二年級蘇教版上冊語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級蘇教版上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
二年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
★認識2 、3節中的生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識1個(gè)部首“冖”。
★展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌文字的優(yōu)美，感受小主人公對疾病的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
★認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
★有感情地朗讀詩(shī)歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、識字、認詞
2、讀文，“我”這個(gè)神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習課文的第2、3節
二、讀文、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、學(xué)習第二節，生自由讀，勾畫(huà)生字
�、僮x懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì )喜愛(ài)之情，興趣十足地朗讀這一節。
�、谧R字學(xué)習鉛
學(xué)習兵丁、穿、軍。
�、壑笇ёx、賽讀
2、學(xué)習第三節，生自由讀勾畫(huà)生字
�、佟拔摇痹谕媸裁从螒�?
�、谧R字(注意座——坐的`區別)
學(xué)習隊。理解自已，指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)習洋，進(jìn)行擴詞訓練。
�、劾首x
3、有感情第朗讀全文
4、寫(xiě)字(指導寫(xiě)“軍、穿)
三、鞏固訓練
1、完成課后練習
2、識字、寫(xiě)字訓練
3、朗讀全文
四、總結、作業(yè)
1、以苦為樂(lè )的品質(zhì)
2、如果生病的是你，你會(huì )怎么做?
二年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“件” “具”兩個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )“我”在病床上的感受。
教學(xué)準備：
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“被子的大地”的含義。
一、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們，你們注意過(guò)我們生活的大地嗎?咱們一起來(lái)看看吧。 (錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象資料。 )被子是我們生活中很常見(jiàn)的生活用品，在這里，被子與大地有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習課文——《被子的大地》 (齊讀課題)“被”是這節課我們要學(xué)的一個(gè)生字，你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么?(文章中的'主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè )的被子大地的主人。 )
三、學(xué)習第一小節，認識、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。
區分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在課文中還有這樣一個(gè)詞組，你能找到嗎?(一座座城市)一座座說(shuō)明什么?你能不能照樣子再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞組?
2、指導書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
(1)引導觀(guān)察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
一件玩具被子大地山上
山谷平原喜愛(ài)被子大地
二年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的8個(gè)一類(lèi)字，認識14個(gè)二類(lèi)字，學(xué)習一個(gè)新偏旁。
2.有感情地朗讀并背誦課文，培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習生字，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
結合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩(shī)歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。課前準備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂(lè )師生“APP拍照，分享給全班學(xué)生。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
1.激趣導入同學(xué)們，你們在休息的時(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來(lái)你們的游戲內容很豐富，玩起來(lái)一定有趣極了�？墒钱斈銈兩瞬〔荒艹鋈ネ娴臅r(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學(xué)們齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?設計意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.播放學(xué)樂(lè )師生精彩的導學(xué)成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步了解課文內容，掃清字詞障礙。
1.聽(tīng)錄音，了解課文內容。讓我們帶著(zhù)剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題學(xué)習課文。老師播放錄音，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，“被子的大地”指的是什么?在你的頭腦里出現了一幅什么樣的畫(huà)面?
2.誰(shuí)愿意描述一下剛才自己看到的畫(huà)面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì )小朋友獨自玩耍的樂(lè )趣。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過(guò)多種形式的朗讀初步了解課文內容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎。
(二)品讀課文，理解課文內容，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一詩(shī)節。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì )有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現出什么?(體現出小朋友的無(wú)奈，不得不躺在床上)。這么無(wú)聊的時(shí)候是誰(shuí)幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學(xué)習“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì )“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一次次、一條條等。學(xué)習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說(shuō)一句話(huà)。再讀這個(gè)詩(shī)節，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.這一天我都干了些什么呢?學(xué)習第二、三詩(shī)節。指讀第2詩(shī)節，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我在干什么?看著(zhù)鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學(xué)習“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區別。學(xué)習“軍、穿”，注意區分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車(chē)的筆順，最后一筆是豎。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)戰士們操練嗎?說(shuō)一說(shuō)是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的.，作者也很喜歡，你知道從哪些詞中體現出來(lái)的嗎?對了，“足足一個(gè)鐘頭”體現了作者對這個(gè)游戲的喜愛(ài)。你能通過(guò)朗讀體現出來(lái)嗎?指讀這一詩(shī)節。男、女生競賽讀。我還做了哪些游戲呢?指讀第三詩(shī)節。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)�！白屛业呐炾犜诖矄蔚暮Ｑ笊掀评诵旭�;把樹(shù)木和房屋搬開(kāi)，在床上筑起一座座城市�！薄芭炾牎笔鞘裁匆馑�?學(xué)習“隊”。艦隊本來(lái)在哪里航行?現在呢?沒(méi)有水怎么說(shuō)是破浪行駛呢?原來(lái)在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來(lái)作者不僅筑了一座座城市，還建造了鄉村的景色，你找到了嗎?想象一下，作者可能還做了什么游戲?這些游戲都讓小作者非常喜愛(ài)，誰(shuí)能讀出這種快樂(lè )的心情?
3.學(xué)習第四詩(shī)節。
齊讀第四詩(shī)節。
“我是個(gè)神奇的小精靈”，應該用什么樣的語(yǔ)氣讀?為什么?這里說(shuō)的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學(xué)習“谷”�！澳暋笔鞘裁匆馑�?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會(huì )出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛(ài)?設計意圖：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內容，指導朗讀，并通過(guò)反復朗讀感受作者玩的快樂(lè )。
三、練習
1.朗讀課文，抄寫(xiě)生字。
2.搜集資料，了解更多的會(huì )說(shuō)話(huà)的日用品。
四、總結
學(xué)習完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過(guò)這樣獨自?shī)蕵?lè )的時(shí)候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂(lè )的天地，即使在病中也能找到自己的樂(lè )趣，讓我們再一次帶著(zhù)快樂(lè )的心情齊讀這首小詩(shī)，體會(huì )快樂(lè )的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫(xiě)法，將你兒時(shí)的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)，積累到作文本上。
六、板書(shū)
被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過(guò)海坐(請坐)
二年級上冊語(yǔ)文教案4
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)我觀(guān)察到的現象，我的想象以及我的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設計思路】
1、謎語(yǔ)導課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗、相互合作，得出答案。
3、戶(hù)外觀(guān)察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng )新。
4、課后擴展，滿(mǎn)足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿(mǎn)了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個(gè)二類(lèi)字，會(huì )口頭組詞、擴詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì )用：一會(huì )兒一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
熟讀課文，認讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì )用一會(huì )兒一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)習準備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀(guān)察陽(yáng)光下自己的影子。
【學(xué)習課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣導入
猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學(xué)過(guò)的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣，再?lài)L試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類(lèi)字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機學(xué)習課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習第四自然段，探究影子的`變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑：影子為什么會(huì )變來(lái)變去呢?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)踐強化
在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀(guān)察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣?
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀(guān)察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。
二年級上冊語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )認15個(gè)生字。
2、讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解水的三態(tài)變化。
三、教學(xué)方法
集中識字、表演朗讀。
四、課前準備
暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
五、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}。
1、（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。
2、老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）
�。ǘ┩ㄗx全文，了解大意，認讀生字新詞。
1、畫(huà)出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2、水的特點(diǎn)是什么？
�。ㄈz查自讀情況。
1、認讀生字新詞。
2、課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3、讀了課文，你還知道水能變些什么？
�。ㄋ模┮龑W(xué)習課文。
1、學(xué)習第1自然段。
�。╨）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱�？梢龑W(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？
�。�2）水變成汽演示實(shí)驗：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀(guān)察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì )變成什么呢？
�。�3）汽變成小水珠演示實(shí)驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
�。�4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”指的是什么？
�。�5）討論后小結：水由汽變成云。
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？
�。�2）說(shuō)說(shuō)“冰雹”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？
�。ㄎ澹┬〗Y。
水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì )變成雨、冰雹、雪降下來(lái)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
1、認讀生字新詞。
2、水會(huì )變，變成什么？
�。ǘ├^續指導學(xué)習課文。
1、學(xué)習第3自然段。
�。�1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
�。�2）抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”等詞的意思。
�。�3）齊讀這一自然段。
2、學(xué)習第4自然段。
�。╨）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？
�。�2）引讀這一自然段。
�。ㄋ灿衅�，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
�。�3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀(guān)看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據提供的情景引導學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。
3、學(xué)習第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？
4、總結全文。
�。�1）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？
�。�2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┲笇�(xiě)生字。
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結構？按結構可分幾類(lèi)？
3、按字的結構類(lèi)別進(jìn)行指導示范。
4、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計。
我是什么
形態(tài)：汽、云、雨、冰雹、雪
水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）
性格：溫和暴躁
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
反思這節課的教學(xué)，我盡可能地將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會(huì )、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的.再造想象，對三種自然現象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應該就是語(yǔ)文基礎的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養，就是“讀”與“練”的有機整合吧。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠猜出“我”就是水，但是對水的各種形態(tài)的變化認識的還不夠。特別是“云”，有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。
學(xué)生對生活的觀(guān)察太少，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)水的變化但是說(shuō)不出來(lái)，應教育學(xué)生多留心觀(guān)察生活，在生活中學(xué)習。
二年級上冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認識11種樹(shù)木，了解樹(shù)木的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，導入新課
出示11種樹(shù)木的圖片，請學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱(chēng)。這些樹(shù)木把我們的祖國裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹(shù)木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫(xiě)，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節課我們一起來(lái)學(xué)習。
二、圖文結合，認識詞語(yǔ)
認識“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習一些樹(shù)的.名稱(chēng)，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認識這些樹(shù)，準確說(shuō)出樹(shù)的名稱(chēng)。板書(shū)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。
2、認讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┝私鈼顦�(shù)的外形特點(diǎn)
1、請你認真觀(guān)察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。）
2、師小結：我們觀(guān)察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀(guān)察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┝私馄渌鼧�(shù)的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報學(xué)習情況。
柏樹(shù)：樹(shù)干長(cháng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。）樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形。
楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。
梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。
4、除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹(shù)的特點(diǎn)。（如：槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù)）
二年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�、� 認字8個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)；
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�、� 在朗讀中理解文章內容；
�、� 通過(guò)感情朗讀體會(huì )合作的重要意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于學(xué)習與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解課文內容，體會(huì )合作的重要意義。
教學(xué)方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究
教學(xué)準備：
課件演示、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、出示課件（鹿與猴的動(dòng)畫(huà)），問(wèn)：它們各有什么本領(lǐng)？
2、揭示課題：比本領(lǐng)。
二、初知文意。
1、小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。
2、小組代表發(fā)言，講講課文內容。
3、教師小結歸納。
三、學(xué)習生字詞。
1、出示課件（學(xué)習生字詞），同桌互相認讀。
2、自由拼讀。請小老師教讀。
3、注意個(gè)別難字的讀音。引導評議，正音。
4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
5、游戲，摘果子。出示掛滿(mǎn)果子的大樹(shù)，請學(xué)生將寫(xiě)有生字的果子摘下，組詞，并說(shuō)一句話(huà)。對表現好的同學(xué)獎給聰明星。
四、學(xué)習課文。
1、自由讀文后回答問(wèn)題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？
2、大家認為最精彩的內容在哪里。
3、學(xué)習課文2、3、4自然段。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀第2自然段。聽(tīng)后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來(lái)的梅花鹿是垂頭喪氣的'。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著(zhù)急。學(xué)著(zhù)他的樣子再來(lái)讀一讀。師：現在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉是什么意思？請說(shuō)一說(shuō)、演一演。小組進(jìn)行說(shuō)和演，再請兩位同學(xué)上臺演，全班齊讀。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀第3自然段。聽(tīng)后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個(gè)別讀。進(jìn)行小組賽讀，全班朗讀。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。聽(tīng)后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂(lè )。師：大家評得很好，你們也帶著(zhù)快樂(lè )來(lái)讀一讀好嗎？全班朗讀。
�、� 他倆一下子明白了，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。
4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰(shuí)的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報，師小結。
5、表演讀全文。
五、延伸。
1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？
2、小組交流，全班匯報。
3、師小結：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學(xué)生字、打掃教室衛生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作，學(xué)會(huì )與人合作。
附：板書(shū)設計
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
↘ 摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
二年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
知識與技能：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續編，加深對寓意的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得“尺有所長(cháng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、比較、體會(huì )課文內容，并懂得其中的道理。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(cháng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，初步了解課文內容。
教具準備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、 解題、導入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)？
二、 識字、寫(xiě)字。
�。�、 自由讀課文，畫(huà)出生字。
�。�、 指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。
�。�、 教師范讀課文；學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的`讀音。
�。�、 識記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？
�。�、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、 聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
�。�、 指導書(shū)寫(xiě)。
三、 朗讀課文，了解課文內容。
四、 作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)朗讀、比較、體會(huì )課文內容，使學(xué)生懂得“尺有所長(cháng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(cháng)處。
教具準備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固詞語(yǔ)。
二、 自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)句。
三、 小組合作學(xué)習。說(shuō)說(shuō)，你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？
四、 班上匯報。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、 評價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現有什么不同？
七、 分角色朗讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。
八、 布置作業(yè)。
二年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：講話(huà)稿
1、借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、以朗讀為主，通過(guò)分角色朗讀和表演課文，讓學(xué)生體會(huì )光有愿望，沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)準備：
制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、演示課件：小蝸牛圖，小朋友，你們認識它嗎?能給大家介紹一下蝸牛嗎?(指名介紹)
2、大家都說(shuō)得好，可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢?要想理解小蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問(wèn)題的答案，那就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
二、聽(tīng)課件錄音朗讀，通過(guò)聽(tīng)朗讀，你知道了什么?還有什么不明白的?
三、初讀課文，整體感知。
請小朋友借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，遇到不認識的字可以請教老師或同桌。
四、精讀課文，感悟寓意。
(一)學(xué)習課文第1、2、3自然段，了解蝸牛搬家的原因。
1、蝸牛為什么想搬家?找出相應的句子讀讀。
(1)指名讀，生評。
(2)課件出示山丘美景圖。指名介紹景色。用上“有……有……還有……”。
2、螳螂說(shuō)什么?
住在那么美的地方，它會(huì )感到怎樣?指導讀出快活的.語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀。
4、小蝸牛的家是怎樣的?聽(tīng)了他們的話(huà)，它怎樣想?讀一讀。
(二)學(xué)習第4、5、6自然段。
1、蝸牛要搬家的喜訊傳出以后，樂(lè )于助人的小動(dòng)物來(lái)幫忙，到底有誰(shuí)呢?蝸牛有什么表現呢?請大家自由讀4、5、6自然段，邊讀邊在書(shū)上做上記號。
2、出示表格，匯報交流。理解“猶豫”。在生活中你什么時(shí)候猶豫過(guò)?
3、分角色朗讀課文、表演課文4、5、6自然段。
五、揭示寓意，拓展延伸。
1、蝸牛的家終于還是沒(méi)有搬成，蝸牛是怎么認為的?
2、在蝸�？磥�(lái)，是天氣不好，真是這樣嗎?你有什么看法?
3、老師想送大家一句話(huà)，課件出示：今天盡你的努力去做好，明天你也許就能做得更好�！ｎD
六、作業(yè)超市。
1、合作表演《蝸牛搬家》。
2、把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級上冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、認識射、衛等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)衛、運等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國神話(huà)故事、了解當今科技成果的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真閱讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
教學(xué)準備：
課前準備一個(gè)故事，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，讀詞語(yǔ)
1、在小組里把課前準備的故事講給大家聽(tīng)。
2、出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)
a、 你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)里藏著(zhù)一個(gè)什么故事？
b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日
c、 誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
3、依次看動(dòng)畫(huà)，認讀詞語(yǔ)
4、把四幅圖、四個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)出示在大屏幕上。
5、讀句子：《嫦娥奔月》是神話(huà)故事，《女?huà)z補天》也是神話(huà)故事。
6、依次出示“衛星、火箭”等圖，認讀詞語(yǔ)。
7、小結：隨著(zhù)科技的日益進(jìn)步，人們懷著(zhù)對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功地將衛星送上太空。
8、讀句子：人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。
9、用“……也……”說(shuō)句子。
二、情感朗讀
1、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。
2、教師隨機指導。
三、學(xué)習生字
出示：射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭
如果去掉伙伴你還認識嗎？
1、男女賽讀
2、做字卡游戲：聽(tīng)句子——想詞語(yǔ)（找到相關(guān)生字，舉卡片）
3、抽字卡，開(kāi)火車(chē)。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察要寫(xiě)的'字。讀一讀要寫(xiě)的字，仔細看字形。
2、課件演示字的結構。
3、重點(diǎn)指導寶蓋頭的寫(xiě)法：上點(diǎn)大，左點(diǎn)垂，橫鉤先頓再向左。提醒學(xué)生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
二年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)理念：
1、力求突出課文所蘊含的人文精神——作者從挑山工身上和話(huà)語(yǔ)中得到的啟發(fā)。擬用以重點(diǎn)句段朗讀為中心、情感為核心的閱讀方法，來(lái)突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的個(gè)性張揚，使課堂與生活相銜接。
2、課件以簡(jiǎn)潔實(shí)用為本，突出輔助教學(xué)的及時(shí)性，有效性。
教學(xué)目標：
1、情感目標：讀通課文，并從中揣摩句子的深刻含義，得到情感體驗，懂得無(wú)論做什么事，只要朝著(zhù)一個(gè)目標，腳踏實(shí)地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、能力目標：用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來(lái)理解含義深刻的句子，體會(huì )課文所蘊含的人文精神。
3、發(fā)展目標:培養學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
大家知道泰山嗎?泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來(lái)瀏覽。今天我們來(lái)學(xué)習泰山上的一個(gè)特殊群體�！短羯焦ぁ�(課件出示圖片)
二、學(xué)習課文
1、默讀課文第一自然段
師：這些挑山工是怎樣登山的?他們登山時(shí)的姿勢是什么樣的?找出課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。挑山工登山的路線(xiàn)是什么樣的?(是折尺形的。)
請同學(xué)們默讀課文第一自然段。
誰(shuí)能描述一下，“折尺”是什么?(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或實(shí)物演示。)(教師板書(shū)畫(huà)曲線(xiàn))
挑山工為什么要走折尺形路線(xiàn)，而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺階上;還能省些力氣。)
你們剛才說(shuō)的都是折尺形路線(xiàn)的好處，那它有什么不足之處呢?(路程比游人約多一倍。)那游人是什么路線(xiàn)?(教師板書(shū)畫(huà)直線(xiàn))
教師演示曲線(xiàn)和直線(xiàn)的長(cháng)度是否大約多一倍。
2、快速瀏覽后，討論交流
師：既然路程比游人多一倍，那么他們的速度就會(huì )比游人慢嗎?(不會(huì ))作者就感到奇怪了，你們知道作者為什么感到奇怪嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文一、二自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。(挑山工的姿勢、路線(xiàn)、工作來(lái)理解)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、指導學(xué)習第三、四、五自然段
(1)提出學(xué)習要求。自由朗讀第三自然段，思考問(wèn)題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇?是在哪里相遇的?看見(jiàn)挑山工在做什么呢?(課件出示表格)
小組合作互相討論，學(xué)生匯報。
(2)這幾次相遇有什么共同特點(diǎn)?(都是在開(kāi)始時(shí)“我們很快就超過(guò)了他”，但后來(lái)發(fā)現“他”走在了前面，率先到達我們相遇的地方。)
(3)師：作者也跟你們一樣，不盡也產(chǎn)生了不解之謎，于是他找到了挑山工，和他攀談起來(lái)，那么是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎團的呢?
生：是通過(guò)他們的對話(huà)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，注意：你讀時(shí)其他同學(xué)看這里，這就是挑山工說(shuō)的話(huà)，這里有一句“我們跟你們不一樣”圍繞這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題?(出示課件)
(4)學(xué)生提問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再次默讀挑山工的話(huà)，看看到底怎么不一樣，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(5)請同學(xué)回答后，教師板書(shū)：游人：東看西看，玩玩鬧鬧;挑山工：一個(gè)勁兒往前走，步步踩實(shí)。
(6)那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢?(游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標散亂;挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標專(zhuān)一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
(7)師生模仿角色讀
師：挑山工在給作者解開(kāi)不解之謎時(shí)是什么樣的.神情啊?(得意)那挑山工干嘛那么得意?我看你(一個(gè)學(xué)生)就像那個(gè)挑山工，假如我就是作者吧，我心里納悶兒，我來(lái)問(wèn)你來(lái)讀
(8)師：還真是這個(gè)理兒，難怪作者聽(tīng)了心悅誠服地點(diǎn)著(zhù)頭，(學(xué)生接讀)感到這山民。哲理，那么聽(tīng)了山民這幾句樸素的話(huà)里，你讀懂了什么?有什么體會(huì )?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：朝著(zhù)目標、踏踏實(shí)實(shí)、堅持不懈。
4、講讀第六自然段
(1)作者從泰山回來(lái)，畫(huà)了一幅這樣的畫(huà)?是什么樣的畫(huà)(用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)作者為什么說(shuō)“我需要它”，而且“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫(huà)嗎?(作者需要的不僅僅是這幅畫(huà)，而是畫(huà)中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，是因為作者需要這種精神激勵自己前進(jìn)。)
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、畫(huà)一幅《挑山工》。
二年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的`口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級上冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能看懂圖畫(huà)的內容；培養學(xué)生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂(lè )，體會(huì )父子之間的親情。
2、學(xué)習四個(gè)成語(yǔ)，結合圖畫(huà)內容，弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
重點(diǎn)：
認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
難點(diǎn)：
學(xué)習四個(gè)成語(yǔ)，結合圖畫(huà)內容，弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
關(guān)鍵：
培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教具：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：
查閱有關(guān)《父與子》的漫畫(huà)資料。
相關(guān)知識點(diǎn)：
學(xué)生對漫畫(huà)的理解能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（1）識字。
在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語(yǔ)體會(huì )其意思。
本課的“呆”字是一個(gè)會(huì )意字，由口、木會(huì )意，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來(lái)的，“登”字是由“瞪”字拆出來(lái)的�！岸谩�、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶這兩個(gè)字。
（2）寫(xiě)字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別
“登”字的筆畫(huà)較多，尤其是上半部分易寫(xiě)錯，注意加強指導。
板書(shū)設計：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1、看漫畫(huà)，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）認真觀(guān)察每幅圖畫(huà)，弄懂畫(huà)面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系；他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。�2）想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì )有什么樣的動(dòng)作、怎樣的對話(huà)，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)思考的`情境，培養學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2、學(xué)習下面的詞語(yǔ)，結合畫(huà)面內容了解這些詞語(yǔ)的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見(jiàn)，極其明顯。
寒來(lái)暑往：炎夏過(guò)去，寒冬來(lái)臨。指時(shí)光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
指導學(xué)生讀準這些詞。
學(xué)生對自己不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，教師可做適當的解釋。
引導學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
4、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義。
向同學(xué)們出示自己查找到的圖標，并能說(shuō)出這些圖標的含義。
作品展示：
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫(huà)的形式表現出來(lái)。
全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫(huà)展覽，也可以把班級同學(xué)的作品裝訂成冊。有能力的同學(xué)，喜歡漫畫(huà)的同學(xué)，還可以出自己的漫畫(huà)集。教師重在指導學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫(huà)，培養學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng )新的良好品質(zhì)。
板書(shū)設計：一年以后
比肩而立，有目共睹。
寒來(lái)暑往，目瞪口呆。
二年級上冊語(yǔ)文教案14
復備人：xxx
【教學(xué)內容】
第一課時(shí)：我的發(fā)現、我會(huì )接、讀讀說(shuō)說(shuō)。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)認識漢字的拆分，學(xué)習、掌握新字、鞏固熟字的方法；能說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
2、學(xué)會(huì )“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規則，鍛煉思維能力，鞏固詞匯積累。
3、學(xué)會(huì )“把”字句與“被”字句的相互轉換。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)認識漢字的拆分，學(xué)習、掌握新字、鞏固熟字的方法；進(jìn)
行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的結構，進(jìn)行改變句式練習。
【教學(xué)準備】
生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個(gè)，實(shí)物投影設備等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、教師：同學(xué)們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們去它的果園里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說(shuō)了，只有充滿(mǎn)智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。
第一關(guān)
1、請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開(kāi)黑板上的桃子。（出現“我的發(fā)現”，
學(xué)生齊喊口號“我的發(fā)現，只要細心”。）
2、小組合作：、
�。�1）投影出示例字“音克（上下結構）”的放大圖片。
( 2)出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3、小組內展示并統計。
小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)
現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程。板書(shū)小結：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。
5、小組討論：我們還學(xué)過(guò)哪些拆分成不同漢字的生字。
6、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
7、拓展練習：從“嶄、蹦、樹(shù)”等組合體或字中，選自身最有興趣的一個(gè)，也可以自身想出能夠拆分的字，小組內互相考一考，說(shuō)一說(shuō)。
二、結合方法，體會(huì )識字
1、教師：通過(guò)這種拆分方法，對我們的學(xué)習有哪些好處呢？
2、學(xué)生匯報，并舉例說(shuō)一說(shuō)。
3、全班同學(xué)共同評議。
4、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察思考。如：翼、雹。
5、小結：
教師：同學(xué)們，我們中國的漢字神奇嗎？（神奇）。猴哥哥說(shuō)了，
我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地通過(guò)第一關(guān)，高興嗎？（高興）。
第二關(guān)
三、教學(xué)“日積月累”
請扮演猴哥的同學(xué)上臺翻開(kāi)黑板上的桃子。（出現“日積月累”，學(xué)生齊喊口號“日積月累，越積越多”�。�
�。�、學(xué)習“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍：
�。�1）出示例題：父親→親人→人生。
�。�2）出示“詞語(yǔ)接龍”的游戲規則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：以書(shū)中詞“父親→親人→人生??”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)同學(xué)跟讀接龍，教師迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�4）根據例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與，對不正確的答案進(jìn)行及時(shí)糾正。
�。�5）從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫助接上。
�。�6）選一個(gè)非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個(gè)小組展開(kāi)“摘桃子”比賽，在規定的時(shí)間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個(gè)桃子的.圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
�。�7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說(shuō)一說(shuō)，猴哥哥的桃子甜嗎？
�。ㄌ穑�。其他同學(xué)想摘嗎?那我來(lái)繼續挑戰猴哥哥好不好
�。�、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習：
�。�1）出示例句：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）學(xué)生匯報，得出結論：兩句的意思相同，但語(yǔ)序變化了，“把”字改為“被”字。
�。�3）出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。
學(xué)生思考：結合上一道例題：“太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干”�！皽\水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干”，把太陽(yáng)蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進(jìn)大海里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里”。
�。�4）讀讀寫(xiě)寫(xiě)：）指名練習：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。（學(xué)生找出動(dòng)作執行者、被執行對象，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，變一變。）
�。�5）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導同學(xué)根據情境，自主說(shuō)出“把”字句
或“被”字句以和兩種句子的相互轉換。
四、總結
1、教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
2、學(xué)生暢所欲言。（我們中國的漢字形形色色，有些字可以拆分成好多個(gè)漢字，真有趣。學(xué)習了詞語(yǔ)接龍，這個(gè)游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力得到訓練。將“把字句”轉換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達能力得到鍛煉。這節課真是太有意義了。
五、布置作業(yè)。
見(jiàn)附頁(yè)1
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地七
拆分漢字音克（上下結構）：立、古、早、克、
章、兄、
我的發(fā)現兒、音、日、口。
詞語(yǔ)接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出
生
看見(jiàn)→見(jiàn)面→面對→對方→方法
日積月累
讀讀說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。
作業(yè)：
一、請寫(xiě)出（不少于5個(gè)）可以拆分成不同漢字的生字。
二、“詞語(yǔ)接龍”我會(huì )接，我最棒！
好人→人生→→→
勞動(dòng)→→→
三、我能將“把字句”改為“被字句”。
1、我把作業(yè)寫(xiě)完了。
2、烏云把太陽(yáng)遮住了。
→
二年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的.習慣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認識字。
依次出示：
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì )認。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類(lèi)。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來(lái)查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀(guān)察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。
依次出示：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習擬人句。
�。�1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
預設：
把“霧”當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
�、谡{皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
預設：
把“風(fēng)”當作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì )到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
�。�2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語(yǔ)：
棉被潑水
帶領(lǐng)展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ)：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(cháng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ)：
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ)：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數九簡(jiǎn)介。
預設：
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
�。�1）繞口令的主要內容是什么？
�。�2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
二年級上冊語(yǔ)文教案16
復習目標：
1、復習整理全冊會(huì )寫(xiě)字和會(huì )認字的讀音，通過(guò)易錯字音的辨析、鞏固，引導學(xué)生準確掌握字音。
2、準確掌握會(huì )寫(xiě)字的字形，通過(guò)抓住易錯筆畫(huà)，辨析易混生字，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
3、準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。
4、結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求，準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習重點(diǎn)：
1、準確掌握會(huì )寫(xiě)字的字形，通過(guò)抓住易錯筆畫(huà)，辨析易混生字，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。
復習難點(diǎn)：
結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求，準確而靈活地選擇字音和漢字。
復習準備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
復習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們，今天，我們一起踏上復習之旅，探究生字的奧秘吧！
二、復習字音
看！
同學(xué)們，這些生字，我們能準確地叫出它們的名字�？墒�，還有一些生字的名字太難記，讓我們想辦法記住它們吧！
同學(xué)們，請借助拼音，反復認讀課前圈出的生字，如果遇到困難，可以向小組同學(xué)或老師請教。
同學(xué)們，請同桌互相認讀圈出的生字，互相當小老師，幫助同伴讀準所有圈出的生字。
同學(xué)們，你們和生字交上朋友了嗎？現在老師來(lái)考考你們：
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字，如果遇到讀不準的字音，要反復領(lǐng)讀。
同學(xué)們，現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認讀這些生字。（針對學(xué)生讀錯的字音，集體商議能記住字音的好辦法。）
三、辨析多音字
同學(xué)們，對于多音字，應該怎樣稱(chēng)呼它們呢？
四、快樂(lè )設計：
1、將識字表中的字大聲、清晰、準確地讀給家人聽(tīng)，請家人幫你糾正錯誤讀音。
2、請家人幫忙聽(tīng)寫(xiě)錯字本上積累的字，并針對再次寫(xiě)錯的字向家人請教記住字形的方法。
3、把識字表中的藍色多音字讀給家長(cháng)聽(tīng)，并當小老師，給家長(cháng)講一講這些多音字不同的讀音，并和家長(cháng)展開(kāi)擴詞比賽。
第二課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，生字非常神奇！有一些生字長(cháng)得非常相似，還有一些生字連讀音都一樣，遇到這些生字，我們該怎樣辨別呢？這節課，我們繼續復習生字。
二、區別形近字
小結：同學(xué)們，在生字王國里，時(shí)常會(huì )遇到形近字，我們一定要看清它們的.樣子，抓住它們長(cháng)相上的特點(diǎn)，記住它們之間的不同之處，準確識記，才能不鬧笑話(huà)！
同學(xué)們，請小組同學(xué)開(kāi)火車(chē)逐一認讀，并組詞。遇到讀不準的字音或者不會(huì )組的詞語(yǔ)，同學(xué)間相互交流。
同學(xué)們，你有什么好方法區別這些同音字嗎？小組交流交流。
同學(xué)們，你覺(jué)得哪組同音字最難辨別？你有什么好方法記住它們？
預設：
同學(xué)們，請選擇自己記得不牢的形近字抄寫(xiě)在本子上，并分別組一個(gè)詞語(yǔ)。
四、巧解多義字
同學(xué)們，大多數生字都具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)生字會(huì )表示不同的意思。我們把這些生字稱(chēng)為“多義字”。
同學(xué)們，請到字典中查查，“沉”有幾個(gè)義項？分別是什么？
同學(xué)們，自己讀讀句子，推測一下“沉”在句子中的意思。
同學(xué)們，請將自己選擇出來(lái)的解釋帶入句子中讀讀，看看句子是否通順，句子的意思有沒(méi)有改變。
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習成果與大家分享分享？：
預設：
同學(xué)們，我們怎樣在具體的句子中辨別多義字的意思？小組交流交流。
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
五、快樂(lè )設計：
和家人一起玩“找朋友”游戲，一人舉出字卡，另一人說(shuō)出它的形近字或同音字，并組詞。
二年級上冊語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.在學(xué)習的過(guò)程中能夠感受到春天的美好，體會(huì )到詩(shī)人對春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
教學(xué)準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示圖畫(huà)，談話(huà)引入。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）鄉村二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(cháng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸。白天漸漸長(cháng)了，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，一個(gè)個(gè)借著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美好的情景，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題），請大家來(lái)讀一讀。
二、熟讀背誦古詩(shī)。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的`生字，你給它們組個(gè)詞嗎？
2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓�！伴L(cháng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有很多個(gè)“長(cháng)”，和同桌一起讀讀，讀準“長(cháng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
練習：給意思相同的詞語(yǔ)連線(xiàn)
回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來(lái)紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。
三、定位聯(lián)想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，肯定會(huì )幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
二、識字、寫(xiě)字
1、認識“火”字旁，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個(gè)我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀(guān)察，火字做旁有什么變化呢？
2、指導書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點(diǎn)。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀(guān)察好字。同桌之間說(shuō)一說(shuō)怎么記住“散、放”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意寫(xiě)什么？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現這個(gè)多音字的發(fā)音規律了嗎？
5、寫(xiě)其它的字。
二年級上冊語(yǔ)文教案18
教材分析：
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的.領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
二年級上冊語(yǔ)文教案19
教學(xué)目標：
1. 正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè )、鉆”。
2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰(shuí)呀? 師生交流
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠
3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想
首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)
1.小露珠說(shuō)要和她交朋友，還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過(guò)關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞
哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友
生領(lǐng)讀
降臨 黃豆粒 珍珠 披著(zhù) 植物
俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè )曲
露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠
喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶
(師生交流生字詞的字音和字形)
3.多音字“降，露，樂(lè )，鉆”的學(xué)習
瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快?
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認識一下小露珠吧
三、初讀課文
(一)第一段
1.齊讀第一段
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
2.找時(shí)間點(diǎn)
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請大家找一找：夜幕降臨黎明
夜幕降臨：夜晚到來(lái)的時(shí)候
在夜晚到來(lái)，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了?
板書(shū)：出現
這時(shí)候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的時(shí)候
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書(shū)：黃豆粒
小露珠可真調皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著(zhù)，請你再認真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)
4.教學(xué)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話(huà)，要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大，越來(lái)越亮，那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
(3)帶上感情讀，讀得越來(lái)越好了。除了“越來(lái)越大”、“越來(lái)越亮”，你能用“越來(lái)越()”說(shuō)個(gè)詞嗎?
(4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話(huà)嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習寫(xiě)字，我的字寫(xiě)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。
我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(cháng)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。
(5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調皮、可愛(ài)。(全班齊讀)
5.過(guò)渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了�？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟�
(二)第二段
1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?
小青蛙
2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀
(三)第三段
1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀
2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段
(四)第四段
1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠，說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段
(五)第五段
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?
因為他們都喜歡小露珠
2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對小露珠的喜愛(ài)
(六)第六段
1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候，太陽(yáng)公公出來(lái)了，這時(shí)候的`小露珠怎樣了?誰(shuí)來(lái)讀第六段? 生讀
2.太陽(yáng)公公出來(lái)了，你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?
師生交流，引出很亮，很熱
3.在太陽(yáng)的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書(shū)：光彩熠熠
4.解釋?zhuān)汗獠熟陟?/p>
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?
和火，太陽(yáng)有關(guān)
(2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子
(七)第七段
1.剛才我們說(shuō)到太陽(yáng)除了很亮，還給人很熱的感覺(jué)。那隨著(zhù)太陽(yáng)越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?
我們來(lái)讀讀第七段
2.太陽(yáng)公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來(lái)越大
3.所以我們的小露珠也?
越來(lái)越輕
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書(shū)：水蒸氣
4.小露珠消失了，植物們感覺(jué)怎么樣?
不舍得
5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對小露珠的不舍
6.小動(dòng)物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?
喜歡
(八)填空
通過(guò)剛才的學(xué)習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話(huà)。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)( )，
在黎明時(shí)( )，
太陽(yáng)出來(lái)后( )，
最后( )。
四、總結
這節課，我們主要學(xué)習了小露珠的形成到消失的這個(gè)過(guò)程，了解了動(dòng)物們和植物們對小露珠的喜愛(ài)。下節課，我們會(huì )繼續學(xué)習這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿?huì )喜歡小露珠呢?
板書(shū)設計：
15.小露珠
出現
黃豆粒
光彩熠熠
水蒸氣
二年級上冊語(yǔ)文教案20
【教學(xué)設想】
掌握左右等寬的字的寫(xiě)法，利用已有的經(jīng)驗結合生字的學(xué)習，掌握左右等寬的字的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】
硬筆習字本、書(shū)法習字用品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習寫(xiě)字姿勢。
1、想一想：我們平時(shí)的寫(xiě)字姿勢是什么樣的？學(xué)生根據自己的做法說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)指正。
2、回憶正確的寫(xiě)字姿勢。
學(xué)寫(xiě)字，重姿勢。眼離書(shū)，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆尖，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學(xué)用品，放有序。記得牢，學(xué)鞏固。好習慣，早養成。終身益，受無(wú)窮。
3、齊背寫(xiě)字姿勢歌。
二、學(xué)習“領(lǐng)、群、船、朗”的寫(xiě)法。
1、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
2、根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字是你比較熟悉的，交流自己的學(xué)習經(jīng)驗。
3、把會(huì )寫(xiě)的字向同學(xué)們介紹，進(jìn)行交流。
4、教師分別教以下四個(gè)字的寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)習“領(lǐng)”
領(lǐng)：頁(yè)字旁在右邊時(shí)多半和左邊的字穿插，與左邊穿插，要寫(xiě)得瘦長(cháng)，位置高，寬窄適中。
教師指導并板書(shū)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)習“群”
群：左邊君，右邊羊。左右結構，寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)左面稍窄，右面稍寬。
教師指導并板書(shū)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)習“船”
船：觀(guān)察舟的變化，注意中間的一橫不能露出右邊。這個(gè)字是左右結構，注意寫(xiě)的左面稍窄，右面稍寬。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
�。�4）學(xué)習“朗”
朗：觀(guān)察“良”的變化，撇去掉，注意里面的最后一捺變成點(diǎn)。這個(gè)字是左右結構，注意寫(xiě)時(shí)左面稍寬，右面稍窄。
5、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
6、比一比，改一改。展示優(yōu)秀的'作品，說(shuō)一說(shuō)好在何處，缺在何處。
三、總結寫(xiě)法。
1．寫(xiě)完這四個(gè)字，我們再來(lái)看一看，這四個(gè)字在田字格中的位置有什么共同點(diǎn)。
2、左右等寬的字居于田字格兩側，寫(xiě)的時(shí)候既要相互避讓又要相互穿插，才能寫(xiě)美觀(guān)。在以后寫(xiě)其他字的時(shí)候，也要注意，你還知道哪些左右等寬的字呢？
3、學(xué)生回憶，并試著(zhù)多寫(xiě)幾個(gè)。
4、展示自己寫(xiě)的作品。
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