回聲優(yōu)秀教案設計范文
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
�、�、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�、�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法目標：
�、�、讓學(xué)生學(xué)會(huì )上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，初步培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )收集信息，處理信息，運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。
�、�、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標：
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習有關(guān)字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 設疑導入，引發(fā)興趣
1、 師：聲想請同學(xué)們幫它找詞朋友，誰(shuí)愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板書(shū)）。
2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。
�。ǘ� 自讀課文，整體感知
1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱�。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？
�。ㄈ� 自主識字，短文復現
1、 師：這課的.生字朋友不多，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)？怎么認識的？小組交流，教師巡視。
�。ㄟ�、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習的優(yōu)勢，自己認記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時(shí)要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）
2、 同桌互查課后生字，用星號評價(jià)對方。
3、 短文復現，鞏固識字：
調皮的聰聰
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺的魚(yú)塘邊，發(fā)現張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還呱呱呱地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對張爺爺說(shuō)：我在向青蛙媽媽學(xué)習哩!張爺爺明白是怎么回事以后，笑著(zhù)說(shuō)：小調皮!這是魚(yú)塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì )放過(guò)你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。
�。ㄋ模� 圖文結合，學(xué)習第一段
1、出示多媒體畫(huà)面。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）
2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
3、圖文結合，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：美在哪里？
4、誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？
�。ㄎ澹� 指導書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)紋、影、倒、洞、游。
1?描紅后觀(guān)察。
要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)
2?示范指導。
(1)范寫(xiě)紋、影、倒、洞、游四個(gè)字，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn)：紋的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；影字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線(xiàn)上；倒、游各部分應該寫(xiě)得瘦長(cháng)，三個(gè)部件緊湊一些。
3?學(xué)生臨寫(xiě)。
(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè )聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩。
(2)臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。
(3)教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。┳⒁馐马�
課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)回聲的資料 ，沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請教有關(guān)回聲現象。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n，學(xué)習二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評析：青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。
�。ǘ⿲�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)
1、?思考：青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、?演示解疑。
(1)實(shí)驗演示：(下面的實(shí)驗有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀(guān)察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀(guān)察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀(guān)察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。
(3)結合詞語(yǔ)比較，復習撿、扔、碰、圈等字，并相機進(jìn)行字義的理解。
3、?朗讀感悟第五段
�。�1）?指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
�。�2）?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
4、學(xué)習第六段
�。�1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
�。�2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
�。�3）通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。
�。ㄈ┓纸巧首x，總結全文
1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì )比青蛙聰明。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)岸、園、圍
�。ㄎ澹⿵椥宰鳂I(yè)，拓展延伸
一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
�。� 板書(shū)設計
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
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