- 幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)教案《用尺量一量》含反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案（精選11篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 1
活動(dòng)目標：
1.初步了解和學(xué)習直尺的使用方法。
2.欣賞各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。
3.萌發(fā)對測量的興趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1. 與幼兒人數相等的各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等）
2. 測量的表格、筆和紙盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(cháng)么？
師：那如果我想知道他們的有多長(cháng)有多寬，誰(shuí)可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現在請你觀(guān)察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過(guò)尺子呢？
教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、演示和操作
師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來(lái)數一數直尺上面的小格子（就是刻度），數完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長(cháng)度。量出請閉合的長(cháng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來(lái)的結果記錄在紙上。
師：現在你已經(jīng)量好了，我請幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測量結果？
教師小結：測量時(shí)尺子和被測量的物體起點(diǎn)要對齊，要及時(shí)做記號，繼續測量。要記住原來(lái)量了多少格，然后把你幾次測量的數據加在一起，最后結果就是物體的測量長(cháng)度。
三、幼兒思考，提出問(wèn)題
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長(cháng)和寬是不一樣的呢？（引導幼兒小結：鉛筆盒的.大小不同，他們測量出來(lái)的結果就不同。）
師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
四、問(wèn)題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。
師：今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子，請你們先來(lái)欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢？
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 2
設計意圖：
《綱要》指出："科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，并利用身邊的事物與現象作為科學(xué)的探究對象"。大班幼兒對于數的認識已經(jīng)不斷加深，測量也是他們認識數的一種方法，孩子們在科學(xué)活動(dòng)中親手探索的過(guò)程遠比直接得到結果更感興趣。設計此次活動(dòng)，讓孩子們自主選擇生活中常見(jiàn)的自然測量工具探索正確的測量方法，在尋求答案的過(guò)程中，孩子們即感受到探索的樂(lè )趣，又體驗了成功的喜悅，讓孩子們在不斷嘗試中快樂(lè )、自主地學(xué)習。
活動(dòng)名稱(chēng)：
科學(xué)
活動(dòng)內容：
量一量
活動(dòng)目標：
1、能借助自然工具測量周?chē)奈矬w，測量工具不同，測量的結果也不同。
2、學(xué)習正確測量長(cháng)度的方法，并用表格記錄測量結果。
3、喜歡動(dòng)手操作，體驗自主探索的樂(lè )趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能借助自然工具測量周?chē)奈矬w，測量工具不同，測量的結果也不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習正確測量長(cháng)度的方法，并用表格記錄測量結果。
活動(dòng)準備：
紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線(xiàn)、吸管、圖片、
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
故事《去超市的路》
--小熊從哪一條路去超市更近？你是怎么知道的？
--小熊還想知道這條最近的路到底有多遠？你們幫他想想辦法。
二、過(guò)程
1、第一次探索測量
�、俳榻B并發(fā)放測量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。
幼兒人手一根相同長(cháng)度的紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測量事先準備好的小路且做好記錄。
�、谡垘讉�(gè)幼兒介紹自己的測量結果，教師做記錄。
�、奂w討論：為什么相同的'路程、相同的工具，量出來(lái)的結果會(huì )不一樣？請個(gè)別幼兒再現剛才的測量方法，嘗試找出正確的測量方法。
�、芙處熓痉墩_量法：頂端要對齊，首尾要相接，并且用水彩筆做記號。
2、第二次實(shí)踐正確測量方法
�、僭俅伟l(fā)放相同長(cháng)度的紙棍，幼兒分組用正確的測量方法量一量，并做記錄。
�、谛〗Y：測量同一物體時(shí)，測量工具一樣，測量結果也一樣。
3、第三次應用測量
�、偬釂�(wèn)：除了剛才用的紙棍能測量物體外，生活中還有那些東西可以用來(lái)測量？
出示教師準備的材料，介紹記錄表2，猜測：不同量具測量同一種物體，結果一樣嗎？
�、谟變�5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個(gè)不同測量任務(wù)。
�、奂w驗證結果，小結：測量同一物體時(shí)，測量工具不一樣，測量結果也不一樣。
三、延伸活動(dòng)：自然測量這種方法還可以幫我們測量那些東西?我們一起去試試。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng);而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 3
一、教學(xué)目標：
1、知識技能。
�。�1）通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對長(cháng)度單位米和厘米的認識，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、創(chuàng )新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動(dòng)中滲透統計的初步知識。
2、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測量等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的合作分工意識和合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作。在與他人交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確測量實(shí)物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測量的方法。
四、教法學(xué)法：
嘗試指導法、小組研討法。
五、教學(xué)準備：
測量工具，長(cháng)方形的紙，能輸入數據的統計表，學(xué)生分為3人一組。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┻x擇測量工具。
�。�1）認識各種尺。講述：請把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內看一看。
指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量過(guò)長(cháng)度嗎？量的什么？
�。�2）認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(cháng)度。
�。ǘ┻M(jìn)行實(shí)地測量。
�。�1）量長(cháng)方形的紙。
講述：每人拿出一張長(cháng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(cháng)。學(xué)生各自測量、填寫(xiě)。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長(cháng)，你發(fā)現了什么。如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？
學(xué)生交流得出結論：由于這張紙的邊長(cháng)或折痕長(cháng)都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。
小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測，把結果填寫(xiě)到教科書(shū)第89頁(yè)的表格里。
�。ㄈ┛偨Y提升。
這節課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。21世紀教育網(wǎng)
板書(shū)設計：
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚(yú)身長(cháng)6米
20個(gè)人并排站著(zhù)和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
小朋友一庹有一米多一點(diǎn)
5名小朋友手拉手和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過(guò)學(xué)生對自己身邊熟悉的事物的'測量，加深對米、厘米的認識，通過(guò)實(shí)際測量周?chē)矬w的長(cháng)度，培養學(xué)生的應用意識。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(cháng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新思維能力。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 4
【教學(xué)內容】
新世紀小學(xué)數學(xué)三年級下冊第42頁(yè)
【教材分析】
面積和面積單位是學(xué)生學(xué)習幾何知識由長(cháng)度到面積的一次擴展。教材依次介紹了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。在介紹面積單位時(shí)，除了讓學(xué)生注意觀(guān)察，還要讓學(xué)生舉出周?chē)男┪矬w的表面的面積接近哪個(gè)面積單位。這樣既加深理解面積的含義，又加深每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象。同時(shí)，在教學(xué)用面積單位直接測量面積時(shí)，要為進(jìn)一步學(xué)習間接計量面積的方法做準備。
【學(xué)生分析】
在教學(xué)這課的時(shí)候學(xué)生對面積的概念通過(guò)結合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作已獲得了豐富的感性認識。因此面積單位的教學(xué)也要通過(guò)讓學(xué)生用眼睛判斷大小，用圖形重疊比較大小，用數方格的方法來(lái)確定大小，在說(shuō)明比較時(shí)要有一個(gè)統一的標準，從而導出常用的面積單位。這樣有序安排，在學(xué)習過(guò)程中從不斷地設置認知沖突，創(chuàng )設情景，巧設疑問(wèn)，利用多種手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，去感知材料，獲得知識。
【學(xué)習目標】
1．知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。
2．能力目標：初步學(xué)會(huì )用面積單位測量圖形的面積。
3．情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作、歸納、整理培養學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入新課
組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。
為什么不公平？（引導學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同，）
�。ㄔO計意圖：教師通過(guò)游戲激趣讓學(xué)生初步感受什么是面積，及對面積的大小有初步的感知。激起了學(xué)生的求知欲望。）
在學(xué)生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統一的基礎上，追問(wèn)學(xué)生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？同學(xué)們現在可以以小組為單位，用你們喜歡的方式來(lái)比較一下。（小組動(dòng)手操作,測量比較，教師巡回指導）
�。ㄔO計意圖：當學(xué)生在學(xué)習中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題或產(chǎn)生了對新知的需求，處于努力想去探求知識的思維狀態(tài)時(shí)，我們要因勢利導組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步形成對新知的認知。）
小組代表可能匯報的內容
組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小了。大紙多出來(lái)的部分就是他們相差得面積。
組二，在紙上的背面畫(huà)上格子，再數一數這張紙的面積是幾個(gè)格子。每張紙相差幾個(gè)格子的大小就是他們相差得面積。
組三，在三種紙上畫(huà)同樣大的圓圈，畫(huà)的圓圈越多說(shuō)明紙就越大，教師小結：同學(xué)們的方法真多，但是你們想一想我們在看測量他們的面積大小的時(shí)候，我們是用什么樣的圖形測量比較準確呢？
學(xué)生可能的回答：正方形，因為正方形他們在排列的時(shí)候空隙比較少，而圓形在排列的時(shí)候空隙較大，所以用正方形測量比較準確。
教師追問(wèn)：那在畫(huà)格子比較的時(shí)候有的同學(xué)畫(huà)的.格大，有的畫(huà)的格小，這樣你們說(shuō)大紙比小紙多幾個(gè)格子的面積就不準確了。
如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統一了面積單位才能更準確地知道面積的大小。
二、認識面積單位
�。�1）認識1平方厘米
�。�、拿出最小的一個(gè)正方形，用尺量一量它的邊長(cháng)。揭示"邊長(cháng)"是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。
C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。
D、用面積是1厘米的正方形再量一量數學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米?
�。�2）認識1平方分米
用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學(xué)生可能感覺(jué)有難度，教師引導學(xué)生說(shuō)出用邊長(cháng)是1分米的正方形。
教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長(cháng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。
讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？
請學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數學(xué)書(shū)封面的大小。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用1平方分米和1平方厘米測量數學(xué)書(shū)過(guò)程中發(fā)現了什么
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知面積單位的換算。）
�。�3）認識1平方米
小組討論：如果要量操場(chǎng)的面積有多大，我們應該用什么面積單位比較合適呢？
教師引出1平方米的大小
生活中有哪些物體表面接近1米?？
請同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米
三、課堂練習
�。ㄔO計意圖：主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白
�。�1）正確運用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）滲透長(cháng)度單位和面積單位的區別，為下節課做好鋪墊。并且滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲，體現因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng )造性思維的空間。）
四、小結
今天我們認識了面積和面積單位，通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？同學(xué)們你們看在我們的生活中處處離不開(kāi)數學(xué)。只要你們留心觀(guān)察，善于動(dòng)腦，仔細思考。你們一定能用你所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的不少難題。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 5
備教材內容
1、本課時(shí)學(xué)習的是教材88～89頁(yè)的內容。
2、這是一節“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課�；顒�(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標準測量身邊熟悉物體的長(cháng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測量單位測量物體的長(cháng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(cháng)度和高度。
3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結合，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
備已學(xué)知識
1、認識測量長(cháng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長(cháng)度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標
知識與技能
1、加深對厘米和米的認識，鞏固用尺子測量物體長(cháng)度、高度的方法。
2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(cháng)度或高度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)測量自己的身高以及身邊物體的長(cháng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
2、體會(huì )測量的實(shí)質(zhì)，初步培養學(xué)生的估測能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達方式的多樣化，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固用尺子測量物體長(cháng)度、高度的方法。
難點(diǎn)：對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
備范例展示
重點(diǎn)提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(cháng)度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進(jìn)行測量，教室的長(cháng)、講臺的長(cháng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(cháng)度。
2、用表格記錄數據
教室的長(cháng)
約長(cháng)10米
講臺的長(cháng)
約長(cháng)1米
肩寬
約長(cháng)30厘米
一庹長(cháng)
約長(cháng)1米40厘米
3.明確選擇描述標準的方法
選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。
4、選擇合適的`長(cháng)度描述動(dòng)物的身高或身長(cháng)
(1)所選動(dòng)物：身長(cháng)6米的鱷(è)魚(yú)。測量標準：
�、偌s長(cháng)30厘米的肩寬；
�、诩s長(cháng)1米40厘米的一庹長(cháng)。
測量結果：
�、�20個(gè)人并排站著(zhù)和鱷魚(yú)差不多長(cháng)；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(cháng)。
(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥(niǎo)。
測量標準：
�、偌s長(cháng)1米40厘米的一庹長(cháng)；
�、诩s長(cháng)1米的講臺。
測量結果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥(niǎo)的身高差不多；
�、�2個(gè)半講臺的長(cháng)和鴕鳥(niǎo)的身高差不多。
(3)所選動(dòng)物：鯨身長(cháng)26米。
測量標準：
�、偌s10米長(cháng)的教室；
�、诩s長(cháng)1米的講臺。
測量結果：
�、�3個(gè)教室的長(cháng)和鯨的身長(cháng)差不多；
�、�26個(gè)講臺的長(cháng)和鯨的身長(cháng)差不多。
活動(dòng)總結
所選的測量標準不同，描述的結果也不相同。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 6
教學(xué)目標：
1.能選用適當的單位表示長(cháng)度，會(huì )用測量工具進(jìn)行測量。
2.能估計身邊物體的長(cháng)度，初步形成估計意識，培養學(xué)生的應用意識。
3. 增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)引導學(xué)生估計身邊物體的長(cháng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì )使用測
2.量工具和選用適當的長(cháng)度單位，從而培養應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設激疑
1.前面我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�、� 長(cháng)度單位：米（m）、厘米(㎝)
�、� 1米=100厘米 1m=100㎝
2.今天，米和厘米又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來(lái)估一估、量一量身邊的物體。比如說(shuō)：黑板的'長(cháng)、桌子的高等
二、互動(dòng)解疑
1.黑板的長(cháng)是多少？
�、俟酪还�
2米、3米、5米……
�、诹恳涣�，誰(shuí)估計得更準確
�、鄯纸M測量，匯報結果
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣測量的。
3.測量時(shí)要注意些什么?
測量時(shí)尺子不夠長(cháng)，量完一次就做一個(gè)句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。
三、啟思導疑
1.量自己的身高、步長(cháng)
�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。
�、诮涣饔懻�
2.完成試一試
�、傧裙罍y
�、谠倭恳涣�
�、圩詈筇畛鼍唧w的數值。
四、實(shí)踐應用
1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。
�、�25厘米○ 2米 ②100厘米○1米
�、�51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米
�、�1厘米○1米 ⑥10厘米○1米
�、�33厘米○3米 ⑧6米○600厘米
2.填一填。
�、�1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米
�、�13厘米+8厘米=（ ）厘米
�、�2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米
�、萘勘容^短的物體，可以用（ ）做單位。
�、蘖勘容^長(cháng)的物體，可以用（ ）做單位。
五、總結評價(jià)
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
估一估 量一量
先估計 再測量
不夠整米，剩余部分用厘米做單位。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 7
設計意圖：
孩子們在戶(hù)外觀(guān)察秋天的景色時(shí)，對大樹(shù)的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽(yáng)與王浩在爭論雪松和谷樹(shù)誰(shuí)長(cháng)得高？誰(shuí)長(cháng)的粗？為滿(mǎn)足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導幼兒用自己的.方式進(jìn)行測量，所以設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、各種材料、各種方法測量樹(shù)，知道樹(shù)干有高矮、粗細等。
2、初步學(xué)習測量及記錄的方法。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、戶(hù)外。
2、長(cháng)短繩子、各種尺（長(cháng)短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫(huà)有刻度線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒用目測的方法觀(guān)察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。
1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎？
2、這些樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？怎么不一樣？
二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測量樹(shù)干粗細的方法。
1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細，哪棵粗？哪棵細？你是怎么知道的？（目測）
2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：
1、粗細：
�。�1）、用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？
�。�2）、（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來(lái)的數字是多少？
�。�3）、為什么測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）
2、高矮：
�。�1）、小花園里哪棵樹(shù)最高？
有多高？你怎么知道？（目測：用尺無(wú)法測量高度時(shí)可目測）
怎么記錄？
�。�2）、瓜子黃楊樹(shù)長(cháng)得高不高？怎么測？（直接測量）
�。�3）、龍柏長(cháng)得不高不矮，有什么方法測量？
用鋼皮卷尺直接測量；
用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹(shù)醫生
1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F在請你們來(lái)做樹(shù)醫生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結果。
活動(dòng)反思：
幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂(lè )趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè )與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強。在以后的數學(xué)教學(xué)中，應該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然物測量圖形的邊長(cháng)，探索并初步掌握正確的測量方法。
2、會(huì )用數字記錄測量結果。
3、積極參與測量活動(dòng)，獨立完成操作任務(wù)。
活動(dòng)準備：
投影儀，大小不同的正方形、若干，回形針,長(cháng)棒，記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論：怎樣測量圖形。
1、（出示正方形）老師今天帶來(lái)了一些圖形，看一看，這是什么圖形（正方形）正方形有幾條邊？四條邊一樣長(cháng)嗎？有多長(cháng)呢？（不知道，有什么辦法可以知道正方形的邊的長(cháng)度呢？）（知道，你是通過(guò)什么辦法知道的呢）
2、用眼睛看是一種辦法，但是用眼睛看不夠精確，想一想，可以用什么精確一點(diǎn)的方法知道正方形的邊有多長(cháng)呢？
二、嘗試用自然物——回形針，測量邊長(cháng)，在實(shí)踐中感知正方形四條邊一樣長(cháng)。
1、沒(méi)錯，我們可以用很多工具進(jìn)行測量，今天老師也給你們帶來(lái)了一種測量工具——回形針，這個(gè)回形針也可以來(lái)測量正方形的邊的長(cháng)度，
2、如果我們要測量這條邊的長(cháng)度，該從哪里開(kāi)始測量呢？我們要測量這一條邊的長(cháng)度又是到哪里結束呢？（幼兒自由討論，交流。）
3、你們試一試吧，那邊桌子上老師已經(jīng)為你們準備好了正方形（一樣大）和回形針，請小朋友用回形針自己去量一量，數數正方形的邊有幾個(gè)回形針長(cháng)？老師還為你們準備了數字卡，數一數用了幾個(gè)回形針，就把數字幾貼在又黑線(xiàn)的邊上。
4、幼兒操作，教師指導幼兒①將一條邊全部量完。②把回形針一個(gè)接一個(gè)首尾相接排起來(lái)，再數一下用了幾根回形針。③記錄在畫(huà)黑線(xiàn)的邊上。
5、交流：請小朋友拿起你的記錄紙輕輕回到自己的位置上。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的測量結果？（請2－3個(gè)幼兒交流）你量到正方形的邊有幾個(gè)回形針長(cháng)呢？你們測量的結果是這樣的嗎？
6、教師小結：原來(lái)剛才由于兩個(gè)小朋友放回形針的方法不一樣，所以?xún)蓚�(gè)人測量出的正方形的變長(cháng)不一樣。在測量的時(shí)候，要從邊的這一頭開(kāi)始，把回形針一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，首尾相連，一直放到正方形邊的最后。這樣量出來(lái)才準確。
三、用相同的工具測量不同大小的正方形的邊長(cháng)，知道不同長(cháng)度的物體即使用相同的測量工具，測量的結果是不同的'。
1、通過(guò)測量，我們發(fā)現我們測量的結果是一樣的，如果用回形針去測量不同大小的正方形，測量的結果還會(huì )一樣嗎？
2、后面桌子上老師為你們準備了不同大小的正方形和回形針，請小朋友再去試一試，量一量，你的正方形四條邊各有多長(cháng)？量好后把你的測量結果用數字記錄在記錄紙彩色線(xiàn)上。
3、幼兒操作。教師指導幼兒測量和記錄。
4、交流：
請小朋友拿起你的正方形和你的記錄紙回到座位上，誰(shuí)愿意把他測量的結果告訴大家呢？（請測量大的正方形用回形針的幼兒上臺表述）下面測量大正方形的請把手舉起來(lái)，你們把你們的測量結果拿出來(lái)看一看，你的測量結果是這樣的嗎？還有小朋友你的測量結果是多少呢？他們測量結果怎么會(huì )不一樣的呢？原來(lái)小正方形它的變長(cháng)短，大正方形的變長(cháng)就長(cháng)一點(diǎn)，所以我們測量的結果會(huì )不一樣。
五、延伸活動(dòng)：用不同的測量工具，測量不同大小的圖形。
如果用回形針和吸管兩種不同的測量工具去測量不同大小的圖形，會(huì )出現什么情況呢？測量的結果又會(huì )是什么樣的呢？我們一起去試一試。
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 9
教學(xué)內容
量一量，比一比。（教材第88、第89頁(yè)）
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量不同物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗合理選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位的認識。
2、讓學(xué)生探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運用于現實(shí)生活中，增強應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的操作能力、空間觀(guān)念、探索新知意識和合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用不同工具測量物體。
難點(diǎn)：選擇不同的標準描述物體的長(cháng)度。
教具學(xué)具
課件，每組一把米尺，一個(gè)皮尺，2張練習紙和一臺身高儀，學(xué)生尺
教學(xué)過(guò)程
一 溫故知新，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)習了用厘米或米作單位測量物體的長(cháng)度，那么今天上新課前，老師想請同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長(cháng)有多少厘米。
�。▽W(xué)生累得氣喘吁吁，結果也不一樣）
師：為什么會(huì )這樣呢
生1：因為學(xué)生尺太短了，而教室太長(cháng)了。
生2：用學(xué)生尺來(lái)測量教室的長(cháng)度太麻煩了，而且量的結果也不一樣。
師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度的，而要測量教室的長(cháng)或者比較長(cháng)的距離，那就需要長(cháng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙，它就是――米。（板書(shū)：米）
師：測量不同的物體長(cháng)度一定要選擇合適的測量工具及測量單位。
【設計意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在低年級教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，用好的方法解決問(wèn)題。在本節課教學(xué)中，教師首先請學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，當學(xué)生通過(guò)親自操作以后，發(fā)現學(xué)過(guò)的數學(xué)知識不能解決現在的問(wèn)題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強烈的求知欲，教師緊接著(zhù)利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】
二 探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。
根據學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……
師：你們看，這些尺雖然長(cháng)得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對準尺上的哪一個(gè)刻度
師：今天，這4種尺吵著(zhù)要來(lái)比本領(lǐng)，請同學(xué)們做裁判，選出你認為合適的尺量一量教室的長(cháng)度、講臺的長(cháng)度、身上某部位的長(cháng)度等。
根據學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）怎么對準0刻度。
�。�2）操作時(shí)有什么注意事項。
�。�3）讀數。
2、認識身上的“尺”。
師：今天我們認識了各種有刻度的尺，還會(huì )選擇它們來(lái)量物體的長(cháng)度。有時(shí)候，我們沒(méi)有帶這些尺，怎么辦呢
師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎
生：食指寬約1厘米，小指長(cháng)約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的`尺”來(lái)量課桌大概的長(cháng)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量
提供數據并設定問(wèn)題。
師：有一條鱷魚(yú)身長(cháng)6米，你們能用合適的方式描述這個(gè)長(cháng)度嗎
通過(guò)前面活動(dòng)的測量結果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個(gè)小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加，長(cháng)度大約就是6米，和鱷魚(yú)的身長(cháng)差不多。
我們測得小朋友一庹的長(cháng)度，那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來(lái)試一試，5個(gè)小朋友手拉手的長(cháng)度大約也是6米。
因此我們可以總結出：以小朋友的肩寬為標準，大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長(cháng)度為標準，5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……
讓大家多選幾種事物為標準，描述一下鱷魚(yú)的身長(cháng)。
從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物，用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(cháng)描述出來(lái)。
長(cháng)頸鹿身高 6米
鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米
企鵝身高 1米30厘米
鯨魚(yú)身長(cháng) 26米
巨蟒身長(cháng) 10米
壁虎身長(cháng) 12厘米
思考：為什么選擇的標準不同，所需要的數量也不一樣呢
�。ㄟx擇不同的事物作為標準描述物品的長(cháng)度，標準不同，所得的結果也不一樣，所以在測量的時(shí)候應該統一測量的單位。測量較長(cháng)物品的長(cháng)度或距離用“米”作單位，測量較短物品的長(cháng)度或距離用“厘米”作單位）
三 小結全課
師：同學(xué)們，關(guān)于測量的學(xué)問(wèn)，還有很多，我們以后還會(huì )學(xué)習比厘米還要小或是比米還要大的長(cháng)度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測量。根據測量的需要，我們以后還會(huì )用到更多的測量方法，見(jiàn)識更多的測量工具……（課件播放：化曲為直的測量方法、影子測量法、遠距離測量法、目測等）
【設計意圖：結尾部分對測量方法作了拓展延伸，呈現了以后的學(xué)習中將會(huì )學(xué)到的一些測量方法，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對測量的濃厚興趣】
板書(shū)設計
量一量，比一比
認識學(xué)生尺、米尺、卷尺。
認識身上的“尺”，描述較長(cháng)的物體的長(cháng)度
教學(xué)反思
1、本節課設計了一系列的測量活動(dòng)：量課桌的長(cháng)度、量步長(cháng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認識長(cháng)度單位，在活動(dòng)中加深了對單位實(shí)際意義的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的應用意識。
2、通過(guò)讓學(xué)生用“身上的尺”來(lái)描述其他物體的長(cháng)度，加深了學(xué)生對測量單位“米”和“厘米”的認識。
課堂作業(yè)新設計
A類(lèi)
連一連，看看它們大約有多高。
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：對米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位的認識；能力要求：加深對米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位的認識并能進(jìn)行正確計算）
B類(lèi)
回家測量幾件物品的長(cháng)度并記錄下來(lái)。
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：正確測量物體長(cháng)度的方法；能力要求：能正確測量物體的長(cháng)度，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)）
答案參考
課堂作業(yè)新設計
A類(lèi)：略
B類(lèi)：略
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 10
一、教材分析
《量一量》選自北師大數學(xué)三年級下冊第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，交流各自測量結果，在對彼此不同的測量結果的質(zhì)疑與反思中，體會(huì )統一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎上，認識1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個(gè)面積單位變得直觀(guān)具體、看的見(jiàn)，摸得著(zhù)。學(xué)生有了對面積單位的體驗后，讓他們再估一估身邊事物的面積大約是多少？并測量。
教學(xué)中，教師盡可能的以數學(xué)活動(dòng)為主要形式呈現學(xué)習內容，在現實(shí)的情境中引導學(xué)生參與、體驗實(shí)際的動(dòng)手測量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體會(huì )統一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學(xué)生經(jīng)歷有意義的數學(xué)活動(dòng)中，新知識變成了學(xué)生具體的經(jīng)驗和體驗，使知識與技能得到充分的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1、結合具體的測量活動(dòng)，體會(huì )統一面積的必要性。體驗平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。
2、初步學(xué)會(huì )估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。
3、在動(dòng)手操作、大膽猜測和抽象概括中，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)展空間觀(guān)念，發(fā)展思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體的測量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小
五、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：動(dòng)手測量，體會(huì )統一單位的必要性。（課前，教師發(fā)給學(xué)生每個(gè)小組一個(gè)信封。信封里裝著(zhù)三張正方形紙，邊長(cháng)分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(cháng)方形和圓形的紙片）
1、摸一摸：教師引導學(xué)生動(dòng)手摸一摸數學(xué)書(shū)的封面，感覺(jué)其面積的大小，同時(shí)復習什么是數學(xué)書(shū)封面的面積。
2、量一量：用信封中的紙片作為測量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當的圖形，動(dòng)手測量數學(xué)書(shū)封面的面積，并記錄在表格里。
測量時(shí)選用的圖形
測量時(shí)選用的圖形的個(gè)數
測量結果
我發(fā)現…
......
3、議一議：
�。�1）先預測什么圖形選為測量單位更簡(jiǎn)便合理一些，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。�2）小組匯報本組選用的測量工具以及測量結果，并說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。�3）小組討論交流：從統計表中獲得那些信息？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能回發(fā)現很多信息，提出很多問(wèn)題，教師抓住本課教學(xué)目的組織討論：為什么選擇正方形作為測量單位的最多，選擇圓的最少？
4、教師小結：選擇正方形作為測量單位的主要原因是：正方形能密鋪整個(gè)圖形，測量是做到不重疊、不遺漏，而且操作簡(jiǎn)單方便。
�。ㄔO計意圖：把選擇什么樣的圖形作為測量單位與統計活動(dòng)相結合，體會(huì )正方形作為測量單位的合理性，同時(shí)也充分地發(fā)展空間觀(guān)念。）
5、討論：用正方形作為測量單位測量相同數學(xué)書(shū)的封面，為什么量出不同的數值？
6、師生共同小結：統一面積單位才能量出同樣的結果，猜想測量課本封面面積是一般選用怎樣的面積單位？
�。ㄔO計意圖：在對不同測量結果的`交流、討論活動(dòng)中，體會(huì )統一面積單位的必要性。）
活動(dòng)二：認識1平方厘米，建立1平方厘米的表象
1、認識1平方厘米：教師邊出示面積是1平方厘米的正方形，邊講解。
2、舉例：身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？
3、先估計，再用面積是1平方厘米的正方形測量數學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少平方厘米？
�。ㄔO計意圖：
1、通過(guò)舉例使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀(guān)具體，同時(shí)，被說(shuō)到的物體可以成為估測面積的參照物。
2、對1平方厘米有了具體認識后，讓學(xué)生估量數學(xué)書(shū)封面大約是多少平方厘米？既是對前面教學(xué)環(huán)節的呼應，也是學(xué)以致用。）
活動(dòng)三：認識1平方分米、1平方米，建立1平方分米、1平方米的表象。
1、測量課桌面的大小，用1平方厘米的正方形合適嗎？為什么？
2、認識1平方分米：教師邊出示面積是1平方分米的正方形，邊講解。
3、舉例：身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？
4、先估計，再用面積是1平方分米的正方形測量課桌面的面積大約是多少平方分米？
�。ㄔO計意圖：要求學(xué)生繼續用1平方厘米的正方形量桌面面積的時(shí)候，學(xué)生會(huì )感到面積單位太小，量起來(lái)很麻煩。于是產(chǎn)生認識更大面積單位的心理需要，此時(shí)，把1平方分米介紹給學(xué)生，會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，讓學(xué)生舉例、估量課桌面的面積，這都有利于使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀(guān)具體。）
5、教師提出以下問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課本解決，最后全班匯報，教師適當引導講解。
問(wèn)題一：度量房間等更大物體面的面積時(shí)，該用什么面積單位？
問(wèn)題二：1平方米有多大？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生已有前面學(xué)習知識的經(jīng)驗，再讓學(xué)生在教師的問(wèn)題指導下開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，教師只需做好活動(dòng)的組織者和引導者。）
活動(dòng)四：課堂總結，梳理新知。
師生交流：學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂的嗎？你還想了解什么知識？
�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生梳理新知，了解學(xué)生知識掌握情況，拓展學(xué)生對面積單位及相關(guān)知識的認識和提高。）
活動(dòng)五。學(xué)習致用
1、用適當的面積單位填空。
�。�1）一間房屋地面的面積約50約（）。
�。�2）一張郵票的面積約6（）
�。�3）練習本封面的面積約212（）
�。�4）單人床的面積約2（）
�。ㄔO計意圖：能否正確選擇適當的面積單位填空，反映出學(xué)生對各種面積單位是否已經(jīng)形成正確的空間觀(guān)念。）
2、分小組或自己選擇意見(jiàn)物體，先估計物體表面面積的大小，在選擇適當的面積單位量一量，把測量結果記錄下來(lái)，比一比看誰(shuí)估計的最接近？
�。ㄔO計意圖：1、聯(lián)系身邊生活，學(xué)習致用，鞏固對面積單位的認識。2、培養學(xué)生估計意識以及提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的估計能力。）
幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案 11
活動(dòng)目標：
1.初步掌握用自然物正確測量長(cháng)度的方法，并記錄測量結果。
2.培養幼兒運用工具實(shí)踐操作的能力。
3.感知測量工具的長(cháng)短與測量結果的關(guān)系，體驗測量的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.探索材料：吸管、小棒、筷子等。
2.記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入。
1.出示一塊桌布，引導幼兒猜想桌布的長(cháng)短。
教師：“這是什么?是什么形狀的?我還需要再來(lái)裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長(cháng)，所以今天就請小鋪來(lái)幫我量一量這桌布的邊有多長(cháng)?”
2.引導幼兒討論用吸管測量桌布的正確方法
教師：“你想到用哪些工具來(lái)量這塊桌布呢?(幼兒自由討論)
教師：“其實(shí)量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準備了一根一樣長(cháng)短的筷子，請你來(lái)量一下這塊桌布的邊有多長(cháng)?”
教師：“請你們想一想，試一試，只有一根筷子的時(shí)候應該怎么樣來(lái)量?并且把你量的次數的結果記錄在桌上的紙上�！�
3.幼兒進(jìn)行第一次操作，并正確的測量方法。
(1)幼兒講解自己測量的方法。
教師：從頭開(kāi)始量，量一下在末尾做一個(gè)記號，然后再從這個(gè)記號接著(zhù)量，中間不能留縫隙，這樣才不會(huì )重復，也不會(huì )漏掉。量一次數一次，量了多少次就代表桌布有多長(cháng)。
(2)教師：那我們來(lái)看看，我們用一樣長(cháng)短的筷子測量了桌布，次數是多少?你從這張表里發(fā)現了什么?
教師：同樣長(cháng)短的同一工具在測量相同長(cháng)度的東西的時(shí)候，它測量的結果是一樣的。
(二)探索、測量。
請幼兒觀(guān)察各種測量工具，引導幼兒比較各種測量工具的長(cháng)短。
(1)教師：“等一會(huì )我們還要來(lái)量，還是這塊桌布，但請你們要換工具了?換什么樣的工具呢?換了工具后測量的結果會(huì )怎樣呢?在測量前我們先看一下記錄表�！�
(2)教師介紹記錄表。
(3)幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長(cháng)短不同的工具進(jìn)行測量。教師重點(diǎn)指導測量有困難的幼兒。
(三)分享、交流。
1.引導幼兒展示記錄單，請幼兒交流自己的測量過(guò)程和結果。
教師：“你剛才用的是哪種工具來(lái)測量的?短的測出來(lái)時(shí)多少?長(cháng)的測出來(lái)時(shí)多少?”
2.教師與幼兒共同觀(guān)察記錄單，引導幼兒發(fā)現測量工具的長(cháng)短與測量結果之間的關(guān)系。
教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發(fā)現了什么?”
教師：測量相同長(cháng)度的東西，用的工具越長(cháng)，測量的次數越少。用的工具越短，測量的次數越少。
(四)游戲：量一量
教師：現在請你們想一想，如果量黑板，你想量的次數多一點(diǎn)該用什么工具?想要節省時(shí)間，快一點(diǎn)的話(huà)測量的.次數少一點(diǎn)，該用什么樣的工具?
教師：今天我們測量了好多次，我們不但學(xué)會(huì )了正確的測量方法，還發(fā)現了測量的規律，當我們用同一長(cháng)短的工具測量同一長(cháng)度的東西時(shí)，測量的結果是一樣。當我們用不同長(cháng)短的工具測量同一場(chǎng)長(cháng)度的東西時(shí)，工具越長(cháng)，次數就越少。工具越短，次數就越多。
教師：回家后，你再去試試，我們用相同長(cháng)度的工具去測量不同長(cháng)度的東西時(shí)，又會(huì )有什么變化呢?
活動(dòng)延伸：
1.豐富區域材料，為幼兒豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現學(xué)習。
2.請幼兒運用所學(xué)方法，量一量家中物品的長(cháng)度和家庭成員的身高。
【幼兒園大班數學(xué)《用尺量一量》教案】相關(guān)文章：
幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)教案《用尺量一量》含反思11-01
《量一量》活動(dòng)教案09-04
大班科學(xué)一量教案及反思02-23
《量一量》說(shuō)課稿09-23
幼兒園大班科學(xué)教案：量一量樹(shù)有多粗12-12
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《量一量》含反思（精選10篇）06-29
量一量樹(shù)有多粗教案09-25