乘加乘減教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的乘加乘減教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
乘加乘減教案1
教學(xué)內容：
新課程標準實(shí)驗教科書(shū) 人教版五年級上冊 第11頁(yè)例7及后做一做、練習二5-10題。
教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)使學(xué)生知道小數的運算順序和整數運算順序相同。
(2)使學(xué)生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進(jìn)行小數連乘、乘加乘減的計算，并能解答有關(guān)應用題。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)舊知遷移新知識的方法來(lái)學(xué)習小數連乘、乘加、乘減的計算。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進(jìn)行小數連乘、乘加乘減的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
能解答小數連乘、乘加乘減的有關(guān)應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習.
1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6
2、說(shuō)出運算順序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200
小結：剛才我們復習了整數四則混合運算的運算順序，而小數的四則運算順序跟整數是一樣的。
二、新授
1.教學(xué)教材第11頁(yè)例題7.
(1)出示例題7：
(2)分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?怎樣列式計算?
(3)生嘗試練習。
抽生板演：0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
(4)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn)：)
�、龠@個(gè)算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)
�、�0.9×0.9是什么意思?(求的是一塊磚的面積)
�、蹫槭裁匆�0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100嗎?(因為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長(cháng)。)
�、茉俪�100呢?求的是什么?(100塊磚能夠鋪地的面積。)
�、萃乐g互相說(shuō)一說(shuō)每一步求的.是什么?
(5)如果有110塊夠嗎?
�、賹W(xué)生獨立完成，匯報思路：
第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10+81
=0.81×110=0.81×10+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
�、趯W(xué)生說(shuō)出第二種算法先算的什么，再算什么，并說(shuō)出每一步的意思。
(6)小結：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序是一樣的，今后我們在進(jìn)行小數四則運算的時(shí)候一定要先搞清楚運算順序再計算。
三、練習
1、完成第11頁(yè)“做一做”。
生完成在練習本上，抽生板演，并說(shuō)出運算順序。
2、課堂作業(yè)：第13頁(yè)練習二5-10題。
3、拓展練習：計算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?
教學(xué)后記：
成功之處：利用課件出示例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，通過(guò)學(xué)生探索不同的解題思路，使學(xué)生體會(huì )到小數的混合運算也是生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，通過(guò)讓學(xué)生用自己的話(huà)表達解答過(guò)程，逐步培養了學(xué)生具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。
不足之處：教學(xué)中只重視了計算順序，而忽視了計算的準確性，在后面的學(xué)習中還要加強計算方面的訓練。
乘加乘減教案2
教學(xué)內容：
連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。
教學(xué)目標：
1.掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。
2.理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。
3.提高學(xué)生的類(lèi)推能力，培養學(xué)生知識間存在著(zhù)內在聯(lián)系的思想。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：前面我們學(xué)習了小數乘法，通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現小數乘法與整數乘法間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。今天這節課我們繼續學(xué)習新知識，看哪位同學(xué)學(xué)得快，掌握得好。
一、復習舊知
1.出示投影，先回答問(wèn)題，再計算。
(1)12×5×60
(2)30×7+85
(3)250×4-200
教師提問(wèn)：每個(gè)式題各含什么運算?是什么式題?每題的運算順序是什么?
學(xué)生回答后，在練習本上計算結果。
訂正：(1)3600 (2)295 (3)800
教師說(shuō)明：
小數的這些運算順序跟整數是一樣的。
教學(xué)意圖：
本環(huán)節通過(guò)三個(gè)式題復習整數連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學(xué)生說(shuō)明小數的運算順序跟整數一樣，為下面學(xué)生將整數運算順序遷移到小數作準備。
二、小數連乘、乘加、乘減
1.初步嘗試。
出示例6：光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?
全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說(shuō)出怎樣列算式，教師板書(shū)。然后讓學(xué)生獨立嘗試把這道題做完，教師指名板書(shū)計算過(guò)程
0.45×0.18×300
=0.081×300
=24.3(千克)
答：一共可榨油24.3千克。
訂正答案后，教師提問(wèn)
(1)算式中有幾步計算?每個(gè)數目都是小數嗎?是什么式題?
(2)這個(gè)含有小數的連乘式你是按什么運算順序進(jìn)行計算的?(按從左到右的運算順序進(jìn)行計算。)
2.進(jìn)行類(lèi)推。
計算下列各題。
(1)72×0.81+10.4 (2)7.06×2.4-5.7
學(xué)生先在練習本上獨立解答，在訂正答案時(shí)說(shuō)說(shuō)每題的運算順序。
訂正：(1)68.72(含有乘法與加法兩種運算，先計算乘法，再計算加法。)(2)11.244(含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。)
3.教師小結：今天我們學(xué)習了小數的連乘、乘加、乘減。這些運算的運算順序與整數相同。板書(shū)：連乘、乘加、乘減
教學(xué)意圖：本環(huán)節利用遷移，讓學(xué)生將整數的運算順序類(lèi)推到小數，嘗試完成小數的連乘、乘加、乘減的運算，培養學(xué)生的類(lèi)推能力。
三、整數乘法運算定律推廣到小數
1.復習。
教師提問(wèn)：我們在學(xué)習整數乘法時(shí)曾學(xué)習過(guò)幾個(gè)運算定律，誰(shuí)還記得是什么?用字母怎樣表示?
教師貼出：a×b=b×a
(a×b)×c=a×(b×c)
(a+b)×c=a×c+b×c
提問(wèn)學(xué)生：乘法交換律中兩個(gè)數的范圍是什么?結合律中三個(gè)數的范圍是什么?分配律中三個(gè)數的范圍是什么?(這些數的范圍都是整數。)
2.觀(guān)察討論。
教師用投影出示兩組算式，學(xué)生口答結果，然后教師用○將左右兩組算式相連。
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
讓學(xué)生觀(guān)察這三組算式，并討論以下問(wèn)題
(1)這三組算式左右兩邊的結果相等嗎?中間可以用什么符號連接?
(2)等號兩邊的算式有什么特點(diǎn)?與我們學(xué)過(guò)的什么知識一樣?
(3)你能得出什么結論?
學(xué)生通過(guò)討論將得出如下結論
�、偃M算式左右兩邊的結果相等，中間可以用等號連接。
�、诘谝唤M是把兩個(gè)相乘的數交換位置，結果不變，與學(xué)過(guò)的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個(gè)數相乘，再與第三個(gè)數相乘，與先把后兩個(gè)數相乘，再與第一個(gè)數相乘，結果相等，與乘法結合律一樣。第三組是兩個(gè)數的.和與一個(gè)數相乘，與這兩個(gè)數分別與這個(gè)數相乘后求和，結果不變，與乘法分配律一樣。
�、壅麛党朔ㄟ\算定律在小數中同樣適用。
教師提問(wèn)：我們分別比較這三組算式左右兩側的式子，哪一個(gè)式子在計算中更為簡(jiǎn)便?(第一組寫(xiě)成豎式，右邊的比較簡(jiǎn)便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡(jiǎn)便。)
3.教師小結：通過(guò)觀(guān)察討論，我們發(fā)現整數的乘法運算定律可以推廣到小數乘法，并且利用這些運算定律可以使一些小數乘法計算更簡(jiǎn)便。
板書(shū)：整數乘法運算定律推廣到小數乘法。
教學(xué)意圖：本環(huán)節教師指導學(xué)生觀(guān)察每組兩個(gè)算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系，并且通過(guò)討論使學(xué)生認識到整數乘法運算定律對于小數也適用，同樣可以使一些計算更加簡(jiǎn)便，從而培養學(xué)生的觀(guān)察、比較能力。
四、鞏固練習
1.填空，并說(shuō)一說(shuō)應用了哪個(gè)運算定律。(填在書(shū)上)
4.2×1.69=□×□
2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□
6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□
2.計算下面各題。
(1)19.4×6.1×2.3
(2)3.25×4.76-7.8
(3)18.1×0.92+3.93
(4)5.67×0.21-0.62
(5)7.2×0.18×28.5
(6)0.043×0.24+0.875
教師巡視，注意學(xué)生的運算順序是否存在問(wèn)題。
3.判斷對錯。
(1)50.4×1.95-1.9 (2)3.76×0.25+25.8
=50.4×0.05 =0.9776+25.8
= 25.2 =26.7776
全體學(xué)生用手勢判斷，并說(shuō)出錯誤原因。
4.應用題。
玉山農場(chǎng)新建一座溫室，室內耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1.30元計算，一共可收入多少元?
學(xué)生完成練習后，教師及時(shí)訂正
2.(1)272.182 (2)7.67 (3)20.582 (4)0.5707 (5)36.936 (6)0.88532
3.(1)運算順序錯誤。改正：(2)計算錯誤。改正
50.4×1.95-1.9 3.76×0.25+25.8
=98.28-1.9 =0.94+25.8
=96.38 =26.74
4.1.30×6×285=2223(元)
教學(xué)意圖：
本環(huán)節通過(guò)多種練習使學(xué)生分別對整數乘法運算定律推廣到小數乘法，與小數連乘、乘加、乘減這兩部分知識進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計算題，各題目計算結果小數部分位數較多，除了注意學(xué)生的運算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計算正確率。
乘加乘減教案3
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確計算式題。
鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養了多少條金魚(yú)？
探究
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的`？
交流：
把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）
先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條
拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學(xué)生發(fā)現如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）
根據學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2
歸納
像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著(zhù)這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
應用
教材第78頁(yè)第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業(yè)
教材78頁(yè)第2題。
乘加乘減教案4
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第56頁(yè)例5。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)合作學(xué)習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計算。
2.訓練學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實(shí)現算法多樣性。
4.培養學(xué)生的友好合作意識、探究精神。
5.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【設計理念】
數學(xué)課程標準指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng )新思維，用恰當的評價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多可愛(ài)的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數學(xué)樂(lè )園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來(lái)了解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。
2.口算：33=42=（計算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的`是哪句口訣。）
23=54=14=34=
二、合作學(xué)習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀(guān)。
1.圖1（在板書(shū)上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）：（4棵玉米，每棵結3個(gè)）請學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？列式：34=43=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。
請學(xué)生結合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？
怎樣解決？小組商量討論�？梢越柚鷮W(xué)具。
學(xué)生匯報解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式：
12-1=3332=332=43-1=233=
如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。
教師把學(xué)生的方法寫(xiě)在板書(shū)上，板書(shū)方法：先畫(huà)一個(gè)伸著(zhù)大拇指的大手，誰(shuí)思考出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫(xiě)在手上，然后在大拇指的一旁寫(xiě)出他的算式，有幾種方法，就畫(huà)幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。
在小組內提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨立寫(xiě)下來(lái)再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1.第56頁(yè)的做一做。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫(xiě)在桃子上，指名計算并集體訂正。
2.開(kāi)放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數田格本中同學(xué)們所寫(xiě)出來(lái)的字數。（打開(kāi)準備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫(xiě)的行數不同，零幾個(gè)的個(gè)數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。
四、課堂總結，引導實(shí)踐
教師總結：我們和小熊一起探究數學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。
北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍
3.4.4乘加、乘減教學(xué)設計
乘加乘減教案5
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道乘法應用題的結構，初步學(xué)會(huì )根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
師：森林中住著(zhù)三只小象，他們三個(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見(jiàn)面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子�？此麄兏傻枚嗥饎�。(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀(guān)察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?
2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息?
板書(shū)：每個(gè)小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?
3、問(wèn)：“每個(gè)小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學(xué)生“植樹(shù)造林保護環(huán)境”。然后認真觀(guān)察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)?”所需的信息數據，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
2、練習十二第2題。
學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的'是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價(jià)錢(qián)，獨立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。
再提出用乘法計算的問(wèn)題。
4、59頁(yè)“做一做”。
出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問(wèn)題，再獨立解答。
6、開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
乘加乘減教案6
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用運算順序和運算定規律進(jìn)行靈活、準確的計算。
教學(xué)策略：
1、加強口算的`基本訓練。
2、例6的教學(xué)要注意引導學(xué)生觀(guān)察，明確運算順序。
3、適當增加帶分數乘法和分數連乘的計算式題。掌握帶分數乘法的計算方法。
例：黑板的寬是米，長(cháng)是寬的２倍，黑板的長(cháng)是多少米？黑板的面積是多少平方米？
讓學(xué)生知道通常先把帶分數化成假分數，然后再乘。
4、通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生思考分析并明確：三個(gè)分數相乘，如果是帶分數要先化成假分數，為了簡(jiǎn)便，可以先把所有分數的分子和分母約分，再把約簡(jiǎn)的分子、分母分別相乘。整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，要培養學(xué)生先認真觀(guān)察算式的特點(diǎn)再選擇算法的良好學(xué)習習慣。
5、教學(xué)中仍然注意復習運算順序的使用前提，不要盲目簡(jiǎn)算。
乘加乘減教案7
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計算的實(shí)際問(wèn)題解答方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )分析這類(lèi)題目的數量關(guān)系。
2、在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析、結合和合情推理能力。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識，增加自主解答問(wèn)題后的成功體驗，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)流程
一.復習引導
1.口頭提問(wèn)練習。
1)商店運來(lái)8筐蘋(píng)果，每筐20千克， ?
2)盤(pán)子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?
先讓學(xué)生口頭提問(wèn)，再列式解答。
2.引入新課。
今天，我們繼續學(xué)習如何用學(xué)到的'知識解決問(wèn)題。相信同學(xué)們一定能積極動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的方法。(揭示課題)
二、教學(xué)例題
1、出示例題掛圖，學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：共42個(gè) 吃了3天，每天吃9個(gè)
題目要我們解決什么問(wèn)題?
2、談話(huà)：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條件?想要解決這個(gè)問(wèn)題必須先算什么，再算什么?
指名學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)解題思路。
學(xué)生嘗試列式計算，指名板演，教師巡視。
提問(wèn)：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問(wèn)題。(教師板書(shū)答句)
2、教學(xué)試一試。
出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說(shuō)出題目的已知條件和要解決的問(wèn)題。
學(xué)生自己思考，獨立完成，發(fā)現不同的算法。
指定不同算法的學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。
指名對照各題，說(shuō)說(shuō)每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。
全班學(xué)生對照檢查。
3、小結。
在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
1)各自讀題。
2)指名說(shuō)說(shuō)題意。
3)各自列式計算解答。
4)全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1)學(xué)生各自讀題，填表。
2)指名說(shuō)出填寫(xiě)的人數，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算出來(lái)的。
四、全課小結
這節課我們解決的問(wèn)題都需要幾步計算?使用了哪些計算方法?在解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第1、2題。
教后記：
乘加乘減教案8
教學(xué)目標：
1.知識目標：能夠根據圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗乘加乘減的運算順序。
2.能力目標：了解算式各步的含義，算式的意義。
3.情感目標：能夠用乘加乘減解決一些實(shí)際問(wèn)題，對數學(xué)產(chǎn)生積極地情感體驗。
教學(xué)對象：
小學(xué)二年級
教學(xué)重點(diǎn)：
從圖形中列出乘加與乘減算式
教學(xué)難點(diǎn)：
乘減的認識
教學(xué)準備：
幻燈片、教案
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據1個(gè)乘法口訣寫(xiě)出2個(gè)乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）
�。ㄉ穑┳⒁恻c(diǎn)明：四四十六只有一個(gè)乘法算式。
師：看來(lái)大家對口訣已經(jīng)掌握得很好了。同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，秋天到了，我們的蘋(píng)果熟了，說(shuō)出蘋(píng)果上算式的得數，算對了，蘋(píng)果才能摘下來(lái)！舉手回答！
�。ㄉ穑�
二、傳授新知
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的努力，所有的蘋(píng)果都摘下來(lái)了。秋天里，不僅蘋(píng)果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們去小熊的玉米地里看看，仔細觀(guān)察，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
生：一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，有4個(gè)玉米桿。
師：哦，也就是說(shuō)，一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，這是1個(gè)3，有4個(gè)玉米桿，就是？
生：4個(gè)3。
師：那么根據同學(xué)們發(fā)現的信息，你能提出什么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有多少玉米？
師：很有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起解決一下***提出的問(wèn)題！在本子上寫(xiě)出算式。
生：3+3+3+3=1234=1243=12
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這么列式子嗎？
�。ㄉ穑�
師：你們都列對了嗎？列對的舉手！好！那我們繼續看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個(gè)成熟的玉米掰了下來(lái)。大家看！現在這個(gè)玉米桿上有幾個(gè)玉米？
生：2個(gè)
師：那么你能解決小熊的問(wèn)題嗎？現在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結果！列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！
�。◣熝惨�，尋找學(xué)生典型作品）
�。ǔ尸F學(xué)生成果1，教師先展示連加和加減混合運算的做法。讓學(xué)生首先理解算理，同時(shí)在加減混合運算中，向學(xué)生呈現假設原來(lái)最后一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，而現實(shí)只有2個(gè)，多加了1個(gè)，要減掉。的數學(xué)思維。）
師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？
�。ǔ尸F學(xué)生成果2，教師選取乘加、乘減分布運算的作品，讓學(xué)生體會(huì )為什么從3+3+3=9轉化為33=9，加強學(xué)生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )加法與乘法的`階梯式聯(lián)系。）
師：大家真是太聰明了！同學(xué)們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問(wèn)題，2步麻不麻煩��？
生：麻煩！
師：那么你能列出比他跟簡(jiǎn)單的算式嗎？
�。ㄉ觯�
�。ǔ尸F學(xué)生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解算理以及乘加、乘減的由來(lái)，需要鍛煉學(xué)生寫(xiě)出綜合算式的能力。第二，還需要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生從生活情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題的思維。讓學(xué)生闡述自己解決問(wèn)題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節要進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區別與聯(lián)系，發(fā)現綜合算式比較簡(jiǎn)單方便。）
師：同學(xué)們，看著(zhù)兩個(gè)算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學(xué)習的算式有什么不同？
生：一個(gè)式子既有乘法，也有加法減法。
師：同學(xué)們的眼睛雪亮雪亮的，觀(guān)察的真仔細，我們把這種有乘有加的算式稱(chēng)作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱(chēng)作什么？
生：乘減！
師：同學(xué)們真棒都快成為數學(xué)家了！
師：這就是我們這節課學(xué)習的乘加乘減！
師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個(gè)玉米成熟了，小熊把它掰下來(lái)了，現在這個(gè)玉米桿上還有幾個(gè)玉米？
生：1個(gè)。
師：那么，請你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰(shuí)列的式子又快又正確！
生：33+1=10
34-2=10
師：請你說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？各部分表示什么意思？
�。ㄉ�，規范學(xué)生的表達，理順學(xué)生的解題思路。）
師：列出這2個(gè)式子的同學(xué)驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！
三、鞏固練習
師：明天就是中秋節了，這次我們來(lái)到了旅游景點(diǎn)的停車(chē)場(chǎng)上，觀(guān)察這幅圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：停車(chē)場(chǎng)上一共有多少小汽車(chē)？
�。ù颂�，直接出示圖片，不必模擬小汽車(chē)開(kāi)走了兩輛，讓學(xué)生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養抽象思維能力。）
師：那么你能求出現在一共有多少小汽車(chē)嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！
生：2x4+2=10
3x4-2=10
師：同學(xué)們，同意嗎？
生：同意。
師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的！一會(huì )找人起來(lái)說(shuō)。
生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車(chē)，再加上最后一排的2輛。
3x4-2=10假設原來(lái)有3排汽車(chē)，每排4輛，而實(shí)際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。
師：都會(huì )了嗎？我們做個(gè)題試試好不好？（出示PPT）
師：同學(xué)們，屏幕上一共有多少個(gè)圓形？
生：4X4+3=19
4X5-1=19
師：各部分表示什么含義？
�。ㄉ穑�
之后做題！
四、小結
師：同學(xué)們，這節課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來(lái)分享一下你的收獲吧！
乘加乘減教案9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算，并通過(guò)計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì )合作、交流，在合作中建立對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、合作探究，學(xué)習乘加和乘減
1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。小朋友從畫(huà)面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學(xué)生回答板書(shū)3＋3＋3＋33443
3）引導學(xué)生繼續觀(guān)察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì )解決嗎？
4）引導學(xué)生列出乘加或乘減的.算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計算寫(xiě)成一個(gè)算式，你會(huì )寫(xiě)嗎？
[設計意圖]先出現一步解決的乘法問(wèn)題，給學(xué)生的下一步學(xué)習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學(xué)會(huì )計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁(yè)《做一做》1、2題。56頁(yè)1題在引導學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過(guò)練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學(xué)習
1、在口里填上正確的數。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設計意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。
乘加乘減教案10
詳細介紹：
課題：加減、乘加、乘減復合的應用題
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點(diǎn)．
2．初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題．
3．會(huì )分步解答比較容易的加減復合應用題．
教學(xué)重點(diǎn)
分析兩步計算應用題的數量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
解題關(guān)鍵找中間問(wèn)題．
教具學(xué)具準備
白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．根據條件補充問(wèn)題．
�。�1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
�。�2）汽車(chē)上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車(chē)上還剩多少人？）
2．根據問(wèn)題和一個(gè)已知條件，補充另一個(gè)已知條件．
�。�1）媽媽買(mǎi)來(lái)12個(gè)蘋(píng)果，______．還剩多少個(gè)？
�。�2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書(shū)上的準備題．
商店里有24個(gè)皮球，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè)．
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．
二、探究新知．
師說(shuō)：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件商店里有24個(gè)皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球你會(huì )算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習兩步計算的應用題．（板書(shū)課題）
1．學(xué)習例1【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
�。�1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
�。�2）找已知、未知．
學(xué)生口述，教師在題中標出．
師問(wèn)：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒(méi)變？（已知條件變了，問(wèn)題沒(méi)變）已知條件變成幾個(gè)了？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．
�。�3）分析數量關(guān)系．
師問(wèn)：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣(mài)了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒(méi)給？哪個(gè)直接給了？那應該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．同時(shí)板書(shū)：
根據板書(shū)，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？
通過(guò)充分討論，在教師的.指導下，請同學(xué)分析數量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣(mài)出多少個(gè)，賣(mài)出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．同時(shí)板書(shū)：
�、偕痰暌还灿卸嗌賯�(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？
6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)．
解答后，可追問(wèn)：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強化解題思路．
2．總結學(xué)習方法．
師說(shuō)：剛才我們一起學(xué)會(huì )了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數量關(guān)系，在此基礎上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開(kāi)認真二字，下面我們做一些練習，看誰(shuí)做題認真，解答正確．同時(shí)板書(shū)．
�。�1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數量關(guān)系．（4）正確解答．
三、鞏固反饋【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．做一做．
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？
按四步指導學(xué)生完成此題．
�。�1）默讀3遍題．
�。�2）在題上標出已知、求，指名說(shuō)一說(shuō)．
�。�3）互相討論：先求什么，再求什么．
�。�4）獨立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個(gè)）
28－25＝3（個(gè)）
答：還剩3個(gè)泥人．
�。�5）追問(wèn)：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？
2．比較練習．
�。�1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買(mǎi)來(lái)30盒，現在有多少盒粉筆？
�。�2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買(mǎi)來(lái)30盒，現在有多少盒粉筆？
認真讀題后，問(wèn)：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應用題）
3．總結．
今天學(xué)的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）
布置作業(yè)
1．一輛汽車(chē)里有乘客36人，到新街車(chē)站下去8人．又上來(lái)12人，這時(shí)車(chē)上有乘客多少人？
2．商店里有藍書(shū)包40個(gè)，綠書(shū)包30個(gè)．賣(mài)出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
編應用題大賽
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩步應用題的結構及其解法．
2．培養學(xué)生分析能力和小組間的協(xié)作精神．
3．增強學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會(huì )到數學(xué)源于生活，用于生活的樂(lè )趣．
活動(dòng)準備
1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問(wèn)題，最好為同一題材．
2．學(xué)生分為2人小組若干．
活動(dòng)步驟
1．教師出示式題卡片．
2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計算的應用題，并口述解題過(guò)程．
活動(dòng)規則
1．卡片可重復使用．
2．小組分工：一人組題，一人口述解題過(guò)程．
3．編的應用題個(gè)數最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)編題小能手的小紅旗．
兩步計算的應用題（一）加減、乘加、乘減復合的應用題
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