勝利
教師：哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機會(huì )？
幼兒1：挨著(zhù)烏龜的兔子
幼兒2：左邊一只，右邊一只
教師：他們按照什么路線(xiàn)賽跑？
幼兒1：繞著(zhù)圈外跑
幼兒2：還要朝相反的方向
教師小結：雖然兔子因為驕傲與烏龜賽跑時(shí)輸掉了比賽，但是認識到自己的錯誤，在接下來(lái)的賽跑中都特別努力，同樣應該獲得掌聲。
【活動(dòng)反思】
1、此律動(dòng)游戲的角色與故事是幼兒熟知的，在情節與角色動(dòng)作的設計上，比較簡(jiǎn)單，容易讓幼兒掌握。我把原來(lái)手腳并動(dòng)的兔子跳的動(dòng)作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動(dòng)的動(dòng)作，減輕幼兒在學(xué)習動(dòng)作時(shí)的負擔，幼兒能夠在學(xué)習動(dòng)作時(shí)傾聽(tīng)感受樂(lè )曲旋律。
2、在環(huán)節上層層遞進(jìn)，一步一步幫助幼兒解決學(xué)習上的困難。因為幼兒必須要在兔子和烏龜的角色中轉換，而角色的轉換要建立在幼兒熟悉音樂(lè )，對故事的情節、角色的動(dòng)作熟悉的基礎上，因此活動(dòng)中，采取先集中熟悉、學(xué)習兔子賽跑情節、動(dòng)作，再熟悉、學(xué)習烏龜賽跑情節及動(dòng)作的策略，一個(gè)一個(gè)攻破，避免了幼兒對角色情節動(dòng)作的混淆，使幼兒在學(xué)習中既輕松愉快，又能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，很好調動(dòng)了幼兒的積極性。環(huán)節四中，加入競賽游戲“兔子賽跑”，在原有 “龜兔賽跑”經(jīng)驗的基礎上，對幼兒提出了更高的挑戰，幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經(jīng)驗，這既增加了游戲的難度又增添了活動(dòng)的趣味性。
3、游戲環(huán)節的調整讓幼兒在游戲時(shí)更從容淡定。第一次活動(dòng)中，教師說(shuō)“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會(huì )重新獲得賽跑的機會(huì )”，當時(shí)被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會(huì )加入到賽跑中，由于沒(méi)有有趣的情境設定及指導語(yǔ)的模糊不清，導致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規則，幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現慌張忙亂的現象，導致達不到競賽游戲的緊張氣氛。因此在第二次活動(dòng)中，“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環(huán)節“哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機會(huì )”幫助幼兒更清晰地了解最后競賽游戲的規則，能快速反應誰(shuí)獲得再次賽跑的機會(huì )，他們能夠更好地投入到游戲中，接受新游戲帶來(lái)的挑戰，感受競賽游戲緊張的氣氛和快樂(lè )。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 5
活動(dòng)目標：
1、初步感受京歌的特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
2、 嘗試用聲音、動(dòng)作表現京歌，產(chǎn)生對京劇的喜愛(ài)之情。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、已學(xué)會(huì )兒歌"龜兔賽跑"。
2、幼兒欣賞了一些經(jīng)典的京劇，對京劇有初步的了解。
3、"龜兔賽跑"音樂(lè )、圖片。
4、"說(shuō)唱臉譜"視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、借助圖片，復習兒歌。
1、復習兒歌，有節奏朗誦。
師：上次我們學(xué)習了兒歌"龜兔賽跑"，還記得嗎？
2、出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖片，念一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：我們一起看著(zhù)圖片，有節奏地念一遍。
3、師：這首兒歌還可以唱出來(lái)呢！小戲迷們，聽(tīng)好啦！
二、欣賞京歌"龜兔賽跑"，感受京劇的魅力。
1、欣賞京歌"龜兔賽跑" 。
2、再次欣賞，進(jìn)一步感受京歌的特點(diǎn)。
師：好聽(tīng)嗎？那我們再來(lái)欣賞一次！
3、提問(wèn)：這首歌曲和我們平時(shí)唱的`歌曲一樣嗎？哪里不一樣？（個(gè)別）
4、小結：這是一首京歌，運用了京劇的演唱方法。京劇是我們國家的國劇，只有我們中國才有，很多人都非常喜歡京劇，就連外國人也很喜歡。
三、學(xué)唱歌曲。
1、欣賞京歌。師：你覺(jué)得在京歌"龜兔賽跑"中哪一句最有趣？
2、了解"過(guò)門(mén)"，并學(xué)唱"過(guò)門(mén)"處。
師："龍里格龍冬龍格里格龍"，是在每一段歌曲的最后唱的，這在京劇中叫"過(guò)門(mén)"。過(guò)門(mén)處是怎么唱的？誰(shuí)來(lái)試試。
3、師：我來(lái)唱主歌部分，你們來(lái)唱過(guò)門(mén)。
4、師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過(guò)門(mén)。
5、交換演唱。
6、完整演唱。
四、用聲音、動(dòng)作形象表現京腔特點(diǎn)。
1、師：怎樣才能把京歌唱得更好聽(tīng)呢？
2、教師示范，從聲音、動(dòng)作兩方面形象展現。
3、引導幼兒從聲音、動(dòng)作兩方面著(zhù)手嘗試將京歌的特點(diǎn)表現出來(lái)：
聲音：字正腔圓、有板有眼；同時(shí)加入念白。
動(dòng)作：在念白處加入動(dòng)作；每一段過(guò)門(mén)處，用不同的京劇動(dòng)作亮相。
4、形象展現京歌"龜兔賽跑"。
五、激發(fā)對京劇的熱愛(ài)之情。
1、今天我們學(xué)會(huì )了京歌"龜兔賽跑"。平時(shí)你還聽(tīng)到過(guò)京劇嗎？在哪里聽(tīng)到的？可以請聽(tīng)過(guò)的幼兒嘗試來(lái)表現一下。
2、欣賞"說(shuō)唱臉譜"。
3、小結：京劇是我們國家的國粹，以后我們可以將京劇發(fā)揚光大，讓全世界人民都知道，并且喜歡上我們國家的京��！
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 6
教學(xué)分析：
烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè )片段選自史真榮創(chuàng )作的交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話(huà)故事。表現兔子的音樂(lè )用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現烏龜的音樂(lè )用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。
教學(xué)目標：
1、感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音樂(lè )所表現的不同音樂(lè )形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂(lè )，并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，并嘗試創(chuàng )編新結尾。
2、通過(guò)創(chuàng )作表演，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力、音樂(lè )表現能力及音樂(lè )想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )音色、速度節奏在音樂(lè )中的作用。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。
學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng )作的時(shí)代背景等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
播放音樂(lè )，學(xué)生隨著(zhù)歡快的音樂(lè )扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。
(激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )想象力及表現力。)
二、新課教學(xué)
1、故事導入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍?
(師)今天，老師要請大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，看看音樂(lè )家怎樣用音樂(lè )來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現音樂(lè )欣賞、音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)
(用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)講述故事，引出課題。)
2、作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。
(學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習能力。)
3、先提出問(wèn)題：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)?作品使你明白了什么道理?再播放動(dòng)畫(huà)片。
(1)分析作品、引導學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè )。
a、引導學(xué)生小組討論，然后匯報。
b、提出問(wèn)題，引出主奏樂(lè )器大管和單簧管。
師：首先讓我們來(lái)認識一下兩件樂(lè )器。
(畫(huà)面出現單簧管圖片和“大管”圖片)：一件樂(lè )器的名字叫“單簧管”(點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣)，它奏出的音樂(lè )是(點(diǎn)擊音樂(lè )響起)，你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢?應該配給哪只小動(dòng)物?為什么?(學(xué)生回答)
老師總結：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè )輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè )送給小兔子吧!
師：還有一種管弦樂(lè )器是大管。
這個(gè)樂(lè )器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導學(xué)生簡(jiǎn)單區分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂(lè )是怎樣的呢?(點(diǎn)擊音樂(lè )響起)你想把這段音樂(lè )送給誰(shuí)呢?為什么?
老師總結：大管奏出的音樂(lè )低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!
(2)(師)現在讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè )。隨著(zhù)音樂(lè )的節奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè )故事中找到它們。
4、完整的欣賞全曲。
師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現：小朋友們好，我是喜洋洋)
師：原來(lái)是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問(wèn)的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當然嘍，聰明能干的小朋友會(huì )得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)
師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下喜洋洋帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認真看，認真聽(tīng)，才能回答出喜洋洋提出的問(wèn)題吆!
(1)、喜洋洋出現：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。當你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè )時(shí)可拍手表示，聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè )時(shí)可跺腳表示(初聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊動(dòng))
(師)：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續吧!
(2)、喜洋洋出現：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽(tīng)完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友，你會(huì )怎么幫助它?從這個(gè)故事中，你們懂得了什么?引導學(xué)生討論。
老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。
(3)、喜洋洋出現：試想一下，下次比賽時(shí)會(huì )是什么結果?(生講述各種可能)請你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事
5、分組表演。引導學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
(學(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現，培養學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的.興趣愛(ài)好調動(dòng)了學(xué)習的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，利用他們認識音樂(lè )的規律有機地學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。)
三、小結
希望同學(xué)們都能學(xué)習烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習。好，讓我們一起和小動(dòng)物們和喜洋洋說(shuō)再見(jiàn)!(學(xué)生在表演結束時(shí)隨音樂(lè )走出教室。)
教學(xué)反思：
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們班有20個(gè)幼兒，在教學(xué)過(guò)程中有2個(gè)幼兒對于教學(xué)活動(dòng)不感興趣。對于這種現象，我們及時(shí)的給與分析：隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn)，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程，把自主探究權還給學(xué)生，實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生能即興表演，充分體現了他們表現音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力及音樂(lè )想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。
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活動(dòng)設計背景
根據本班孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，便采用 《龜兔賽跑》的故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)目標
1、情緒情感：活動(dòng)中，感受慢板和快板的音樂(lè )。
2、知識技能：能用肢體模仿兔子和烏龜的動(dòng)作，有較強的反應能力。
3、行為習慣：能按照音樂(lè )游戲的.規則有序的游戲。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
5、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：音樂(lè )，錄音機，胸飾
活動(dòng)過(guò)程
一、用《龜兔賽跑》的故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、聽(tīng)音樂(lè )，自由猜想誰(shuí)來(lái)了.
1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂(lè )，讓幼兒自由猜想是誰(shuí)來(lái)了，再引導幼兒是小兔來(lái)了還是烏龜來(lái)了，初步感知快板和慢板音樂(lè )。
2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場(chǎng)，看看孩子們猜對沒(méi)有。
三、肢體動(dòng)作，模仿兔子和烏龜做賽前熱身運動(dòng)。
1、教師分別敲手鼓和桌子，請幼兒分辨用哪樣東西來(lái)代表什么動(dòng)物。
2、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動(dòng)作。
3.教師敲擊桌子，幼兒模仿烏。
四、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。兔跳及龜爬行。
指導重點(diǎn)：
引導幼兒探索兔子和烏龜的動(dòng)作，并進(jìn)行模仿。
1、放《龜兔賽跑》的音樂(lè )，慢板時(shí)全體幼兒學(xué)烏龜爬，快板時(shí)全體幼兒學(xué)習小兔跳。
2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。
3、A組：幼兒扮演小烏龜，當慢板音樂(lè )出現時(shí)，烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜隨音樂(lè )爬行，小兔子在旁邊休息。
B組：幼兒扮演小兔子，當歡快的音樂(lè )響起時(shí)，兔媽媽帶領(lǐng)小兔子隨音樂(lè )跳躍。
4.交換角色進(jìn)行游戲。
指導重點(diǎn)：
引導幼兒注意聽(tīng)請快板音樂(lè )和慢板音樂(lè )，再根據提醒做出相應的動(dòng)作。
五、延伸活動(dòng)
請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思
目標完成情況：
良
好的方面：
教師利用龜兔的游戲讓幼兒進(jìn)行練聲的方式很新穎，幼兒十分的感興趣。
不足的方面：
教師在引導幼兒感受音的強弱的部分較少，音很平穩。
措施：
在平時(shí)的晨間活動(dòng)或者餐前游戲的時(shí)候唱這首歌，教師注意引導幼兒感受音的強弱，再一次進(jìn)行復習。
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活動(dòng)目標：
1、學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。
2、能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。
3、通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2、節奏練習
3、導入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、完整欣賞：
1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）
2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事......
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
3）幼兒欣賞第三遍
4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。
5、分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
1）、第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧
重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6、配樂(lè )故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的'舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
大班音樂(lè )教案《龜兔賽跑》含反思 9
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。
2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。
3、感知不同的音樂(lè )節奏，并自己用手拍出來(lái)。
活動(dòng)準備：
龜兔賽的音樂(lè )磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引出：
1、放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的情境操作烏龜和兔子的.手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）
2、哪一段音樂(lè )是烏龜，哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏(yíng)了。（放音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）
3、請小朋友將其節奏拍出來(lái)，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。
4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽(tīng)音樂(lè )表演。
二、引出小樂(lè )器
1、請小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。
2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來(lái)。
3、請小朋友自選樂(lè )器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏，看著(zhù)老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè )器，飾不同的角色。
三、表演
請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
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