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中班音樂(lè )打擊樂(lè )—龜兔賽跑教案反思
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的中班音樂(lè )打擊樂(lè )—龜兔賽跑教案反思，歡迎大家分享。
中班音樂(lè )打擊樂(lè )—龜兔賽跑教案反思1
設計意圖：
本次活動(dòng)，主要是滿(mǎn)足孩子們的需求。緊抓孩子的興趣所在，乘熱打鐵，在學(xué)習輪奏后，進(jìn)一步引導幼兒根據烏龜和兔子走路的特征創(chuàng )編節奏型并進(jìn)行合奏，提高孩子的演奏水平。
活動(dòng)目標：
1、積極參加節奏活動(dòng)，體驗輪奏、合奏的樂(lè )趣。
2、嘗試根據兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng )編節奏型，并選擇適當的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
3、繼續培養看圖譜、指揮協(xié)調一致演奏樂(lè )器的習慣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據特征創(chuàng )編合適的節奏型，并進(jìn)行合奏。
難點(diǎn)：將創(chuàng )編的節奏型進(jìn)行合奏。
活動(dòng)準備：
1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》（一）和《龜兔賽跑》（二）
2、各種打擊樂(lè )器若干、空白圖譜紙（畫(huà)有小節線(xiàn)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)活動(dòng)室
1、回憶故事的主要情節，創(chuàng )編龜兔走路的動(dòng)作。
2、隨音樂(lè )節奏模仿烏龜和兔子進(jìn)教室。
二、創(chuàng )編節奏型
師：今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了，1、師：你覺(jué)得烏龜會(huì )怎么爬呢？誰(shuí)能把他的節奏打出來(lái)？（教師板書(shū)）
2、師：還可以用怎么樣的節奏爬？這個(gè)節奏適合嗎？為什么？
3、師：烏龜最喜歡用哪個(gè)節奏來(lái)爬？
4、師：兔子會(huì )用怎樣的節奏跳？誰(shuí)能把他的節奏打出來(lái)？（教師板書(shū)）
5、師：還可以用怎么樣的節奏跳？這個(gè)節奏適合嗎？為什么？
6、師：兔子最喜歡用哪個(gè)節奏來(lái)跳？
三、教師創(chuàng )編故事情節，幼兒分角色展開(kāi)節奏活動(dòng)
1、師：比賽馬上就要開(kāi)始了，你猜誰(shuí)會(huì )走在前面？
2、出示烏龜節奏型：烏龜先爬出了起跑線(xiàn)。幼兒練習敲奏此節奏型。
3、出示兔子：兔子看見(jiàn)烏龜走在前面就一個(gè)勁地追了上來(lái)。幼兒練習敲奏此節奏型。
�。ǚ磸徒惶婢毩暈觚敽屯米拥墓澴嘈�，為合奏做充分準備。）
4、師：還剩最后一段路，就要到終點(diǎn)了，你猜結果會(huì )怎么樣呢？（同時(shí)到達）
5、分角色演奏。
6、練習合奏部分。
7、交換角色練習。
四、根據兔子和烏龜跑步的'特征，選擇適當樂(lè )器演奏
1、出示樂(lè )器：你覺(jué)得哪種樂(lè )器適合演奏烏龜？哪種適合演奏兔子？為什么？
2、選擇適當樂(lè )器準備演奏
五、看指揮演奏
1、看圖譜、指揮完整演奏
2、跟音樂(lè )演奏
3、交換樂(lè )器（角色）演奏
六、延伸（替換節奏）
1、師：兔子說(shuō)要換一種節奏來(lái)參加比賽，我們來(lái)幫幫她吧。
2、師：烏龜說(shuō)它也想換一種節奏來(lái)參加比賽……
活動(dòng)反思：
學(xué)習音樂(lè )節奏對于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂(lè )城中，調動(dòng)了幼兒學(xué)習和探索的積極性。在進(jìn)入音樂(lè )城之前，完成了節奏訓練，學(xué)會(huì )了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓幼兒在積極參與音樂(lè )活動(dòng)中，體驗了合作帶來(lái)的快樂(lè )，順利完成教育目標。
中班音樂(lè )打擊樂(lè )—龜兔賽跑教案反思2
目的：
1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。
2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
準備：
龜兔賽的音樂(lè )磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
過(guò)程：
一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。
1、放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）
2、哪一段音樂(lè )是烏龜，哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏(yíng)了。（放音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）
3、請小朋友將其節奏拍出來(lái)，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。
4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽(tīng)音樂(lè )表演。
二、引出小樂(lè )器（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來(lái)參加，你們猜一猜是誰(shuí)呀？）
1、請小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。
2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來(lái)。
3、請小朋友自選樂(lè )器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏，看著(zhù)老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè )器，飾不同的角色。
三、表演
請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的.空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
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