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五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 1
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著(zhù)不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語(yǔ)言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫(xiě)人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作中，對描寫(xiě)人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
三、設計理念：
1、小組合作探究學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，讓全體學(xué)生參與到對課文人物描寫(xiě)方法的研究之中，既培養了學(xué)生的合作能力，又培養了學(xué)生的探究精神。
2、學(xué)以致用，讀寫(xiě)結合。
學(xué)生的寫(xiě)作能力與教材的學(xué)習有機結合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫(xiě)，要以語(yǔ)言文字為依據，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價(jià)。學(xué)習人物描寫(xiě)的方法也要結合平時(shí)習作時(shí)要注意的問(wèn)題，借機做到舉一反三，為寫(xiě)作打下基礎。
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作等描寫(xiě)人物的.方法，并學(xué)會(huì )揣摩人物的心理。
4、能初步領(lǐng)悟人物描寫(xiě)方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。
課前準備：
演示文稿PPT
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師結合第五單元教學(xué)內容談話(huà)導入：
同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節課，我們來(lái)學(xué)習《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(板書(shū)，并全班讀題。)
�。ㄔO計意圖：此處為學(xué)生的思維打開(kāi)了一個(gè)新的畫(huà)面，在老師的語(yǔ)言中對我們的第五個(gè)單元內容進(jìn)行了一個(gè)復習，同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習的指出了方向。）
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預習：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）
�。�1）自由讀課文，要求：注意讀準字音。
�。�2）生字與詞語(yǔ)正音。如“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
�。ㄋ伎迹焊吣昙壍膶W(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時(shí)候也要作出指導。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的印象。
�。�2）根據學(xué)生回答選擇性板書(shū)：如：頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計
三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì )出來(lái)的?請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語(yǔ)句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關(guān)語(yǔ)句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時(shí)學(xué)習能力不太強的學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：新課標要求學(xué)生能開(kāi)展自主、合作的學(xué)習，此環(huán)節結合這個(gè)理念，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習活動(dòng)，教師在其中可以進(jìn)行指導，師生的共同學(xué)習活動(dòng)營(yíng)造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì )文章寫(xiě)法。
1、匯報學(xué)習交流心得，老師據學(xué)生回答隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�。�3）兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
�。�4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
�。ɡ蠋煋䦟W(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機補充板書(shū)人物性格的詞語(yǔ)）
�。ㄔO計意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過(guò)程中，我首先引導學(xué)生回顧前面板書(shū)出來(lái)的相關(guān)人物形象詞語(yǔ)，再找出重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì )傳神的描寫(xiě)，語(yǔ)言訓練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當時(shí)的心情、揣測人物的心理活動(dòng)等。）
2、導語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì )過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^(guò)渡語(yǔ)言是十分重要的，好的過(guò)渡語(yǔ)能起到穿針引線(xiàn)的作用，對于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準確運用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結束全課。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛(ài)與天真，也讓我們感受到了小孩子機靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業(yè)超市：
1、課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受。
2、運用本節課人物描寫(xiě)方法描寫(xiě)一個(gè)人活動(dòng)的片段。
3、讀一讀《儒林外史》《世說(shuō)新語(yǔ)》中人物描寫(xiě)片段，摘抄文中能表現人物性格特點(diǎn)的句子。
附：板書(shū)設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言
小嘎子：頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計
胖墩兒：沉穩，自信。
五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 2
學(xué)生課前預習：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，弄清意思。
2．了解課文內容，找出不明白的地方，并試著(zhù)解決疑問(wèn)。
3.了解《小兵張嘎》這本書(shū)的內容。
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
3.通過(guò)想象，寫(xiě)第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來(lái)認識一個(gè)新人物，他叫張嘎，13歲，人稱(chēng)小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。
板書(shū)：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書(shū)：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當板書(shū)
三、品讀課文，體會(huì )描寫(xiě)人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子的句子，說(shuō)說(shuō)體現了人物的哪些特點(diǎn)。
2、交流：老師根據學(xué)生的回答，相機出示句子，進(jìn)一步細細品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
�。�1）[此句指導理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？
[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見(jiàn)嘎子的確是富有心計、聰明！]
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個(gè)別讀后齊讀]
●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]
�。�1）[此句指導理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì )到這一特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
�。�1）[引導]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì )想些什么呢？［想象說(shuō)話(huà)］同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的'腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
�。ǘ┢纷x胖墩
1、學(xué)生用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)小胖墩的句子。
2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細細品味
●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
●這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。[相應出示句子]
�。�1）[指名讀句子]
�。�2）這對手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？[引導學(xué)生找出“塌著(zhù)腰”、“合了襠”、“鼓著(zhù)眼珠子”等詞語(yǔ)。]
走進(jìn)文本，我們認識了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭強好勝、聰明機靈，一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬！
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )人物描寫(xiě)方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來(lái)表現這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習
1、理清文章脈絡(luò )
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開(kāi)始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個(gè)句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來(lái)。
●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！
2、思考：現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì )怎么想？會(huì )對胖墩說(shuō)什么？
3、學(xué)生交流
4、老師：小嘎子當時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？?jì)和≌f(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà)：“慢著(zhù)！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì )耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
4、根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷
�。�1）寫(xiě)
�。�2）交流
�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》
板書(shū)設計：
22、人物描寫(xiě)一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：聰明機靈爭強好勝……
胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……
五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 3
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4.通過(guò)想象，寫(xiě)第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
1、課前，老師想先做個(gè)小調查：看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？
2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱(chēng)呼“張嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥……）
3、無(wú)論怎樣稱(chēng)呼都含著(zhù)大家對小嘎子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們喜歡嘎子這個(gè)人物嗎？一起叫叫他的名字吧！
4、這節課，我們就走進(jìn)作家徐光耀的小說(shuō)《小兵張嘎》，共同賞讀其中的一個(gè)片段，再進(jìn)一步認識小嘎子。板書(shū)課題：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
一、揭示課題，初悟情感
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問(wèn)嗎？隨機解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預習，整體感知
1、先來(lái)檢查檢查大家的預習情況，通過(guò)預習，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。�1）你的眼睛真亮，發(fā)現這一組都是兒化音，你能試著(zhù)讀一讀嗎？
�。�2）你讀的很準確。再來(lái)看這一組，你又有什么發(fā)現？（這組詞語(yǔ)大部分是在寫(xiě)人的什么？）
�。�3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現這里邊的動(dòng)詞最多，看來(lái)作者就是抓住這樣一些動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)摔跤比賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準嗎？
�。�4）我們一起來(lái)讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”老師覺(jué)得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語(yǔ)的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來(lái)說(shuō)說(shuō)課主要寫(xiě)了什么嗎？生交流并板書(shū)準備 過(guò)程 結果
3、你看，抓住摔跤前的準備、摔跤過(guò)程、結果就能幫我們理清的脈絡(luò )。在今后的學(xué)習中，大家也可以用這種方法概括課文主要內容。另外，本課還有4個(gè)要求我們會(huì )寫(xiě)的生字，其中，這個(gè)字比較難寫(xiě)，請認真觀(guān)察這個(gè)字，給大家提醒一下在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？指生
4、師范寫(xiě)。擻是一個(gè)左中右結構的字，三部分都要寫(xiě)的瘦長(cháng)一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫(xiě)的時(shí)候要注意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要稍微矮一點(diǎn)，認真看老師寫(xiě)。自己在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)吧，在寫(xiě)的時(shí)候要注意書(shū)寫(xiě)姿勢，還要注意每個(gè)筆畫(huà)的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫(xiě)完對照一下屏幕，不滿(mǎn)意的再練習一遍。都會(huì )寫(xiě)了嗎？
5、大家預習的真不錯，通過(guò)預習小嘎子給你留下了什么印象？板書(shū)：聰明機靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學(xué)們說(shuō)得很好。課文中哪些地方最能體現小嘎子的特點(diǎn)呢，請同學(xué)們認真默讀課文，標劃出有關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)單的批注。
2、你畫(huà)出了哪些句子？我們來(lái)交流交流吧。
3、出示句子一：
�。�1）他會(huì )利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長(cháng)處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長(cháng)避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來(lái)體會(huì )嘎子的`霸道、以強欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富有心計）的嘎子？板書(shū)
�。�3）讀出他的（聰明）來(lái)�。阕x）讀出他的（ 機靈 ）來(lái)�。阍僮x）你還畫(huà)出了哪些句子？
4、出示句子二：
�。�1）我們都來(lái)讀讀這句話(huà)，你發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。�2）你真會(huì )發(fā)現，關(guān)注到了句子的表達方法。出示11誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從“猴兒似的蹦來(lái)蹦去” 這處比喻中你體會(huì )出了什么？
�。�3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效果上有什么不同？指兩生讀
�。�4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？指三生。
�。�5）誰(shuí)愿意跟老師合作讀讀這句話(huà)？
�。�6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內心，讀出了文字背后的深層含義，一個(gè)聰明、機靈的嘎子就活靈活現的呈現在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！
5、出示句子三：
�、龠@句話(huà)很有意思，“走馬燈似的轉”，怎么轉呀？誰(shuí)能把剛才的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人面對面，你轉，我也轉，就是“走馬燈似的轉”）
�、诤靡粋�(gè)“轉”字，一轉二轉三轉，他們可不是空轉，人在轉，心也在（轉）。此時(shí)你就是小嘎子，你的心里會(huì )轉些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，你們都是小嘎子，你會(huì )在心里轉些什么？
�、塾捎趦蓚�(gè)人一邊轉一邊還要在心里盤(pán)算著(zhù)如何戰勝對方，那轉的速度就會(huì )比較（慢），速度越慢，恰恰說(shuō)明他們的腦子轉得越(快)，想到的點(diǎn)子就越(多)！當他們不再轉的時(shí)候，說(shuō)明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話(huà)，兩種速度，我們應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
�、芪覀兺高^(guò)動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內心，你看作者的動(dòng)作描寫(xiě)是多么的巧妙啊。
6、這一來(lái)，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四種招數，結果還是無(wú)濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩如泰山。此時(shí)小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結果可想而知，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子？板書(shū)（求勝心切。）
四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象
1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰(shuí)��？這是一個(gè)怎樣的對手？
2、文中哪里寫(xiě)到胖墩是個(gè)厲害的對手。你能用剛才的方法來(lái)體會(huì )胖墩兒的特點(diǎn)嗎？交流板書(shū)：忠厚、老實(shí)、沉穩
3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的高手，從他看似隨意的語(yǔ)言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長(cháng)，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫(xiě)法就叫做巧設鋪墊。結果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會(huì )意，領(lǐng)悟表達
1、課文學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是用什么方法把這兩個(gè)人物寫(xiě)的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？板書(shū)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)
2、動(dòng)詞的準確運用和心理活動(dòng)的細致刻畫(huà)，再加上語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和沉穩，憨厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們在寫(xiě)人物的特點(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習作者這種寫(xiě)法。
六、發(fā)揮想象，探究情節
1、小嘎子輸了，現在就你的了解，小嘎子會(huì )善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來(lái)他會(huì )對胖墩說(shuō)什么呢？
2、小嘎子當時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看原著(zhù)吧！誰(shuí)來(lái)讀讀？
屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà)：“慢著(zhù)！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì )耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
3、配樂(lè )寫(xiě)：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開(kāi)始了，拿出練習紙，接著(zhù)把你想象到的第二次摔跤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì )更具體更生動(dòng)。
4、誰(shuí)愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
�。�1）你抓住了動(dòng)作，使人物活靈活現（2）你抓住了語(yǔ)言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節課我們通過(guò)這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺的《小兵張嘎》這篇小說(shuō)里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛(ài)讀書(shū)的你課后走進(jìn)這本小說(shuō)，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛(ài)寫(xiě)作的你，運用今天學(xué)到的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。
八、板書(shū)設計
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準備 聰明機靈 老實(shí) 動(dòng)作
過(guò)程 富于心計 沉穩 語(yǔ)言
結果 爭強好勝 憨厚 心理
五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 4
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )小嘎子的性格特點(diǎn)，感受作家筆下鮮活的人物形象。
2.理解課文內容，體會(huì )作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)習運用。
學(xué)習重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì )人物描寫(xiě)的方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？今天這節課，我就先請大家看一看這部電影中的一個(gè)片段。
二、觀(guān)看錄象，感受形象
1..說(shuō)說(shuō)片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
嘎子：聰明 活潑 靈活 頑皮
胖墩：沉穩 憨厚 城市 老實(shí)
2.你是從哪里看出他們的形象來(lái)的？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作）
3.學(xué)生試寫(xiě)
是的，影片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作能夠表現出人物的性格特點(diǎn)來(lái)，那么，文學(xué)作品中，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，也能鮮明得體現出人物的形象，現在，請大家拿起紙筆，試著(zhù)把剛才看到的片段內容寫(xiě)下來(lái)，注意突出嘎子和胖墩的形象。
4交流評議
三、出示課文，再現形象
1.出示課文，學(xué)生自讀
其實(shí)這部電影是根據著(zhù)名作家徐光耀的同名小說(shuō)《小兵張嘎》改編的，現在我們就來(lái)看一看徐光耀是怎么描寫(xiě)嘎子和胖墩摔跤的吧。請大家讀一讀課文
2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì )過(guò)目不忘。那么，作者主要用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？（動(dòng)作描寫(xiě)）
3.找句子。
請大家找一找能體現人物形象的語(yǔ)句。
�。�1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著(zhù)腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
�。�2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來(lái)。
�。�3）起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
�。�4）兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
4.討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的'方法，準確運用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、拓展
1.動(dòng)作描寫(xiě)是體現人物形象的一種描寫(xiě)方法。那么再看我們剛才自己寫(xiě)的短文，是不是也用上了生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)呢？
我們再來(lái)看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特點(diǎn)，然后請大家修改自己的。
2.交流評議
3.今天我們學(xué)習了一種抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
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