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兩位數加一位數和整十數教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的兩位數加一位數和整十數教案（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩位數加一位數和整十數教案 1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的計算方法。
教學(xué)準備：
捆扎好的練習本，磁性教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，引入新知。
二、創(chuàng )設情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 多少個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀(guān)察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數學(xué)書(shū)有多少本？
5、全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。
B總結算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的`數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）
三、鞏固練習，促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習十一的第一題和第二題
�。�1）獨立計算后集體訂正。
�。�2）指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計算的？
�。�3）你是怎么算的？
�。�4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
3、出示P63：3圖
�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？
�。�2）你根據這些信息列出算式嗎？
�。�3）說(shuō)出結果，你是怎么算的？
兩位數加一位數和整十數教案 2
教學(xué)內容：
人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊第64頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究?jì)晌粩导诱當狄约皟晌粩导右晃粩担ú贿M(jìn)位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數加整十數、一位數。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習法等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰(shuí)反應快，說(shuō)得對。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（ ）。
2、口算練習：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當老師讓你們在練習本上寫(xiě)字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學(xué)會(huì )了寫(xiě)其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要再寫(xiě)2個(gè)字；小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設發(fā)書(shū)的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習中。）
你們觀(guān)察得真仔細，那么你們能根據找到的數學(xué)信息提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
�。�2）小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題（小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要寫(xiě)2個(gè)字）
用什么方法來(lái)解決呢？
25+2結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著(zhù)算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺前演示（數數的方法得到結果，利用數的組成得到結果）
師作點(diǎn)評，重點(diǎn)講解利用數的組成做計算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充，通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )。）
小結：25+2=2725是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。（出示課題：兩位數加一位數）
那么在計算兩位數加一位數時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？需要哪些數學(xué)信息？小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的`計算過(guò)程（先算什么，再算什么）
小結：25+20=45中25是兩位數，20也是兩位數而且是整十數這就是我們今天學(xué)的兩位數加整十數，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數加整十數時(shí)我們該注意什么呢？
要先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加。
3：觀(guān)察比較，小結算法
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別，從而更好地進(jìn)行運算。）
師小結：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加。（板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎？
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過(guò)學(xué)生的小結，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。）
板書(shū)設計：
兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別。
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )。
學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
缺點(diǎn)：
多培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。
兩位數加一位數和整十數教案 3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2、感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計算
�。�1）上面哪幾道題先算幾加幾？
�。�2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學(xué)習
1、談話(huà)引入，示聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。
3、小組討論解決問(wèn)題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計算方法，集體評價(jià)。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計算方法。
7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。
【小結】師生小結兩位數加一位數（進(jìn)位加）計算方法：進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的'計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
三、鞏固練習
1、 獨立完成練習十五的第5題，（學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現）。
2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。
3、小醫生，把錯的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。
四、拓展練習
1、游戲奪紅旗。
�。�1） 連續加7
�。�2）連續加8
2、數學(xué)樂(lè )園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫(xiě)出和相等的一組算式。
五、教學(xué)效果評價(jià)（小測題）
1、26+8 = 5+37 =
想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。
2、計算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =
32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =
兩位數加一位數和整十數教案 4
教學(xué)目標：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區分兩位數加一位數與兩位數加整十數在計算中的不同處。
教學(xué)準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移
1、談話(huà)引入。
同學(xué)們，在我們的生活中處處都有許多數學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)數相加的例子，你們找到了嗎？
2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數加一位數的。
�。�2）整十數加整十數的。
小結：原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習園地里展示出來(lái)。
3、我這有一幅圖畫(huà)，是紅星小學(xué)第一天開(kāi)學(xué)，同學(xué)們到學(xué)校的情景，你看到了什么？（主題圖）根據這些信息你能提出哪些用加法解決的數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）語(yǔ)文書(shū)有多少本？
�。�2）一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？
�。�3）數學(xué)書(shū)有多少本？
�。�4）語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)吧，那么今天這節課我們就來(lái)計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書(shū)課題：兩位數加一位數和整十數）
二、自主參與，探索新知
兩位數加一位數的計算探索1，35+3你會(huì )算嗎？
�。�1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
�。�2）在小組內說(shuō)說(shuō)你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導）
�。�3）學(xué)生匯報，交流計算方法：35+3。
誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數數法，擺小棒法，數的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：在計算時(shí)，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。這三種方法在計算時(shí)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
想想它們都是要先算什么？
小結：我們在計算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數和個(gè)位上的`數相加，再和整十數相加。
�。�4）交換兩個(gè)加數位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì )算嗎？
兩位數加整十數的計算探索
�。�1）像這樣的兩位數加一位數同學(xué)們很快就學(xué)會(huì )了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內說(shuō)說(shuō)，請生匯報（請學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種算法）
�。�2）35+30應該先算什么？
�。�3）小結：在計算35+30這樣的算式時(shí)，應先把十位上的數和十位上的數相加，再加個(gè)位上的數。
個(gè)位數和個(gè)位數相加，十位數和十位數相加，即相同數位上的數相加。（板書(shū)）
三、應用練習，鞏固提高
�。�1）出示書(shū)上“做一做”。
學(xué)生獨立做,指一組題問(wèn)：你是怎樣計算的？
師：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加。兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加，也就是相同數位上的數相加。
�。�2）書(shū)練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問(wèn)：為什么用加法？
四、總結
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數加一位數和整十數教案 5
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。�、使學(xué)生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握兩位數加一位數和加兩位數的不同。
教學(xué)準備：數學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�、認數，說(shuō)數的組成。
出示計數器，老師撥數，學(xué)生讀數并說(shuō)說(shuō)數的組成。
�。常玻玻常担埃�
�。�、計算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�。玻�+５４０+３
�。玻�+５０４０+３０
�。�、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習兩位數加法（不進(jìn)位），并板書(shū)課題
二、新授部分
�。�、出示主題圖
�。�、你看到了什么？你能提出用加法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�、課件這出問(wèn)題
�。ǎ保┕财�(chē)和中巴車(chē)共有多少個(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
�。ǎ玻┕财�(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位？４５+３＝４８（座）
�。ǎ常┲邪蛙�(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位？３０+３＝３３（座）
�。�、教學(xué)４５+３＝４８
�。ǎ保┱堃晃恍∨笥焉吓_擺小棒，老師和其他學(xué)生看
�。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過(guò)程。
�。ǎ常┕餐貞浳覀冊谟嬎悖矗�+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計算的過(guò)程。
�。ǎ矗┘磿r(shí)練習３+４５＝４８
�。ǎ担玻�+３４６+２
�。�+２１２+４６
說(shuō)說(shuō)你先算什么，再算什么？
�。�、教學(xué)４５+３０
�。ǎ保┱垖W(xué)生動(dòng)手擺小棒。請小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結果的。
�。ǎ玻�，說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的'，老師板書(shū)計算過(guò)程。
�。ǎ常┘磿r(shí)練習３０+４５＝７５
�。ǎ矗玻�+４０１０+５８
�。矗�+２７５８+１０
�。�、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
�。�、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說(shuō)相同數位上的數相加。
三、鞏固練習
�。�、完成書(shū)６１頁(yè)做一做
�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成
�。ǎ玻┘w訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯了。
�。�、釣魚(yú)比賽
�。矗�+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
�。�、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì )。
�。罚叮矗�+３２０+５６６５+１
�。�+２１４+７２
�。�、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
�。矗�+１２１７+７２２４+３２
�。矗�+３０４+７２
五、全課，這節課我們學(xué)習了兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習中能學(xué)到更多的知識。
兩位數加一位數和整十數教案 6
設計說(shuō)明：
兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數是在學(xué)生學(xué)習了整十數加一位數和整十數加整十數的基礎上進(jìn)行的。本節課著(zhù)重解決的是相同數位上的數相加的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中，理解算理。
根據學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學(xué)方法，引導學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養了學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流的能力和創(chuàng )新意識。
2、回顧計算過(guò)程，明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計算結果后，讓學(xué)生回顧自己的計算過(guò)程，并對比兩道算式的計算方法，通過(guò)對比，讓學(xué)生明確十位上的數和十位上的數相加、個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加的道理，然后總結出兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的計算方法，即相同數位上的數才能直接相加。
課前準備：
教師準備： PPT課件 小棒
學(xué)生準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱們班誰(shuí)的反應快，誰(shuí)又能說(shuō)得對，大家準備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝
60＋30＝ 40＋5＝
30＋50＝ 30＋8＝
仔細觀(guān)察這兩組題目，你有什么發(fā)現？
預設
生1：整十數加整十數時(shí)可以直接把十位上的數相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
引入新課，板書(shū)課題：整十數加一位數(不進(jìn)位)、整十數。
設計意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲入手，復習學(xué)過(guò)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，對新舊知識的'聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
二、創(chuàng )設情境，自主探究
(一)情境導入，提出問(wèn)題
1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細觀(guān)察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息。
2．交流發(fā)現的數學(xué)信息。
預設
生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字。
3．你能根據所得到的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設
生：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字，就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數合起來(lái)，列式是25＋2。
(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)
4．出示另一條數學(xué)信息：“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據這條數學(xué)信息，再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預設
生：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)
設計意圖：讓學(xué)生自己觀(guān)察情境圖收集信息，然后提出數學(xué)問(wèn)題，能有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識。
兩位數加一位數和整十數教案 7
教學(xué)目標：
1、知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40 20 40 2
50 30 50 3
突出加幾十與加幾的區別，激活與本課相關(guān)的`已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。
2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
二、新授
1、課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2、引導同學(xué)認真觀(guān)察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如：
�。�1）數學(xué)書(shū)有多少本？
�。�2）語(yǔ)文書(shū)有多少本？
�。�3）一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
�。�4）零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？
有意識地培養同學(xué)提出問(wèn)題的能力。
3、考慮解決問(wèn)題的方法。
�。�1）同學(xué)獨立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
線(xiàn)組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
�。�2）哪幾個(gè)算式的計算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
由同學(xué)自身提出問(wèn)題，有些問(wèn)題可能與本課無(wú)關(guān)。為了節省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問(wèn)題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過(guò)的計算，口算出得數。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來(lái)。
�。�3）35 3、35 30得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織同學(xué)分組交流計算方法。
兩位數加一位數和整十數教案 8
一、教學(xué)內容
我這節課上的是蘇教版一年級下冊的內容：兩位數加整十數、兩位數加一位數不進(jìn)位的口算；教材第46和47頁(yè)。書(shū)上先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。這節課的內容是后面學(xué)習兩位數加兩位數筆算的基礎。
二、分析教材
教材首先安排了兩位數加整十數，接著(zhù)安排兩位數加一位數。教學(xué)兩位數加整十數、一位數的例題，是從不同的'兩輛汽車(chē)求一共有多少個(gè)座位這種實(shí)際問(wèn)題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算的問(wèn)題情境中用小棒和計數器操作，再交流計算方法，讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現了知識的形成過(guò)程。
為了幫助學(xué)生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學(xué)生討論“計算45+30和45+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同單位的數相加，即幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幫助學(xué)生初步建立數位的概念，減少計算中的錯誤。
三、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)新課前，先對舊知識進(jìn)行復習，為新知識做準備。
在教學(xué)例題時(shí)，先出示例題中三輛汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生明確每輛汽車(chē)有多少個(gè)座位，能坐多少個(gè)乘客。然后由教師提出問(wèn)題讓學(xué)生列式（也可以讓學(xué)生提出問(wèn)題）。觀(guān)察比較幾道算式導入新課。在教學(xué)45+30的計算方法時(shí)，我主要讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺小棒和撥一撥計數器，自己探索。然后進(jìn)行交流各自的算法。（教師對那些用數的組成知識進(jìn)行計算的學(xué)生給予表?yè)P）教師創(chuàng )設問(wèn)題，如我們不擺小棒或不撥計數器計算時(shí)可以怎樣想？引導學(xué)生自覺(jué)用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算。在教學(xué)45+3的過(guò)程和45+30的過(guò)程類(lèi)似。
接下來(lái)，通過(guò)比較，使學(xué)生明確幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，加深對“相同數位上的數相加”的認識，進(jìn)一步理解兩位數加整十數和兩位數加一位數的算法。
最后進(jìn)行鞏固練習。
兩位數加一位數和整十數教案 9
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節課學(xué)習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節課，我們繼續學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。
1、出示聯(lián)歡會(huì )掛圖。班上開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，小紅和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？
先讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的.方法，列出算式24+9
�。�2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算
�。�3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的。
4、小結：根據學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：進(jìn)行兩面三刀位數加一位數時(shí)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
三、練習：
1、練習十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導學(xué)生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
兩位數加一位數和整十數教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在理解兩位數加一位數和整十數的算理的基礎上，掌握其計算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中，體驗兩位數加一位和整十數的算法的形成過(guò)程。
3、培養學(xué)生細心的計算習慣和良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時(shí)，知道在計算了整十數加整十數時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計算整十數加一位數時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習新的知道。
�。ū竟澱n是在數的組成基礎上學(xué)習的加法，開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數的組成的復習，并歸納出整十數加整十數、整十數加一位數的計算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習起到了指導性作用。）
二、創(chuàng )境激趣：
1、搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
仔細觀(guān)察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。發(fā)了什么書(shū)？
你是在哪里發(fā)現數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
要求數學(xué)書(shū)有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時(shí)，最初的設想是讓學(xué)生根據教師直接提出的問(wèn)題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據梳理出來(lái)的有價(jià)值的數學(xué)信息提出用加法計算的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。）
2、理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì )算的人小聲說(shuō)一說(shuō)，其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺，算一算。
指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來(lái)就是八根，再和三十根合起來(lái)就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰(shuí)會(huì )象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說(shuō)一說(shuō)。
�。ú粫�(huì )算的'學(xué)生用小棒幫著(zhù)算，會(huì )算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中，在小棒的直觀(guān)作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái)，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。）
�。�3）咱們再來(lái)觀(guān)察這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時(shí)的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái)，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生觀(guān)察兩道例題的計算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結，這樣的教學(xué)策略是這一節課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習的計算方法你能正確口算嗎？
3、內化算法，揭示課題
書(shū)中61頁(yè)做一做。
指名匯報。
觀(guān)察上面的三道題，都是兩位數加一位數，下面的三題都是兩位數加整十數，今天咱們就學(xué)習兩位數加一位數和整十數。咱們知道在計算兩位數加一位數時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來(lái)，而計算兩位數加整十數時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)例題和做一做中的對比練習，適時(shí)地總結算法。）
三、鞏固練習
�。�1）現在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過(guò)來(lái)也把智慧果獎勵給自己。
�。�2）用咱們今天學(xué)習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問(wèn)題呢？
在圖中你發(fā)現了什么信息？能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
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