關(guān)于大小多少的教案（通用5篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于大小多少的教案（通用5篇），歡迎大家分享。
關(guān)于大小多少的教案1
設計背景
這節活動(dòng)是來(lái)源于幼兒的興趣，因為在我園發(fā)簡(jiǎn)食的過(guò)程中，發(fā)現孩子對水果的大小進(jìn)行對比，并互相討論大和小。為了更加明確的區分大和小，我組織幼兒進(jìn)行這樣一節活動(dòng)。并為幼兒提供比較的材料。
活動(dòng)目標
1、知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣，樂(lè )于進(jìn)行操作。
3、能夠用完整的語(yǔ)言講述比較結果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較大小的方法。
難點(diǎn)：能夠組織語(yǔ)言，表述自己的想法。
活動(dòng)準備
各種可以用來(lái)進(jìn)行大小對比的材料。游戲場(chǎng)地，動(dòng)物頭飾，磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入：
兔媽媽帶領(lǐng)小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋(píng)果，小蘋(píng)果，說(shuō)明采收水果的要求。
二、基本部分：
1、果園到了，采收水果。
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個(gè)大的，有幾個(gè)小的？
3、比較大�。豪蠋熞膊闪撕芏嗨�，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些��？
4、總結：區分大小的方法。
5、學(xué)習兒歌：《大和小》。
6、課中操：讓我們一起休息一下，運動(dòng)一下。
7、動(dòng)手操作：利用身邊的材料進(jìn)行大和小的對比與區分，幼兒可以小組合作。
三、結束部分：
區分大和小的重要作用。
四、活動(dòng)延伸：
故事《孔融讓梨》。
關(guān)于大小多少的教案2
教學(xué)目標：
1、認識“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。
2、生活中，正確運用“你、我、他”人稱(chēng)，體會(huì )學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。
2、會(huì )讀兒歌。
學(xué)前準備：
1、多媒體課件、生字卡片。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，學(xué)習詞語(yǔ)。（用時(shí)：15分鐘）
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察圖片上的水果是什么？
2、課件出示圖片：蘋(píng)果。教師指導蘋(píng)果讀音。
3、教師引導觀(guān)察這兩個(gè)生字字形。
4、引導學(xué)生分小組識記字形。
5、檢查識字情況。
6、用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7、教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8、指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說(shuō)一句話(huà)。
9、開(kāi)火車(chē)讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
二、認真書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。（用時(shí)：17分鐘）
1、指導書(shū)寫(xiě)“小”、“少”并觀(guān)察“小”、“少”的區別在哪里？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�3）同學(xué)指導書(shū)寫(xiě)漢字“果”。
�。�4）教師在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”，指導學(xué)習新筆畫(huà)。
�。�5）教師指導“鳥(niǎo)”短，“鳥(niǎo)”、“眼”不能掉。
2、指導書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
�。�1）范寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
�。�2）領(lǐng)寫(xiě)“小”的筆順。
�。�3）在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
�。�4）教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時(shí)：8分鐘）
1、教師出示習題與習題要求并說(shuō)明習題要求。
2、組織學(xué)生匯報答案。
教學(xué)反思：
對于一年級的學(xué)生，指導書(shū)寫(xiě)必須細致。不僅應該從整體觀(guān)察生字的結構，還要對筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我逐字指導筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對漢字筆順的.掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并通過(guò)展示評價(jià)，有針對性地再次寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
關(guān)于大小多少的教案3
設計說(shuō)明
由于教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設計上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
課前準備
1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文，預習生字。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì )不會(huì )讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2、隨著(zhù)學(xué)生認讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等）
設計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節課的生字對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻文，識記“大”“小”。
1、過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現。（板書(shū)：上、下；多、少）（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行匯報）
預設：它們都是反義詞。
2、同學(xué)們，這是重大發(fā)現�，F在老師帶著(zhù)大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？
�。▽W(xué)生匯報自己的發(fā)現：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。）
3、學(xué)習韻文。
引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
�。�1）老師范讀，同學(xué)認真聽(tīng)準字音。
�。�2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導個(gè)別學(xué)生）
�。�3）這個(gè)小韻文里第一、三小節藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)找到了？（出示“大”“小”的字卡）
�。�4）黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？（學(xué)生比較后匯報）
�。�5）蘋(píng)果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）
4、用“大”“小”練習說(shuō)一句話(huà)。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車(chē)小。
5、指導朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導學(xué)生有感情地讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習“多”“少”。
1、（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀(guān)察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現了什么呢？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2、引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫(huà)等）
3、用“多”“少”練習說(shuō)一句話(huà)。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4、像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！
師：我說(shuō)大。 生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。 生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。 生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。 生：我說(shuō)外。
設計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握字形
1、過(guò)渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。
2、復習田字格的位置名稱(chēng)。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，
各個(gè)方位記心間。
3、學(xué)生根據兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導。
4、出示會(huì )寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。
�。�1）少：
�、購土暪P畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
�、跁�(shū)寫(xiě)“少”的筆順。
�、凼痉稌�(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。
�、芴嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢要端正。
�、萁處熝惨�，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�2）�。簭土暪P畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：
�、僦袖h下行；
�、谔峁P；
�、圩杂蚁蜃髨A轉；
�、茴D筆；
�、葜饾u提筆向左上平出鋒。
點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
�。�3）牛、果：豎在豎中線(xiàn)上。
�。�4）鳥(niǎo)：學(xué)習新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。
設計意圖：學(xué)生認識一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書(shū)寫(xiě)奠定基礎。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀(guān)、清晰地再現每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。
教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習過(guò)程的布置，學(xué)習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習語(yǔ)文的規律。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。
關(guān)于大小多少的教案4
設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設計，順應學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)不斷對比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學(xué)生識記了生字，正確運用反義詞進(jìn)行比較。
學(xué)前準備：
1、多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認識“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會(huì )在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
2、會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會(huì )在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
學(xué)前準備：
1、多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1、教師以“比較游戲”引入新課。
2、揭示課文題目，板書(shū)課題。
二、邊比邊學(xué)，同步識字。（用時(shí)：24分鐘）
1、多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。引導學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)。
2、看課件，引導學(xué)生進(jìn)行比較大小。
黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)��？
3、指導學(xué)習生字“黃、�！�。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）教師指導讀。
�。�3）指兩、三名同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
4、教師引導學(xué)生學(xué)習生字“多、少”。
�。�1）出示鴨子和小鳥(niǎo)圖片，引問(wèn)：誰(shuí)多？誰(shuí)少？
�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。
�。�3）教師指導讀。
�。�4）指名領(lǐng)讀。
5、你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？
三、學(xué)習兒歌，鞏固識字。（用時(shí)：7分鐘）
1、多媒體出示兒歌。
2、師范讀兒歌，引導學(xué)生找出一對反義詞。
3、教師引導讀兒歌。
4、指導學(xué)生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時(shí)：4分鐘）
1、用卡片認讀生字，做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。
2、出示一些物品，讓學(xué)生用“xx多，xx少”的句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步明確多、少是相對概念，必須在比較中才能明白。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )探索的快樂(lè )，感受意思相反的詞語(yǔ)，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì )合作識字的快樂(lè )。
關(guān)于大小多少的教案5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確使用量詞。
教具準備：
投影，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了許多生字，這節課我們還要去認識許多新字。
�。ǘ┏鍪緬靾D，問(wèn)：在圖中你都看到了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┘皶r(shí)出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。
1、學(xué)生試讀、教師范讀。
2、學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄎ澹╈柟套R字，引出詞語(yǔ)。試著(zhù)讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥(niǎo)。
�。┚毩曌x詞，說(shuō)說(shuō)應該注意的問(wèn)題。
�。ㄆ撸╈柟套x詞。
老師出示音節卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語(yǔ)卡片中找出與老師所示音節相對應的詞。
二、識記字形
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，點(diǎn)學(xué)生認讀。
�。ǘ┎捎米约合矚g的方式識記字形。
�。ㄈ┤嘟涣�，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動(dòng)物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥(niǎo)類(lèi)，所以是“鳥(niǎo)”字旁。
三、練習朗讀兩段韻文
看誰(shuí)讀得又準、又好。指讀、男、女讀。
問(wèn)：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導書(shū)寫(xiě)
“小“有三畫(huà)，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫(huà)，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結
這節課，你學(xué)會(huì )了哪些識字的方法？學(xué)會(huì )了這些生字嗎？學(xué)會(huì )了哪些反義詞？
六、作業(yè)設計
第二課時(shí)
一、看圖
通過(guò)上節課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。這節課讓我們繼續來(lái)學(xué)習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D。通過(guò)看圖引導學(xué)生從大小、數量上把看到的東西說(shuō)出來(lái)。如：圖上有一個(gè)大蘋(píng)果和一顆小棗。
�。ǘ├蠋熂皶r(shí)點(diǎn)撥：棗用量詞顆來(lái)表示？那生活中還有什么能用顆來(lái)表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣�！霸S多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”。
二、自學(xué)韻文
�。ㄒ唬⿵膭偛诺膶W(xué)習中，你們發(fā)現了什么？（可以引導學(xué)生發(fā)現這些事物都可用上適當的量詞來(lái)介紹。）
�。ǘ┛凑n文中是怎樣介紹的。
�。ㄈ┳宰x韻文。（采取自己喜歡的方法讀）
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習。（互相質(zhì)疑，交流成果）
�。ㄎ澹┤嘟涣�。
個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評，指導讀出節奏感。
三、拓展運用
說(shuō)說(shuō)課后練習“我會(huì )說(shuō)”中的物品，用上量詞。
四、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┏鍪疽髮�(xiě)的3個(gè)字，讓學(xué)生認讀。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
“�！庇兴漠�(huà)；“果”有八畫(huà)；注意第五筆是橫�！傍B(niǎo)”有五畫(huà)；第四筆叫豎折折鉤，反復讀加深記憶。
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
五、作業(yè)設計
書(shū)寫(xiě)“牛、果、鳥(niǎo)、”三個(gè)生字。
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