二年級數學(xué)教案《乘加乘減》（精選7篇）

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)教案《乘加乘減》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇1

　　教材分析：

　　乘加、乘減是人教版二年級上冊表內乘法中的一個(gè)內容，它編排在乘法的初步認識中5、2、3、4的乘法口訣之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì )口訣記憶的方法。

　　5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡(jiǎn)單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節課的教學(xué)中引導學(xué)生抽象、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以，本節課的成敗會(huì )影響到學(xué)生表內乘法的學(xué)習及今后的數學(xué)學(xué)習生活。

　　教材通過(guò)小熊掰玉米這一主題情境圖，將計算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機地結合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

　　設計思路：

　　本節課的教學(xué)設計力圖體現深挖教材，突現數學(xué)思想和方法的思路。運用數形思想、假設思想和轉化思想培養學(xué)生的抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)主題情境，收集數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并能用多種方法解決問(wèn)題；

　　2、運用乘法的.意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉化思想，培養學(xué)生的抽象思維能力；

　　3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透轉化思想，培養學(xué)生的抽象思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境質(zhì)疑，直觀(guān)理解。

　　這一環(huán)節主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數的抽象過(guò)程，體現算法多樣化。 分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

　　1、情境質(zhì)疑，導入新課。

　　出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數學(xué)信息？你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？

　　2、再次質(zhì)疑，理解方法。

　　出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結合剛才的情境，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？ 教師引導學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。

　　教師指導學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀(guān)圖的抽象過(guò)程。 指導學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設的數學(xué)思想，培養學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形。

　　第一層次： 3+3+3+2＝ 33+2＝ 42+3=

　　第二層次： 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

　　三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

　　1、引導學(xué)生認真觀(guān)察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

　　3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

　　2、小結揭示課題：我們以前學(xué)習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設這里放一個(gè)，算完后減去。

　　四、運用轉化，引導討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

　　1、計算：52 + 5= 53 5=

　　2、觀(guān)察思考：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你發(fā)現了什么？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

　　3、質(zhì)疑：如果我知道54=20，但記不清55=？怎么辦？

　　4、練習42 + 4 = 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ）

　　5、小結：這里運用轉化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實(shí)的基礎，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。

　　五、鞏固練習，內化知識。

　　鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內化知識，形成能力的目的。

　　1、看圖填等式（模仿練習。

　　引導質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？

　　2、算算寫(xiě)寫(xiě)（鞏固練習。

　　3、P58 、5（獨立練習[備用題] 讓學(xué)生先提出數學(xué)問(wèn)題？然后獨立解決？

　　六、總結升華

　　總結是本節課的點(diǎn)睛這筆，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節總結本課，再次強化知識，突出重點(diǎn)。

　　1、結合板書(shū)，引導學(xué)生進(jìn)行小結。

　　2、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

　　以上就是我對這乘加乘減的認識，在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會(huì )永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數學(xué)的魅力。

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇2

　　課題：

　　乘加乘減

　　教學(xué)內容：

　　教材第58頁(yè)例5，“做一做”及練習十二第1~4題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　�。�1）學(xué)會(huì )乘加、乘減算式的計算方法。

　�。�2）通過(guò)乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生類(lèi)比、遷移能力及求異思維能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　教法與學(xué)法

　　教法：討論法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課堂導入

　　學(xué)校組織秋游，游樂(lè )場(chǎng)里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁(yè)主題圖）

　　從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）

　　二、探究新知

　�。�1）根據這個(gè)畫(huà)圖，你想提出哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？

　�。�2）小組討論。

　�。�3）交流匯報。

　�。�4）觀(guān)察算式說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　如：4×3－1＝11

　　這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1

　　3×3+2＝11

　　這個(gè)算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？

　�。�5）板書(shū)課題：“乘加乘減”

　　三、積累應用，鞏固提高

　�。�1）課件出示教材58頁(yè)“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨立完成，匯報交流。

　�。�2）動(dòng)手操作。

　　展開(kāi)自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。

　�。�3）完成練習十二第1題。

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生們學(xué)會(huì )乘加、乘減的簡(jiǎn)單應用題的解答方法。

　　2.提高學(xué)生靈活思維的能力。

　　3.滲透在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1.口算

　�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

　　3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

　　2.問(wèn)：這兩組口算題有什么區別，又有什么聯(lián)系？

　　二、新授

　　1.引入新知（教學(xué)例5）

　　出示實(shí)物

　　教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

　　擺一個(gè)盤(pán)子，然后在這個(gè)盤(pán)子里擺上3個(gè)桃子。如此重復3次。再擺一個(gè)盤(pán)子，在這個(gè)盤(pán)子里擺上2個(gè)桃子。

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

　　問(wèn)：誰(shuí)能根據老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題？

　�。�可以提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子？）

　　問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答？（討論）

　�。�3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

　　分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請你與周?chē)�的同學(xué)一起評價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？

　�。ㄉ�：先算的3×3表示前三個(gè)盤(pán)子里共有多少個(gè)桃子。）

　　2.發(fā)展提高（教學(xué)例6）

　�。�1）出示例64×3－2＝

　�。�2）提問(wèn)

　　這個(gè)算式應該先算哪一步？

　�。ㄟ@個(gè)算式應該先算4乘3這一步。）

　　這個(gè)算式該怎么讀？

　�。ㄟ@個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

　�。�3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答？

　�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10.

　　方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.

　　方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.）

　　3.初步歸納

　　問(wèn)：我們剛才所學(xué)習的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；

　　每一道題都是先做乘法。

　　不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。

　　三、鞏固練習

　　1.32＋3＝43＋4＝

　　32－3＝44－9＝

　　2.（1）3和2相乘是（），再加17得（）。

　�。�2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）。

　�。�3）一個(gè)因數是4，一個(gè)因數是2，積是（），再加25得（）。

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

　　布置作業(yè)（略）

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇4

　　教學(xué)目標

　　使學(xué)生掌握的計算方法，能正確計算式題。

　　鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)準備

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng )設情景

　　今天生物小組的同學(xué)把他們養的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養的，你們喜歡嗎？

　　問(wèn)題：他們一共養了多少條金魚(yú)？

　　探究

　　討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？

　　交流：

　　把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）

　　先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導學(xué)生發(fā)現如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2

　　問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2

　　歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著(zhù)這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

　　應用

　　教材第78頁(yè)第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　課堂作業(yè)

　　教材78頁(yè)第2題。

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇5

　　教學(xué)背景：

　　本課內容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解,也就是當若干份中有一份與其他份的數量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數的和,再加上不同的數 ； 也可以假設每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的` 部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì )到由于觀(guān)察、思考的角度不同,解決問(wèn)題的方法也不一樣。此時(shí)學(xué)生已初步認識了乘法,學(xué)習了乘法口訣,感受了乘法運算的意義,并初步具有了用乘法來(lái)計算的意識。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力目標：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序，學(xué)會(huì )乘加、乘減的計算方法。

　　2、過(guò)程與方法目標：在計算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的數學(xué)思想。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。

　　教學(xué)方法：

　　演示法、課堂討論法、探究法

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　2、 探究解題方法 。

　�。�1） 展示學(xué)生的解法，交流討論。

　　師：我們現在一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？ 學(xué)生可能出現以下結果：

　�、� 3+3+3+2

　�、� 3×3+2

　�、� 3×4-1

　�。�2） 讓列②式的同學(xué)說(shuō)說(shuō) ： 你為什么這樣列算式，3×3 是哪里的人數，2 呢？

　　師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？ （利用課件再將這種方法展示一次）

　　師： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。

　�。�3）讓列③式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)： 你 是怎樣想的？ 為什么要用 3×4 ，為什 么要減 1 呢？

　�。ɡ�用課件再將這種方法展示一次）

　　師：像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。

　　教學(xué)總結：

　　在整個(gè) 教學(xué)過(guò)程 中，老師充分讓 學(xué)生 進(jìn)行 自主探索、合作交流 ， 學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，享受數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與成功的喜悅。

　　1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，實(shí)現算法多樣化。

　　我通過(guò) 放手 讓學(xué)生獨立思考， 探究 不同的解 題 方法，然后展示自己解決的方法，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察和思考問(wèn)題的習慣，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

　　2、鼓勵學(xué)生自主探索，享受成功的樂(lè )趣 。

　　在鼓勵和引導學(xué)生列出 多種算法 后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法， 并利用生動(dòng) 形象 的課件再一次展示解題思路 。這樣，既給學(xué)生提供了參與數學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索 和 討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主人。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生獲得了成功的體驗，充分享受著(zhù)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)的 樂(lè )趣 和喜悅。

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇6

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第8～9頁(yè)的教學(xué)內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。

　　2、初步學(xué)會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比，培養學(xué)生的思維能力。

　　3、在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應用，體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　教具準備：

　　小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入教師出示例1的情境圖

　　教師：小兔家來(lái)客人了，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子。

　　教師：你還看到了什么?

　　學(xué)生1：小兔正在數有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。

　　學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

　　教師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，你在家里也擺過(guò)筷子嗎?今天我們也來(lái)擺一擺，好嗎?

　　二、探究新知

　　1、擺一擺，填一填

　　教師：請同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說(shuō)出擺的雙數和一共的根數。

　　學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

　　教師：小兔把它擺的筷子的雙數和筷子的根數列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7雙筷子有多少根，是怎么想的。

　　教師：根據剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?

　　(1)學(xué)生獨立寫(xiě)出算式。

　　(2)小組討論交流。

　　(3)學(xué)生匯報，教師板書(shū)：

　　2+2=4

　　2+2+2=6

　　……

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　2、列乘法算式，編口訣

　　教師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么?

　　教師：你們能把這些加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試。

　　學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后展示：2×2=42×3=6……2×9=18

　　教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?

　　教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來(lái)算。

　　(板書(shū)：2的乘法口訣)

　　教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結果是4。

　　(板書(shū)：二二得四)

　　教師：請同學(xué)們按這個(gè)方法試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說(shuō)，并交流。

　　(板書(shū)：二四得八，二五得一十)

　　教師：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?

　　學(xué)生：第二句。

　　教師：從2×5=10開(kāi)始，乘積是兩位數，為了說(shuō)得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說(shuō)成“二五一十”。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)2×6=12……2×9=18的口訣。

　　學(xué)生試說(shuō)并板書(shū)。

　　教師：觀(guān)察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現?

　　學(xué)生思考、討論后匯報。

　　每一句口訣的第一個(gè)數都是“二”。

　　每一句口訣的第二個(gè)數是按照從2～9的順序來(lái)寫(xiě)的。(后一個(gè)比前一個(gè)多1)

　　得數一個(gè)比一個(gè)多2。

　　教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。

　　3、教學(xué)例2

　　教師出示滑冰圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能說(shuō)出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?

　　教師：你能用乘法來(lái)計算嗎?

　　學(xué)生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。

　　教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8。

　　教師：這個(gè)式子用哪句口訣算?

　　引導學(xué)生說(shuō)出：還是用“二四得八”。

　　4、深化理解

　　(1)指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說(shuō)乘法算式和口訣。

　　(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說(shuō)口訣的前兩字，另一生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字;第二種玩法：一生說(shuō)乘法口訣，另一生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。

　　三、課堂作業(yè)

　　指導學(xué)生完成練習二的第1題和第2題。

　　四、課堂小結

　　教師：這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導學(xué)生小結。

　　教師：這節課我們學(xué)會(huì )了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

　　五、板書(shū)

　　2的乘法口訣

　　2+2=2×2=4　二二得四

　　二年級數學(xué)教案《乘加乘減》 篇7

　　教學(xué)內容：

　　3的乘法口訣

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。

　�、谑箤W(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過(guò)程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：在情境中，使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)現口訣規律，尋找的記憶方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析乘法應用題的數量關(guān)系，能運用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據圖意獨立編出3的乘法口訣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學(xué)具準備：

　　小棒若干 統計表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、課件出示小猴吃桃情境圖。

　　師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)

　　師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會(huì )就累了要休息一會(huì )，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動(dòng)畫(huà))你發(fā)現了什么?

　　生1：它休息的樓梯上的數字分別是3,6,9

　　生2：上面的數字是3個(gè)3個(gè)往上加的

　　生3：樓梯上的數字依次增加了3

　　師：你們觀(guān)察的真仔細，下一次小猴子會(huì )在那個(gè)數字休息呢?

　　生1：12

　　生2：9+3=12，所以應該在數字12休息

　　師課件展示

　　師：12里面有幾個(gè)3呢?

　　生：4個(gè)3

　　誰(shuí)愿意上臺來(lái)數一數?(請1名同學(xué)上講臺指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個(gè)3,2個(gè)3.3個(gè)3,4個(gè)3。)

　　師：接著(zhù)會(huì )在數字幾休息?它里面有幾個(gè)3?

　　生1：12+3=15，15里面有5個(gè)3

　　師課件展示

　　師：多完整，誰(shuí)能像他一樣清楚完整的表達出來(lái)?

　　學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答，依次展示猴子上樓梯過(guò)程。

　　生1：15+3=18,18里面有6個(gè)3。

　　生2：18+3=21,21里面有7個(gè)3。

　　生3：21+3=24,24里面有8個(gè)3。

　　生4：24+3=27,27里面有9個(gè)3。

　　師：小猴子終于吃上美味的桃子了�，F在請仔細觀(guān)察樓梯上的數字，你發(fā)現了什么?

　　生1：依次增加了3。

　　生2：后一個(gè)數字都比前一個(gè)數字大3。

　　師：也就是說(shuō)，這組數字都和數字幾有關(guān)系?

　　生：數字3今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)3個(gè)乘法口訣。師板書(shū)課題：3的乘法口訣

　　設計意圖：興趣是的老師，通過(guò)有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在小猴爬樓梯的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現小猴休息的數字都是3個(gè)3個(gè)往上遞增的，樓梯上的數字和3有著(zhù)緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　師：拿出課前準備好的小棒，小組活動(dòng)擺一擺。小猴每上3節樓梯休息一次，我們就擺一個(gè)三角形，再上3節樓梯休息一次，我們就再擺一個(gè)三角形，然后根據你擺的三角形的個(gè)數和所用的小棒的根數，完成統計表。

　　學(xué)生活動(dòng)交流，根據課件擺小棒，并填寫(xiě)統計表。

　　活動(dòng)結束請幾名學(xué)生匯報統計結果，師引導學(xué)生總結出：1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，3個(gè)3是9……

　　師：之前我們已經(jīng)學(xué)習了2和5的乘法口訣，現在就請大家試著(zhù)自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰(shuí)編的更合理一些。

　　學(xué)生活動(dòng)，編制3個(gè)乘法口訣，老師巡視，對個(gè)別學(xué)生給予指導，學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善。

　　請3名學(xué)生匯報自己編制的乘法口訣，學(xué)生點(diǎn)評。

　　師：3的乘法口訣一共有幾句?

　　生：9句

　　看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀。

　　師：觀(guān)察口訣，你發(fā)現了什么秘密?

　　生1：從第3句分開(kāi)，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。

　　生2：結果滿(mǎn)十的沒(méi)有“得”字，沒(méi)有滿(mǎn)十的有“得”字

　　生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看，結果依次減3

　　師：“大家觀(guān)察的真仔細，掌握了得數的變化規律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?

　　生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五

　　生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五

　　師：你們的方法真不錯，現在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!

　　學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。

　　設計意圖：放手讓學(xué)生獨立的編制3的乘法口訣，給學(xué)生充分的空間去思考和創(chuàng )造，然后通過(guò)小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過(guò)程中，不僅體現了學(xué)生主體意識，使學(xué)生學(xué)到了基本知識，而且培養了學(xué)生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。

　　三、練習鞏固

　　1、想一想，填一填

　　學(xué)生填空將口訣補充完整，使進(jìn)一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣。

　　2、摸石頭過(guò)河

　　將乘法口訣和計算相融合，在計算表內乘法的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

　　3、列示計算，并說(shuō)出乘法口訣。

　　學(xué)生獨立完成，全班匯報交流。

　　4、解決問(wèn)題

　　一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?

　　先讓學(xué)生分析題意，獨立完成后小組交流。

　　5、數學(xué)故事

　　先讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)故事的情節，再引導學(xué)生獨立思考故事中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在解答數學(xué)問(wèn)題和交流的過(guò)程中。

　　設計意圖：根據學(xué)生的生活實(shí)際設計有層次性的練習題，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學(xué)的基本知識，提高了學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生感知到數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　四、 全課總結

　　師提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么?有什么收獲?

　　設計意圖：學(xué)生通過(guò)對本節課的歸納總結和反思，也是對知識的再次復習鞏固，提高了學(xué)生的梳理知識脈絡(luò )，總結知識要點(diǎn)的能力。

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