《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的教學(xué)設計
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�。�、認識課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、緊扣主題，談話(huà)導入
在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
板書(shū)課題：
人物描寫(xiě)一組
這節課，我們來(lái)學(xué)習《人物描一組》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書(shū)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意嘎讀 ɡā。
二、初讀課文，感知形象
�。�、導語(yǔ)：
現在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查。
學(xué)生自讀。
�。�、指名讀，結合正音：
精神抖擻（sāu） 襠（dānɡ） 撓（náo） 拽（zhuài）
�。�、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現形象
�。�、導語(yǔ)：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著(zhù)把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)、表演。
�。�、導語(yǔ)：
現在我們請一對同學(xué)當演員，上臺來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當導演，在底下仔細觀(guān)看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。
�。�、演員演戲，導演說(shuō)戲：
演員表演結束，及時(shí)組織導演評價(jià)指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價(jià)不到位的地方，教師要提醒導演。教師要特別注意下面這些地方，演員是否表演出來(lái)，是否遺漏，導演指導評價(jià)是否到位：
�、� 是嗎？小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著(zhù)腰說(shuō)，來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？
──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳退閃（快速轉身）的作和叉腰的站立姿勢的表演和評價(jià)。
�、� 倆人把槍和鞭放在門(mén)墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來(lái)。
──注意虎勢一站（還有氣勢，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢站立）的表演和評價(jià)。
�、� 起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意：
�、� 小嘎子的精神抖擻蹦來(lái)蹦去下冷絆子（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評價(jià)。
�、� 小胖墩兒塌著(zhù)腰（凹著(zhù)腰），合了襠（合并兩腿），鼓著(zhù)眼珠子的動(dòng)作表演和評價(jià)。
�、� 兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意轉了三四圈，終于三抓兩撓（抓）推拉拽（拉）頂剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推的動(dòng)作表演和評價(jià)。
如果演員表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據導演的評價(jià)指導再次比較準確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
�。�、導語(yǔ)：
通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前�，F在，我們再來(lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現出他們的形象來(lái)。
�。�、自由朗讀，指名朗讀。
�。�、導語(yǔ)：
通過(guò)起先精彩的表演和現在會(huì )心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的橫線(xiàn)上，填上你認為合適的詞語(yǔ)：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男「伦�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男∨侄諆�
�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）
�。�、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
�。�、導語(yǔ)：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會(huì )過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準確運用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結束全課
�。�、導語(yǔ)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
�。�、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習的課文，節選自中國當代著(zhù)名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng )作一等獎，最近又改編成電視連續劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
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