五年級語(yǔ)文下《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文下《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課的5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂(lè )等相關(guān)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、緊扣主題，初步認識人物形象

　　1.導語(yǔ)：同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，我們結識了不少作家筆下的人物——神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著(zhù)鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七組的課文，再來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法�！度宋锩鑼�(xiě)一組》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　[板書(shū)課題，齊讀課題。強調“嘎”和“墩兒”的讀音。]

　　2.[先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片]簡(jiǎn)介兩位人物。今天我們將要學(xué)習的這個(gè)片斷就是描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢?讓我們一起走進(jìn)文本!

　　設計意圖：針對本組課文的訓練重點(diǎn)，導入的設計可單刀直入，以單元導語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，并以直觀(guān)的圖片初識人物，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作了很好的鋪墊，也可謂是水到渠成了。

　　二、提綱導路，整體把握人物形象

　　1.用自己喜歡的方式把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。

　　(1)出示難讀字音，幫助學(xué)生正音。

　　精神抖擻(sǒu)塌(tā)著(zhù)腰合了襠(dānɡ)

　　三抓兩撓(náo)推拉拽(zhuài)頂冷絆(bàn)子

　　(2)點(diǎn)撥解釋?zhuān)核?tā)著(zhù)腰合了襠(dānɡ)冷絆(bàn)子

　　(3)強調生字寫(xiě)法：“塌”和“拽”。

　　2.明確一些難讀的字詞后，再次快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么呢?[這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。]

　　3.讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象?

　　[師生共同概括：小嘎子機靈、爭強好勝、富有心計等個(gè)性特點(diǎn);胖墩兒憨厚、誠實(shí)等個(gè)性特點(diǎn)。]

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：

　　小嘎子：機靈、爭強好勝、富有心計……

　　胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……

　　設計意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，對于南方的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習有一定的難度，文中一些語(yǔ)言表達習慣與南方截然不同，尤其“冷絆子”“合了襠”等詞語(yǔ)，學(xué)生都較為陌生，因此，在初讀過(guò)程中，掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅實(shí)的基礎。

　　三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象

　　過(guò)渡：小嘎子和胖墩兒的性格特點(diǎn)是從課文的哪些地方體會(huì )出來(lái)的?找出有關(guān)語(yǔ)句，用“”劃出描寫(xiě)小嘎子的，用“”劃出描寫(xiě)胖墩兒的。劃完后在四人小組內交流。

　　[指名學(xué)生匯報，相應出示有關(guān)的句子。]

　　(一)賞識嘎子的“靈”

　　1.哪句話(huà)可以看出小嘎子機靈的?

　　“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一x一摟�！盵課件出示句子1]

　　2.[此句指導理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機靈?點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機靈];小嘎子為什么“不跟他一x一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

　　[對手很強，所以小嘎子就不跟他一x一摟，可見(jiàn)嘎子的確是富有心計!]

　　3.指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個(gè)別讀后齊讀]

　　4.還能從哪些句子看出嘎子機靈、富有心計的個(gè)性特點(diǎn)?

　　“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！盵課件出示句子2]

　　5.[此句指導理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì )到這一特點(diǎn)?

　　[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]

　　6.指導朗讀，讀出嘎子的靈活。[舉行男女擂臺賽]

　　7.繼續交流其它句子。

　　“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了�！盵課件出示句子3]

　　8.[引導]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì )想些什么呢?[想象說(shuō)話(huà)]同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭強好勝]他爭強好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。

　　9.指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

　　過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么?[勝利的希望]要是換在平日里，機靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰(shuí)?[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對手?找出有關(guān)句子!

　　(二)品讀胖墩的“實(shí)”

　　1.[學(xué)生自由匯報描寫(xiě)小胖墩的句子。]

　�、拧翱墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼珠子，不露一點(diǎn)兒

　　破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起�！�

　�、啤斑@一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，

　　硬是扳他不動(dòng)�！盵課件相應出示句子]

　　2.[指名讀句子]這對手有什么特點(diǎn)?[“膀大腰粗”、“一身牛勁”]胖墩兒也不是善男信女，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?[引導學(xué)生找出“塌著(zhù)腰”、“合了襠”、“鼓著(zhù)眼珠子”等詞語(yǔ)。]

　　3.品讀這兩句話(huà)，我們班有沒(méi)有膀大腰粗的同學(xué)呀?請他來(lái)演演胖墩兒吧![指名學(xué)生上臺表演]

　　(三)回味倆小的“勢”

　　過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開(kāi)始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這兩個(gè)句子。[自由讀后指名讀并點(diǎn)評，點(diǎn)撥“虎勢兒”和“公雞鹐架”。]

　　[公雞鹐架：指公雞打架時(shí)，彼此試著(zhù)用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。]

　　1.“老虎”，“斗雞”給你們怎樣的感覺(jué)?[相應出示圖片讓學(xué)生感受其威猛的氣勢]

　　2.指導朗讀，讀出他們的威風(fēng)來(lái)。

　　小結：他們兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，“走馬燈”就是旋轉的民間彩燈。他們三抓兩撓地揪在一起。胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了!

　　3.如此精彩的摔跤場(chǎng)面，讓我們再次來(lái)重溫一下他們的摔跤過(guò)程吧![播放錄像]

　　4.看完錄像，覺(jué)得摔跤場(chǎng)面怎樣?[學(xué)生談感受]

　　[再次出示重點(diǎn)句子]結合這些句子，誰(shuí)愿意上來(lái)演演他們摔跤的過(guò)程?[配激斗音樂(lè )，學(xué)生表演]

　　6.小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象，這兩位人物你們喜歡哪個(gè)?喜歡他的什么?

　　小結：走進(jìn)文本，我們認識了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭強好勝、心計十足，一個(gè)身體壯實(shí)、憨厚可拘，真是讓人過(guò)目不忘!

　　設計意圖：通過(guò)反復朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物內心世界，感受人物鮮活形象;通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)突出嘎子的機靈、爭強好勝、富有心計的個(gè)性特點(diǎn)，也感受到胖墩的憨厚、誠實(shí)等個(gè)性特點(diǎn)。

　　四、總結運用，領(lǐng)會(huì )人物描寫(xiě)方法

　　1.徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有什么好處?[學(xué)生討論交流]

　　[學(xué)生匯報后，教師作總結]

　　2.小結：作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　3.[寫(xiě)法遷移運用]同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常見(jiàn)到類(lèi)似的活動(dòng)場(chǎng)面，如：課室里，同學(xué)們大掃除的情景;操場(chǎng)上，同學(xué)們大課間的活動(dòng)場(chǎng)面;體育課上，同學(xué)們舉行籃球賽的場(chǎng)面……請仿照作者的描寫(xiě)方法，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言用三、四句話(huà)寫(xiě)一個(gè)你印象最深的場(chǎng)面。寫(xiě)完后，與自己的好朋友分享成果，并作進(jìn)一步的修改吧![匯報寫(xiě)話(huà)，修改完善。]

　　4.徐光耀爺爺寫(xiě)得如此生動(dòng)，咱們來(lái)演演這些鏡頭!哪句話(huà)描寫(xiě)讓你印象深刻的，你就仔細品讀，想想怎樣演好!邀請自己的同桌或小組的成員參與。

　　5.總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩個(gè)新的朋友，體會(huì )到作家描寫(xiě)人物的方法，在以后的習作中我們要注意運用，把文章寫(xiě)得更好些。

　　設計意圖：學(xué)生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象后，最終還得回歸自己的世界、自己的生活，簡(jiǎn)單的一個(gè)小練筆，運用作者塑造人物形象的方法，達到讀與寫(xiě)的有效結合;深入對文本的探索轉為精彩的演繹，更能激發(fā)學(xué)生對純真童年生活的表達欲望。

　　五、巧設作業(yè)，拓展閱讀豐富形象

　　1.徐光耀爺爺寫(xiě)得如此惟妙惟肖，請找出你印象深刻的句子仔細品讀，再想想怎樣演好!

　　2.閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》等，并摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句。

　　六、板書(shū)設計：

　　22、人物描寫(xiě)一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：機靈、富有心計、爭強好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……

　　設計意圖：抓住人物個(gè)性特點(diǎn)，突出人物的鮮活形象。

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