中華書(shū)局版七年級下冊歷史教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中華書(shū)局版七年級下冊歷史教案，希望對大家有所幫助。
中華書(shū)局版七年級下冊歷史教案1
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生應掌握知識的要求。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨創(chuàng )、靈敏是思維品質(zhì)的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
1、批判地繼承漢武帝的道德、精神；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]漢武帝的大一統
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng )造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀(guān)。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過(guò)程]
一、西漢建立和文景之治
1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(cháng)安。
2、文景之治：漢文帝、漢景帝時(shí)期，在我國封建社會(huì )歷漢朝出現過(guò)第一個(gè)盛世局面。
二、漢武帝的大一統：
1、漢武帝為了加強中央對地方的控制，進(jìn)一步削弱王國勢力；
2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權、鑄幣權，收歸中央；中央統一鑄造發(fā)行五銖錢(qián)，增加了國家財政收入，實(shí)現了經(jīng)濟上的大一統。
3、為鞏固中央集權，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨尊儒術(shù)，就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統治的正統思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(cháng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的學(xué)府。
4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統一。
總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現了政治、思想、文化大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固和加強。
三、東漢的統治
1、公元9年王莽奪權，西漢滅亡；
2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽(yáng)。經(jīng)過(guò)劉秀改革，使社會(huì )安定，經(jīng)濟狀況好轉，歷把這個(gè)時(shí)期的統治稱(chēng)為光武中興。
四、材料罷黜百家，獨尊儒術(shù)
1、這一主張是誰(shuí)提出的？是什么學(xué)派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的代表人。
2、這一主張是什么意思？答：就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統治的正統思想，其它各家思想都予以排斥。
3、該朝代的統治者是誰(shuí)？接受這一主張的主要目的是什么？答：是為了鞏固中央集權。
4、實(shí)行這一方針的具體措施是什么？
答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(cháng)安興辦太學(xué)。
五、小結。展示課件知識點(diǎn)匯萃
六、課堂討論：播放多媒體資料，并展開(kāi)討論：帝、景帝、武帝—————你最佩服誰(shuí)？從其身上你得到了哪些教育或者啟示？。
七、作業(yè)
附：板書(shū)設計
一、西漢建立和文景之治
1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(cháng)安。
2、文景之治：我國封建社會(huì )歷漢朝出現過(guò)第一個(gè)盛世局面。
二、漢武帝的大一統：
1、加強中央對地方的控制；
2、鹽鐵經(jīng)營(yíng)權、鑄幣權，收歸中央；中央統鑄五銖錢(qián)，實(shí)現了經(jīng)濟上的大一統。
3、罷黜百家，獨尊儒術(shù)，太學(xué)是我國古代的學(xué)府。
4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統一。
總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現了政治、思想、文化大一統的局面，封建中央集權統治得到鞏固和加強。
三、東漢的統治
1、公元9年王莽奪權，西漢滅亡；
2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽(yáng)。
中華書(shū)局版七年級下冊歷史教案2
[知識與能力]
掌握教材中出現的基本人物、事件、時(shí)間；認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨創(chuàng )、靈敏是思維品質(zhì)的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]兩漢經(jīng)營(yíng)西域
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng )造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀(guān)。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過(guò)程]
一、復習、提問(wèn)上節內容
二、導入新課：今天我們一塊學(xué)習第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路
三、講授新課：
�。�1）張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區和更西的'地方，稱(chēng)為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
�。�2）絲綢之路：從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
�。�3）班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
四、小結。展示課件知識點(diǎn)匯萃
五、作業(yè)
附：板書(shū)設計
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱(chēng)為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：
從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
中華書(shū)局版七年級下冊歷史教案3
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解匈奴在我國歷的貢獻。培養學(xué)生綜合歸納的能力；經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認識。
2、過(guò)程與方法
師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，培養分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系，我國是一個(gè)多民族國家。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過(guò)程]
一、教師可以導入框中的歌謠導入新課。
二、講授新課：
1）、匈奴
1、匈奴的首領(lǐng)稱(chēng)為單于
2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統一蒙古草原。
2）衛青、霍去病大破匈奴：
公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利。
3）昭君出塞：
公元前1世紀匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。
4）東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部，東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。
三、小結：列舉兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例
1）西漢初年對匈奴采取和親政策；
2）公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利；
3）公元前1世紀匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝；
4）漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要貢獻；
5）東漢明帝時(shí)，派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。
四、作業(yè)：舉例說(shuō)明兩漢與匈奴的關(guān)系。
附：板書(shū)設計
一、匈奴
1、匈奴的首領(lǐng)稱(chēng)為單于
2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統一蒙古草原。
二、衛青、霍去病大破匈奴：公元前119年，衛青、霍去病
三、昭君出塞：公元前1世紀，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。
四、東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。
五、列舉兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例
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