只有一個(gè)地球教案（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的只有一個(gè)地球教案，希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球教案 1
教學(xué)目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著(zhù)、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。
3、在初步運用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規范化的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，提示課題，明確目標：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！保ㄔu：一猜就準。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” ［板書(shū)：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：
1、明確讀文要求：
�、鸥鶕我饫首x相應的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�、苿澇錾衷~。（詞語(yǔ)學(xué)習中，生詞學(xué)習最重要。）
�、窍裾n題一樣給每段列個(gè)小標題。
2、請學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據段意找到相應的段落，用“//()”表示。
4、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的`標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
�、沤M織學(xué)生相機學(xué)習生詞。
第一段：
△裹著(zhù)：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè )園》
大自然是人間的樂(lè )園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，
樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，
快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書(shū)中找理由。B不信！是作者寫(xiě)錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著(zhù)中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國的官方語(yǔ)言。
△慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇。
△貢獻：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
�、平M織列小標題，板書(shū)：范圍很小、資源有限、難以移居。
�、墙M織抄寫(xiě)生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀(guān)、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會(huì )的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫(huà)、設計一句宣傳標語(yǔ)（保護地球，愛(ài)我家園））
2、組織觀(guān)看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》
板書(shū)：
范圍很小
只有一個(gè)地球 資源有限
難以移居
只有一個(gè)地球教案 2
教學(xué)目標
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.通讀課文，了解課文內容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學(xué)習文中說(shuō)明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書(shū)課題，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題。
3.釋題，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？
4.明確本課時(shí)的學(xué)習目標：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容？運用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法？
3.全班交流（圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法），老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容。板書(shū)：美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災難無(wú)處可去，精心保護
4.小結：通過(guò)學(xué)習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì )造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內容
1.根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。
2.學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)
1.想一想，應該怎樣來(lái)讀這篇課文？
2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.練習書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀詩(shī)歌，導入新課
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節選），讀后談自己的感受。
2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”
�。�1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，認識“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。（臭氧層對太陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線(xiàn)的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線(xiàn)對地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線(xiàn)便會(huì )增強，則全球氣候會(huì )變暖，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu)。）
2.地球的“渺小”
�。�1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
�。ā坝钪妗迸c“扁舟”對比，想象出地球的渺小。）
�。�2）結合地球的一些實(shí)際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
�。�1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)了。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的`枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災難”
�。�1）人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài)；加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
�。�2）人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì )議與想象，體會(huì )地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結論
1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設想什么？是何意？
�。ㄖ辽僭谝缘厍驗橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護地球；科學(xué)家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護地球的重要性。）
2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果？
3.學(xué)生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實(shí)可行的辦法。
四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書(shū)內容
只有一個(gè)地球
美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災難
無(wú)處可去，精心保護
只有一個(gè)地球教案 3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )課文生字新詞；讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。
2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
教具準備：
多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主嘗試
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
2、播放.課件，認識地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。
【通過(guò)師生談話(huà)，播放.課件，創(chuàng )設一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調先有情的效果�！�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)?
1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問(wèn)題。
【學(xué)生是學(xué)習的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的`主要形式。這一環(huán)節的設計體現尊重學(xué)生個(gè)性意識，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準備�！�
二、活動(dòng)探究
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達成共識�！�
�。ǘ┖献魈骄�
1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的.課件）
�。�1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
�。�3）小結：同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做？（熱愛(ài)、保護）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
�。�1）播放地球遭破壞的.課件，讓學(xué)生直接感受。
�。�2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
�。�3）默讀課文內容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
�。�4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�5）小結：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀(guān)呢？為什么？（因為“只有一個(gè)地球”）請大家一起朗讀最后一段話(huà)，體會(huì )作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習是提高學(xué)習效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學(xué)習的能力�！�
�。ㄈ┥A情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話(huà)想對地球媽媽說(shuō)，請說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)吧！
2、結語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì )再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ缛湛祻汀?/p>
【這一教學(xué)環(huán)節回應了全文，通過(guò)設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛(ài)的思想感情，從而增強學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的意識�！�
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
【語(yǔ)文教學(xué)要從課內延伸到課外，體現學(xué)習的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設計，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養和綜合能力出發(fā)，體現學(xué)習的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì )化�！�
板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
人類(lèi)的母親
美麗壯觀(guān)生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類(lèi)、自然的破壞
熱愛(ài)、保護
只有一個(gè)地球教案 4
教學(xué)目標
認知目標學(xué)習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標
了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具
錄音機、地球儀
教 學(xué)體 會(huì )
此文知識性較強，指導學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 內 容雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胝n文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學(xué)習的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)：只有一個(gè)地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？
讓學(xué)生初步感知課文內容，從整體上了解文章。
�。ㄈz查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點(diǎn)指導，使學(xué)生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
�。ㄋ模├砬逦恼陆Y構。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問(wèn)題。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：美麗而又渺�。�
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
�。ㄒ驗橛辛说厍虿庞腥祟�(lèi)和一切生命。）
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
�。ㄟ\用列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。
通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ幸欢ǖ南薅�。）
人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？
�。▽Σ豢稍偕Y源的破壞：不加節制地開(kāi)采。結果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）
�。▽稍偕Y源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。）
什么是“節制”和“不加節制”呢？
�。ü澲频囊馑际窍拗�，有計劃、有組織地進(jìn)行。）
�。ú患庸澲凭褪菦](méi)有限制，沒(méi)有計劃地隨意進(jìn)行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
自由讀這部分內容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）
�。ㄈ┲v讀第三段。
面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？
根據文章內容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟�(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實(shí)現了又有多少人能夠去居住呢？）
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
�。ú荒芤泼瘢�
教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內容的理解。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟�(shū)：精心保護 造福后代）
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄒ蚬P(guān)系。因為只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的`地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ㄎ澹⿲φ瞻鍟�(shū)，總結全文。
本文列舉了大量事實(shí)數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護，那將會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。
�。┱劯惺�。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學(xué)后的感受。
引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習第3題。
1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會(huì )這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團結起來(lái)，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長(cháng)大才能更好地為祖國做貢獻。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書(shū) 設 計
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命精心保護
造福后代自然資源有限
只有一個(gè)地球教案 5
教學(xué)目標：
1、認識到地球為類(lèi)了生存與發(fā)展的基本條件，培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義。
2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
3、了解并關(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查、撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習了一課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的地球實(shí)在是太可愛(ài)了，它無(wú)私地為我們生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來(lái)報答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻
1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導學(xué)生初步感受地球為人類(lèi)了生存與發(fā)展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學(xué)生結合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè )生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們了什么。
�。�1）我們身上穿的衣服離不開(kāi)哪些資源？
�。�2）我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源？
�。�3）我們的住房離不開(kāi)哪些資源？
�。�4）我們的交通離不開(kāi)哪些資源？
�。�5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？
3、引導學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類(lèi)：
�。�1）有哪些資源除了直接給人類(lèi)生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？
�。�2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？
4、同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)唯一的家園
1、活動(dòng)準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準備。
2、引導學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話(huà)題展開(kāi)討論。
�。�1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求？
�。�2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養學(xué)生的探究和自主解決問(wèn)題的能力。
3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng )造出一個(gè)適合人類(lèi)長(cháng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
�。�2）老師介紹“生物圈2號”實(shí)驗基地的相關(guān)情況。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對“地球是人類(lèi)唯一的家園”的感想，老師加以。
活動(dòng)三：為地球的健康把脈
1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調查，收集相關(guān)資料。
2、指導學(xué)生設計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱(chēng)減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……
生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……
3、老師可以根據學(xué)生收集到的資料，設計和開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)四：專(zhuān)科門(mén)診——人口科
1、讓學(xué)生觀(guān)察P24的漫畫(huà)，思考：
�。�1）漫畫(huà)中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？
�。�2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現的.問(wèn)題是什么？請為漫畫(huà)取一個(gè)名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學(xué)對世界和的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫(huà)的白紙，讓學(xué)生結合他們已有的知識，分組在漫畫(huà)周?chē)鷮?xiě)下他們想問(wèn)的問(wèn)題。
3、組織各小組把他們討論的結
帖在黑板上，教師歸納人口增長(cháng)過(guò)快帶來(lái)的系列負面影響。
人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……
4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(cháng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫(huà)。然后，把學(xué)生繪制的漫畫(huà)和他們收集到的漫畫(huà)在全班展出，并讓制作人對漫畫(huà)作出解釋。
活動(dòng)五：專(zhuān)科門(mén)診——資源科
1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫(huà)。
2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫(huà)或照片（分別體現人類(lèi)破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內討論。
�。�1）當你看到這些照片或漫畫(huà)的時(shí)候，你有什么感受？
�。�2）結合有關(guān)資料對這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。
3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些影響。
活動(dòng)六——專(zhuān)科門(mén)診——環(huán)境科
1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見(jiàn)底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著(zhù)垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2、讓各學(xué)習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。
�。�1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。
�。�2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。
3、我們都希望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當前的環(huán)境狀況不容樂(lè )觀(guān)。組織調查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類(lèi)生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)的后果。
只有一個(gè)地球教案 6
教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識，教育我們怎樣善待地球。
教學(xué)目標：
1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )文章的感情。
教具準備：
CAI課件
教學(xué)理念
教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護地球，保護好我們的家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、放輕音樂(lè )、老師朗誦，出示課件。（地球運行）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類(lèi)美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學(xué)習一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強調一些，突出它的惟一性，為學(xué)習后文作鋪墊）
3、預習反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請提出來(lái)。
學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類(lèi)不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿(mǎn)好奇，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學(xué)習，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。
�、谟懈星榈仄纷x課文。
2、交流反饋。
�、袤w味地球的可愛(ài)。找出表現地球可愛(ài)的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現一個(gè)襄著(zhù)水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的.星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周?chē)逯?zhù)—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類(lèi)的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì )到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）
深入理解“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）
�、谡J識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報）
�。ǎ簭拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對待我們，她無(wú)私地為我們著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)地球上60多億人口，但是我們人類(lèi)又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類(lèi)）
三、了解人類(lèi)對地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）
2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面）
昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！� （板書(shū)：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類(lèi)的行為？
四、探究“人類(lèi)移居”問(wèn)題
人類(lèi)對地球的傷害已經(jīng)嚴重到人類(lèi)自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習5—7小節，自由讀，找答案。
既然人類(lèi)不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。
五、升華情感
1、寫(xiě)心里話(huà)，把你最想對全人類(lèi)的同胞們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結束本課。
課件出示：伴隨著(zhù)“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護環(huán)境的畫(huà)面。
3、結束語(yǔ)。在輕音樂(lè )中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書(shū)設計： 可愛(ài)
9、只有一個(gè)地球 ： 慷慨
人類(lèi)
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。
只有一個(gè)地球教案 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)感情朗讀，感受宇航員話(huà)的內涵。
2、了解地球的現狀，激發(fā)環(huán)保意識。
3、學(xué)會(huì )搜集信息，處理信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、(板書(shū)：猜謎)想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請聽(tīng)謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(生板書(shū)謎底：地球)
2、出示掛畫(huà)：請同學(xué)們看一看在太空中，我們每時(shí)每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個(gè)詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？
人們夢(mèng)想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀(guān)。而從某種意義上說(shuō)，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時(shí)108000公里。
3、關(guān)于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20xx年第34個(gè)) 怎么知道的？（第一個(gè)地球日：1970年4月22日）
小結：同學(xué)們知道的真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
4、問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你知道有多少個(gè)地球？(板書(shū)：只有一個(gè))加上這幾個(gè)字是為什么？讀了課文，讓我們全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感悟
1、同學(xué)們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？
(小黑板出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”)
2、有感情讀這句話(huà)。
3、你覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)了幾層意思？(重點(diǎn)詞：可愛(ài)、破碎)
活動(dòng)：同學(xué)們分成兩組比賽， A組和B組 。A組從文中找描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分，B組找描寫(xiě)地球破碎的部分，都用線(xiàn)條劃出來(lái)。兩分鐘時(shí)間。
4、教師巡回指導，然后交流。
A組朗讀描寫(xiě)可愛(ài)的地方，從哪些地方體會(huì )它的可愛(ài)？
�、儆懈星榈刈x。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì )：“裹”、“紗衣”。
�、勖雷x這一段。
�、芡瑢W(xué)們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親，它也賜給了我們人間的樂(lè )園——大自然。使我想到了一首詩(shī)。師范讀入情，生齊讀悟情。
�、堇收b《大自然是人間的.樂(lè )園》
大自然是人間的樂(lè )園/草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田/好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔/樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，
快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。
�、薜厍蚴俏覀兩畹臉�(lè )園，它的可愛(ài)還表現在哪里？
(7個(gè)優(yōu)點(diǎn)：見(jiàn)《地球頌》)
�、呶覀兊牡厍蚰赣H是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語(yǔ)氣再讀這一段。
�、喱F在，我們對宇航員的感嘆有了更深的認識，請用這種感情再讀這句話(huà)。（重點(diǎn)詞：太可愛(ài)了）
地球是那么可愛(ài)，同時(shí)，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會(huì )出來(lái)的？
B組交流
�、� 礦產(chǎn)資源和水資源 、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類(lèi)是怎樣對待它們的？(不加節制地開(kāi)采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品)
�、诮涣髻Y料。在我們的身邊有沒(méi)有這樣的現象？舉例子。
�、勐�(tīng)到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現出來(lái)嗎？朗讀3、4段。
�、圻@時(shí)候的地球母親還是那樣的壯觀(guān)美麗又可愛(ài)嗎？課文是怎么說(shuō)的？(容易破碎)
�、苓�從哪里體會(huì )出來(lái)？理解“渺小”、“一葉扁舟”你體會(huì )到了什么？(多么小的船啊，在無(wú)邊無(wú)際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類(lèi)在不斷索取的同時(shí)，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話(huà)。)
三、收集資料，交流延伸。
1、同學(xué)們想一想，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
2、我相信同學(xué)們一定收集了很多有關(guān)地球資源狀況(比如煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。
3、為什么在“地球”前面加上“只有一個(gè)”？
只有一個(gè)地球教案 8
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白只有一個(gè)地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
3、小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚牟患庸澲频仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的.資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛�(lái)在句中的作用。（本來(lái)一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災害？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬(wàn)億公里有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)移民基地的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
只有一個(gè)地球教案 9
教學(xué)目標：
1、結合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng )設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識。
2、獨立學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災難”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的重點(diǎn)內容，領(lǐng)悟課文所要表達的中心
教具準備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預習課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球 板書(shū)：地球
2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？
2、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識說(shuō)明文，下面請同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？
6、師：同學(xué)們讀書(shū)很認真，了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請看屏幕：渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災難
7、指導理解“渺小”
生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。
8、指導理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻著(zhù)自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)提供了些什么？
9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng )造了燦爛的文明。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災難。你還知道哪些生態(tài)災難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會(huì )這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。
學(xué)生仔細閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子
出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴重的威脅。指導朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻的'。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論 。
小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現在，我們可以把課題補充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀
師：因為只有一個(gè)地球，所以—— 生補充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師總結：保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛士。
只有一個(gè)地球教案 10
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
【情感與思想】
默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【拓展與延伸】
以“地球”的身份寫(xiě)一篇習作，呼吁人們珍惜資源，保護環(huán)境，愛(ài)護地球。
【重、難點(diǎn)突破】
重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
引用資料導入課文
“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
二、為什么說(shuō)我們只有一個(gè)地球呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題細讀課文，看看作者從哪幾個(gè)方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。
教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來(lái)理解課文內容，可聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的相關(guān)課文來(lái)輔助學(xué)習，如《鯨》一文的寫(xiě)作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來(lái)組織材料的。
教學(xué)參考：
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹;接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
邊教學(xué)邊板書(shū)：
附對課文重點(diǎn)句子的理解：
�、俚厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
�、廴祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的'第二個(gè)星球。
這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性。
三、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感慨?
教學(xué)提示：這既是對句子的理解，更是對課文內容的理解。此問(wèn)題目的在于訓練并教會(huì )學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)并結合課文內容理解句子的方法。問(wèn)題難度不大，估計學(xué)生能夠回答出來(lái)，如回答有難度，可采用合作學(xué)習，集體研究的方法，用集體的智慧解決。
教學(xué)參考：
課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”來(lái)理解，首先聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時(shí)”。體會(huì )地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球為人類(lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強調“同時(shí)”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說(shuō)明文。誰(shuí)能夠運用我們五年級學(xué)習說(shuō)明性文章時(shí)學(xué)得的寫(xiě)作方法來(lái)分析一下本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)呢?
教學(xué)提示：目的是要學(xué)生能夠舉一反三地分析說(shuō)明性文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如可結合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫(xiě)作方法來(lái)分析。
教學(xué)參考：
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
五、作業(yè)
調查我們周?chē)沫h(huán)境狀況，向別人宣傳保護環(huán)境的重要性。
只有一個(gè)地球教案 11
一、說(shuō)教材
只有一個(gè)地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴謹，表達生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)
二、說(shuō)教學(xué)策略：
新課標指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是老師引導學(xué)生不斷實(shí)現自我構建，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
基于以上的認識，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng )設情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受課文所描述的內容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實(shí)的體驗，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活�！墩Z(yǔ)文課程標準》
指出：教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、實(shí)踐
1、結束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設計了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報;
(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設計，使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì )，走向生活，真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢(xún)到的有關(guān)地球的各種資源，結合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò )資源相結合的辦法，建構一個(gè)可觀(guān)察、可體驗、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類(lèi)活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的.有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
新的語(yǔ)文課程標準提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且，強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類(lèi)活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受
到了震撼，加深了對文章的感悟，接著(zhù)我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話(huà)不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
撥和激勵性評價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
只有一個(gè)地球教案 12
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、婆囵B學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
�。�、過(guò)程和方法:
�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引情入境，樂(lè )學(xué)新知
�。�、出示課件：（錄象：宇宙與地球）
師導語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。
�。�、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它？
�。▼寢�?zhuān)瑩u籃。）
�。�、今天，我們一起學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？
�。�、交流生字：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”
�。�、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）
板書(shū)：
可愛(ài)、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
�。�、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。
�。�、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎？
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”——很美 你讀讀。
真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)——引讀。 這就是我們人類(lèi)的母親——地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現在的情感呢？自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì )到的情感？
你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎？（課件：出示一、二句。）
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)？
�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）
增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們；是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān)；曾經(jīng)，我們的'地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
�。ㄍ瑢W(xué)們都受感染。）
�、铱吹矫利惪蓯�(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”（課件出示這句話(huà)）
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�？課文中寫(xiě)了嗎？
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟�(lèi)的這些行為呢？（可恥）
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話(huà)。）
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？你們對這段話(huà)是怎么理解的？
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做？
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。（板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi)）齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
�。�、老師看同學(xué)們都按捺不住內心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話(huà)，可以是對地球媽媽說(shuō)的或是對人類(lèi)、對自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認識，并內化為自己的行動(dòng)。
�。�、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )欣慰的。
�。�、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們——只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)——只有一個(gè)地球。
�。�、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
唯一
保護地球造福人類(lèi)
只有一個(gè)地球教案 13
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本文要求掌握的生字新詞。
2．引導學(xué)生注意把握課文主要內容，運用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法，懂得人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強憂(yōu)患意識，明白愛(ài)護環(huán)境、珍惜資源的意義。
3．體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時(shí)內心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識內化為行動(dòng)。
教學(xué)準備：
1．教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。
2．學(xué)生充分預習課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入。
1、讀題：這節課我們學(xué)習《只有一個(gè)地球》這一課，請同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上提出的響亮口號，同學(xué)們能把這個(gè)口號喊得再響亮些嗎？一起來(lái)�。ù舐曌x課題。）
二、整體感知課文內容.
這是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識呢？我們已經(jīng)預習了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
1、出示燈片：說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
2、指名說(shuō)并板書(shū)：美麗渺��；資源有限；不能移居；精心保護。
3、質(zhì)疑：通過(guò)預習，你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話(huà),盡管說(shuō)出來(lái)，待會(huì )兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細讀課文，探究解疑。
不錯，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請同學(xué)們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題，并畫(huà)出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論：
�。�1）遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？
�。�2）為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？
�。�3）為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的？
�。�4）人類(lèi)能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學(xué)習。(下面請同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習。)
3、全班交流。
�。ㄒ唬� 問(wèn)題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來(lái)交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現在哪些方面？（美麗壯觀(guān)、慷慨的為人類(lèi)提供自然資源。）為什么說(shuō)地球容易破碎呢？難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì )兒還要繼續討論。
�。ǘ﹩�(wèn)題二：為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？（指名說(shuō)）
1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著(zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類(lèi)的.家園——地球。（出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說(shuō)明什么？這里課文運用了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：打比方。）從這個(gè)比方中你體會(huì )到作者怎樣的感情？請把你體會(huì )到的感情用朗讀表現出來(lái)。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第2段），大家邊聽(tīng)邊思考：為了說(shuō)明地球的渺小，課文運用了哪些說(shuō)明方法？（板書(shū)：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì )再長(cháng)大。同學(xué)們，為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說(shuō)明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著(zhù)我們整個(gè)人類(lèi)60多億人口��！這可是我們人類(lèi)唯一的家園啊!
過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類(lèi)提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
�。ㄈ�、問(wèn)題三：為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題？（3、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類(lèi)。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類(lèi)資源為什么是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭�！�
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來(lái)之不易！地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們人類(lèi)提供了豐富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類(lèi)不加節制的開(kāi)采，后果會(huì )怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說(shuō)明方法叫——板書(shū)：舉例子。
�。�3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�4）、齊讀第3段。
3、也許有同學(xué)會(huì )說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì )變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！保�
�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的？（指名說(shuō)）“本來(lái)”是什么意思？（原來(lái)，原本）可再生資源本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅�！保盀E用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類(lèi)是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災難嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）、學(xué)生舉例說(shuō)。
�。�3）、出示圖片：學(xué)生觀(guān)看人類(lèi)破壞地球的圖片。
�。�4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們再來(lái)看一組資料）
拿水資源來(lái)說(shuō)，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類(lèi)飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……。
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類(lèi)自己造成巨大損失。
過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱(chēng)為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類(lèi)。魚(yú)類(lèi)、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
�。�5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì )這樣？人類(lèi)的這些行為你認為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類(lèi)。）此時(shí)，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來(lái)�。R讀第4段。）
�。�6）、小結：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類(lèi)的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，這是人類(lèi)的悲哀呀！
�。ㄋ模�、問(wèn)題四：人類(lèi)真的不能移居嗎？
同學(xué)們，你們現在能理解宇航員為什么會(huì )說(shuō)地球太容易破碎了嗎？人類(lèi)如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類(lèi)的出路又何在呢？也許有人會(huì )說(shuō)：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類(lèi)真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？
2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō)，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以?xún)葲](méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì )有的。沒(méi)錯！我們不能否認有這個(gè)可能。
可是，“40萬(wàn)億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
�。ㄗw機要飛600萬(wàn)年，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，也就是說(shuō)，到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們人類(lèi)居住，再也沒(méi)有資源可供我們人類(lèi)享用了，當你們的爸爸媽媽含著(zhù)眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時(shí)候，就是把你們送上了長(cháng)達4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長(cháng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì )說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類(lèi)不就可以移居了嗎?能不能?請女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設想,能不能實(shí)現?什么時(shí)候實(shí)現?誰(shuí)也說(shuō)不準.再說(shuō),即使實(shí)現了,又有多少人能去居住呢?
3、小結：同學(xué)們，地球是我們人類(lèi)唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當他們佇立太空，回望這個(gè)生養我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì )在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
保護地球，保護環(huán)境是我們人類(lèi)唯一的出路！請全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽?zhuān)恳粋�(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話(huà)想說(shuō)。你想地球、對人類(lèi)、對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、師：我知道你們還有很多話(huà)想說(shuō)，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）
2、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。
只有一個(gè)地球教案 14
課題：
只有一個(gè)地球
授課時(shí)數：
2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)內容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。
3、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等
教具準備：
優(yōu)盤(pán)、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專(zhuān)家們早就意識到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上專(zhuān)家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當時(shí)環(huán)境會(huì )議的主題，也成為今天我們要學(xué)習的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。
2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò )
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容。
2、檢查字詞讀音，指導寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。
3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內容。
師隨機板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護地球。
誰(shuí)能夠看著(zhù)板書(shū)，把這篇文章的主要內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、師小結：在讀這一類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習說(shuō)明方法
1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。
2、交流。
句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對著(zhù)圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見(jiàn)的星星都數不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當的說(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因為地球只有這么大，并且不會(huì )再長(cháng)大，所以，地球上的'自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì )特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。
句子1：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個(gè)詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準確，表達恰當。(板書(shū)：用詞準確)
句子2：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現這兩個(gè)句子結構上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結構嚴謹)板書(shū)：結構嚴謹
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化吧
看到這些數據，你有什么感受?人類(lèi)的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“
五、總結。
面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數不清的星球，會(huì )不會(huì )有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。
只有一個(gè)地球教案 15
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓住說(shuō)明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。
4.體會(huì )文中運用打比方等說(shuō)明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語(yǔ)言表達上的生動(dòng)形象性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓住說(shuō)明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中運用打比方等說(shuō)明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語(yǔ)言表達上的生動(dòng)形象性。
教學(xué)過(guò)程：
一、單元回顧導入
同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過(guò)幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習中我們還發(fā)現這幾篇課文的文體各不相同�！堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明文，齊讀課題。
二、預習檢查 同學(xué)們都預習過(guò)課文了，文中有幾個(gè)生字詞比較難寫(xiě)，我們來(lái)試著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來(lái)展示。
和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）
三、初讀課文，整體感知
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個(gè)過(guò)程中小結概括方法，理清思路。板書(shū)：美麗（1）
資源有限（3-4）
無(wú)法移居（5-7）
精心保護（8-9）
四、學(xué)習第一自然段，感受地球的美麗
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段，劃出能體現地球美麗的句子，想想用了什么說(shuō)明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的`水藍色的“紗衣”。
�。�1）說(shuō)句子，指出說(shuō)明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
�。�2）出示圖片，進(jìn)一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著(zhù)水藍色紗衣的地球。怎么樣？
�。�3）句子比較
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動(dòng)，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的大氣層。
生說(shuō)理由
師小結：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來(lái)用了打比方的說(shuō)明方法，地球的模樣便生動(dòng)、形象地展現在讀者面前了。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出地球的美麗�。ㄖ该x）
2.還有沒(méi)有這樣類(lèi)似的句子？
地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（交流句子，說(shuō)明方法）
你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）
小結地球與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，體會(huì )打比方的好處。
科學(xué)小品文語(yǔ)言特色小結：你看，才學(xué)了短短一段話(huà)，我們就讀到了那么多表達生動(dòng)形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書(shū)）在語(yǔ)言上的一大特色——表達生動(dòng)（板書(shū)）
五、學(xué)習第二自然段，感受地球的渺小
同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現地球的渺��？作者是運用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的？同樣的，請你做上批注。
1.它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。
�。�1）生說(shuō)句子，指出說(shuō)明方法。
�。�2）6300多千米是多長(cháng)？不對啊，這么長(cháng)，為什么作者卻說(shuō)“只有”6300多千米？
�。�3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說(shuō)感受。
�。�4）小結：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說(shuō)是微不足道的，一個(gè)“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點(diǎn)紅）
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
�。�1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹(shù)葉那樣小的小船）
�。�2）形象的語(yǔ)言文字總能給人以身臨其境的畫(huà)面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的渺小、可愛(ài)
�。�3）小結：看來(lái)，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，
3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結構
�。�1）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！蓖瑢W(xué)們發(fā)現沒(méi)有，其實(shí)這兩句話(huà)就是圍繞哪一句展開(kāi)的？看來(lái)這是一個(gè)總分結構的段落，先總說(shuō)地球是渺小的，接著(zhù)用打比方等說(shuō)明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫(xiě)，把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫(xiě)出來(lái)了。
�。�2）說(shuō)到“渺小”，你可以給它找個(gè)近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來(lái)表現地球在宇宙中的大小呢？（生自由說(shuō)）
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個(gè)詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。
�。�3）感情朗讀：（指名讀）
同學(xué)們，現在誰(shuí)能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現出來(lái)？
六、同學(xué)們，這節課我們知道了地球是美麗壯觀(guān)的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限）
是的，這也正是我們下節課要學(xué)習感受到內容。
板書(shū)設計：
資源有限（3-4）作比較
無(wú)法移居（5-7）列數字 精心保護（8-9）科學(xué)小品文 生動(dòng)、形象
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