竹影語(yǔ)文教案（精選14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的竹影語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
竹影語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2．體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前準備
學(xué)生：
1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3．查找豐子愷的漫畫(huà)作品或散文。（選作）
教學(xué)設計
導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對影子產(chǎn)生過(guò)興趣吧？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章
竹影語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)。
4、學(xué)習比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值
1、了解一些中國畫(huà)的常識，領(lǐng)會(huì )國畫(huà)的內在美，增強民族自豪感。
2、鼓勵并培養學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)設想】
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當地引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作探究學(xué)習中師生共同體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含的藝術(shù)和美。
2、充分調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，體會(huì )學(xué)語(yǔ)文既是知識的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿(mǎn)了童趣，可通過(guò)引導學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
【教具學(xué)具安排】
中國山水、人物畫(huà)和西洋山水、人物畫(huà)各一幅;錄音機;小黑板。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )蘊含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】
一、情景導入
同學(xué)們，童年唱著(zhù)快樂(lè )的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng )造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)
今天，讓我們來(lái)欣賞一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國畫(huà)”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂(lè )，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)事為主?用一句話(huà)概括文章內容。
學(xué)生交流思考回答，教師明確：
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿(mǎn)童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識，從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
三、合作、探究、交流
1、作者：
豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習繪畫(huà)、音樂(lè )。 1921年赴日學(xué)習音樂(lè )和美術(shù)�；貒�，任上海一書(shū)店編輯，是上海大學(xué)、復旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會(huì )、上海中國畫(huà)院、上海對外文化協(xié)會(huì )任職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補充。)
2、生字詞注音、解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生自讀，查工具書(shū)，小組內討論和訂正。(出示小黑板)
�、� 讀音：
愜(qiè)意 水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
�、� 詞義：
愜意：滿(mǎn)意;稱(chēng)心;舒服。
包羅：包括(指大范圍)。
參差不齊：長(cháng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析，體驗童趣：
先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節)，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問(wèn)題，共同評議：
�、� 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣? 找出來(lái)，有感情地朗讀。
明確：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(cháng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái)�！�
�、� 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么中心?
明確：中國畫(huà)和西方畫(huà)的區別。本文表現天真爛漫的童真、童趣。
�、� 學(xué)生閱讀課文第4～5節，教師當堂可出示同一題材的兩種畫(huà)，理解“西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號”這句話(huà)的意思，了解中國畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容，二是形式，關(guān)鍵是內容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統的審美觀(guān)有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強調寫(xiě)意;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，如同照相，也和西方文化重實(shí)驗相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點(diǎn)：都表現了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。
2、教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習比較閱讀的方法，并應用在平時(shí)的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高，拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“模仿只是創(chuàng )造的始基�！爆F在假設有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)
要點(diǎn)：畫(huà)出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見(jiàn)的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個(gè)的形體。
2、回憶童年，找尋樂(lè )趣：
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現和體驗的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
3、欣賞延伸：
�、� 名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當提示。)
例如：蘇軾：可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫……
鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
�、� 竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結;也有人說(shuō)，竹──外強內干。你認為呢?請聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
【本課總結】
通過(guò)今天的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿(mǎn)童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè );看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文，認真體驗游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。
2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習，你是否有類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗?結合本文景物的描寫(xiě)特點(diǎn)，請用一二百字記下來(lái)。
竹影語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意;
2、將預習中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
用兒歌《影子》導入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在后，
影子是個(gè)小黑狗，
常常跟著(zhù)我;
影子在左，
影子在右，
影子是個(gè)好朋友，
常常陪著(zhù)我。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者
1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng )作方面成就頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知課文大意：
�、� 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
�、� 要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內容。
2、討論、明確中心：
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
2、在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內交流自己在預習中發(fā)現的問(wèn)題，小組內不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
六、延伸拓展
1、小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
2、復習舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價(jià)、修正、補充。
3、延伸拓展：
�、� 述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
�、� 討論課后“研討與練習”三。
�、� 教師小結。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6段，歸納中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國畫(huà)。
【課后記】
本文充滿(mǎn)了童趣，在授課過(guò)程中要引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考;同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現�！钡挠^(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)。
竹影語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真、童趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
在我們成長(cháng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會(huì )有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名的畫(huà)家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內容。
3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景-------竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè )的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認為最美的語(yǔ)句，并試著(zhù)說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
�。ǹ偨Y）通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……
五、比較鑒賞（了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
�。�1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。
成語(yǔ)：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹
詩(shī)句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩(shī)句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇
�。�2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結；
也有人說(shuō)，竹----外強內干。
你認為呢？請你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰：
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)的創(chuàng )造，也許會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，讓我們走進(jìn)童年
八、走進(jìn)童年：
敘說(shuō)一下一段童年的往事
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現童真、童趣。
�。ㄐ〗Y）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè )；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無(wú)處不在。
竹影語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學(xué)習時(shí)要結合自己的生活體驗，領(lǐng)會(huì )作者對繪畫(huà)和生活有著(zhù)怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
竹是中國人最喜愛(ài)的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱(chēng)“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來(lái)閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？
我個(gè)人覺(jué)得，第三小節的兩處描寫(xiě)最有趣：
--華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(cháng)大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(cháng)、老師責怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導你，也許你就會(huì )有藝術(shù)上的發(fā)現，也許日后，你就會(huì )在這些方面有所成就。
文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫(xiě)，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。
--父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
2、第3小節：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。
3、第8小節：
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1、思考題一：
結合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫(huà)”或者“童年趣事”？
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線(xiàn)索，即：看竹
--畫(huà)竹--品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫(huà)”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2、思考題二：
讀完全文，請用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國畫(huà)有什么特點(diǎn)？西洋畫(huà)有什么
特點(diǎn)？
--中國畫(huà)要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫(huà)則看重寫(xiě)實(shí)，要求“畫(huà)得象”，“畫(huà)得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺(jué)得竹子在中國畫(huà)中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？
--一提到竹，我就會(huì )想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗�！� 竹在中國人心中之所以會(huì )有如此重的份量，是因為它象征著(zhù)一種風(fēng)度，一種精神，一種氣節。正像明朝著(zhù)名畫(huà)家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節勁，任爾東西南北風(fēng)”。
六、延伸訓練：
讀完全文，你對童心童趣，對中國畫(huà)，對竹的認識，或許會(huì )有一些不同于作者的感受。請結合自己的生活體驗，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì )有更獨到的見(jiàn)解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫(xiě)竹的詩(shī)歌、文章或畫(huà)竹的圖畫(huà)，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、或將你對一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫(xiě)成一段短文，不少于300字。
竹影語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長(cháng)，內容豐厚。要在一課時(shí)內授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導學(xué)生反復探究“創(chuàng )造與模仿的關(guān)系”。
【課前預習資料】
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢查預習
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2．概括課文內容。
二．整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫(huà)或類(lèi)似復制的方法？
3．小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng )造。朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結：
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復印”的過(guò)程。
4．討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？
5．出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話(huà)小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的`照相機呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b．模仿只是創(chuàng )造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng )造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四．創(chuàng )設情境，體驗感悟
1．設若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現在他要真正的去創(chuàng )作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì )說(shuō)些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動(dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩(shī)人贊美它；當然，也有人愛(ài)唱反調，說(shuō)：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著(zhù)無(wú)數顏料，你會(huì )選哪一種顏料？你會(huì )把竹畫(huà)成什么樣？
五．作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
竹影語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動(dòng)中。
2、理解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
課前準備：
1、同學(xué)們提前要預習課文
2、準備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡(jiǎn)介;幾幅名家的竹畫(huà);幾幅中國畫(huà)和幾幅外國畫(huà);有關(guān)竹的詩(shī)句……
導入新課：
師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蓖瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗一下：請同學(xué)們用：“我發(fā)現了……的美，因為他(她、它)美在……”說(shuō)話(huà)。
同學(xué)A：我發(fā)現了平橋村很美，因為它美在有優(yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……
同學(xué)B：我發(fā)現了黃土高原上演的腰鼓很美，因為它美在場(chǎng)面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節課我們將從《竹影》中找到答案。
合作達標：
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
師指導：寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
二、品味朗讀：體驗美，發(fā)現美師：再讀課文用“我發(fā)現了……美，因為他(她、它)美在……”說(shuō)出你的發(fā)現。
師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫(huà)竹、爸爸評畫(huà);事物：小伙伴們畫(huà)的竹、名人畫(huà)的竹;中國畫(huà)、外國畫(huà);描寫(xiě)等
師舉例：我發(fā)現了小伙伴們畫(huà)的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
師引導：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。這些游戲對你現在的成長(cháng)有幫助嗎?
學(xué)生C：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現在對我學(xué)習幾何很有幫助。
學(xué)生D：我小時(shí)候對什么都很好奇，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人，所以有一天我把它拆開(kāi)了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學(xué)生E：童年的游戲對一個(gè)人的成長(cháng)很重要。
師總結：對，藝術(shù)和創(chuàng )造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學(xué)生F：老師，我發(fā)現文中的爸爸很美，因為他美在關(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。
師：這位同學(xué)的發(fā)現非常好，這位好爸爸對我的成長(cháng)有沒(méi)有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長(cháng)和爸爸的引導中我們受到什么啟示?
學(xué)生G：孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的引導;
學(xué)生H：童年對一個(gè)孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要。
師總結：?jiǎn)⒚山逃龑σ粋�(gè)孩子的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。
學(xué)生I：老師，我認為名人畫(huà)的竹很美，因為它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……
師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫(huà)的竹，我給同學(xué)們展示出來(lái)，請同學(xué)們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫(huà)得很美的原因是什么?
生答：熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察生活，有一雙發(fā)現美的眼睛。
學(xué)生J：我發(fā)現中國畫(huà)美，因為……
另一學(xué)生打斷：我認為外國畫(huà)美。
師：我這里也有幾張中國畫(huà)，也有幾張外國畫(huà)，請同學(xué)們結合文章和圖畫(huà)來(lái)談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?
生：中國畫(huà)象符號，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我認為外國畫(huà)更美，因為它畫(huà)得和真的一樣。否則外國許多畫(huà)就不會(huì )成為名畫(huà)，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……
生：我們不能說(shuō)哪一種畫(huà)最美，因為每一種畫(huà)都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn)，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學(xué)說(shuō)得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀(guān)的眼光去看待它。
師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現外，你還發(fā)現了文章的什么地方比較美?
生：本文的語(yǔ)言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話(huà)把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫(xiě)出天空中的光線(xiàn)越來(lái)越暗的過(guò)程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入人們的眼中�！边@句話(huà)運用擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形。
師總結：本文描寫(xiě)很美，許多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語(yǔ)言很閑散，但正是這樣的語(yǔ)言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫(huà)家喜歡，詩(shī)人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩(shī)句嗎?
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
同學(xué)乙：數竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭。
師：這種寫(xiě)竹的詩(shī)還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫(xiě)到你的積累本上。許多人喜歡竹，因為他不僅喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節。但任何事物都有其兩面性，我們看問(wèn)題的角度不同，所得到的認識就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空�，F在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?
(2)竹之悟：有人說(shuō)，竹——每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結;
也有人說(shuō)，竹——外強內干。
同學(xué)丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。
師：請同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對這個(gè)事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。
四、歸納小結
師：今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè );只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。
師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
竹影語(yǔ)文教案 篇8
【設計原由】
《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫(xiě)了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問(wèn)題，這種對現實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說(shuō)的：藝術(shù)起源于游戲。個(gè)人認為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現原文的精神。于是根據豐子愷同時(shí)代人對他的評價(jià)，根據豐子愷散文與漫畫(huà)的特點(diǎn)，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
美學(xué)家朱光潛對豐子愷的評價(jià)。
二、整體感知
1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫(xiě)、孩子的行為體現的特點(diǎn)、父親的言行、中國畫(huà)的特點(diǎn)等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)
2、獨立思考三分鐘。
3、四人小組內交流，每人談一點(diǎn)美的地方。小組內推薦出最好的一點(diǎn)建議，派代表發(fā)言。
4、全班交流，教師即時(shí)評價(jià)。
三、課外拓展
感知豐子愷藝術(shù)對美的追求。
問(wèn)題：仔細觀(guān)賞幻燈片上豐子愷的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你認為美在哪里?
觀(guān)賞兩分鐘，全班交流。
四、總結
1、根據對課文的閱讀和漫畫(huà)的賞析，請總結：你認為什么是美的?
明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。
2、教師總結語(yǔ)：
�、� 這節課所接觸的知識;
�、� 同學(xué)們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問(wèn)題;
�、� 美是需要靠發(fā)現的。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學(xué)的散步》
竹影語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習課文生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
2、 學(xué)習比較閱讀的方法。
3、 了解中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、 在日常生活中培養對藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養學(xué)生文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 文生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
2、 學(xué)習比較閱讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。
2、 在文學(xué)中體會(huì )藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì )文學(xué)的美。
教學(xué)方法：
誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問(wèn)；點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由豐子愷兒童漫畫(huà)導入其文（《竹影》）。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷。
三、檢查預習，整體感知。
1、朗讀新字詞。
2、概括課文內容。
四、品味課文，體驗趣與美。
1、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣？找出來(lái)并有感情地朗讀。（第三自然段）
2、小伙伴和爸爸的談話(huà)主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行？你對這兩個(gè)方面是怎么認識的？
一方面： 竹是否難畫(huà)的問(wèn)題
另一方面：畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題
五、欣賞。
爸爸和孩子們的談話(huà)涉及中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同，現在請同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà)，討論它們有什么不同。
六、比較閱讀。
將本文與上冊書(shū)中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>
七、拓展延伸。
這些文章讓我們感受到作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？
八、小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？
美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。羅丹
九、作業(yè)。
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現童趣。
竹影語(yǔ)文教案 篇10
創(chuàng )意說(shuō)明：
學(xué)做研究性學(xué)習卡片是本設計的特點(diǎn)，《竹影》教學(xué)設計。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了許多中國畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的知識，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習。
教學(xué)步驟：
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。
2、豐子愷繪畫(huà)資料。
2、 中國山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
3、 齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅。
5、 有關(guān)中國畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識。
問(wèn)題研究：
1、 中國畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區別。
2、 中國畫(huà)的精髓是什么，請結合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱恼J識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫(huà)竹影的游戲寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？
2、 文章最精彩的描寫(xiě)在那里？（不強調標準答案）
3、 學(xué)生交流，教師小結。
竹影語(yǔ)文教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )童真童趣。
【教學(xué)方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準備】
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預習中發(fā)現的問(wèn)題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎?在晚上看過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎?畫(huà)過(guò)竹子嗎?在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎?如若沒(méi)有的話(huà)，那你就太不留心生活了。不過(guò)還好，有位著(zhù)名的漫畫(huà)家曾經(jīng)玩過(guò)這些游戲，是誰(shuí)啊?(豐子愷)今天我們就來(lái)學(xué)習他的《竹影》。
二、檢查預習
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請一些同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門(mén)汀 徘徊
2、對于作者你了解多少?
學(xué)生根據課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫(huà)《瞻瞻的腳踏車(chē)》：
豐子愷的長(cháng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng )造，他自己從小也是個(gè)留心觀(guān)察善于思考的人，我們現在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
三、自由朗讀，整體感知
用一句話(huà)概括課文的主要內容。提示：
1、題為竹影，是寫(xiě)景還是寫(xiě)人物活動(dòng)?
2、以(一件事)引出(對什么的思考)
板書(shū)：畫(huà)竹影──敘藝術(shù)
四、品位朗讀，體驗童趣
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現了童趣呢?找出來(lái)，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認為寫(xiě)得生動(dòng)形象、體現童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開(kāi)始本能的描畫(huà)，試問(wèn)，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎?它美嗎?請結合文中語(yǔ)句回答。
(第五節依樣畫(huà)葫蘆，終究缺乏畫(huà)意，不過(guò)好玩罷了。)
2、那么，怎么畫(huà)才能稱(chēng)得上藝術(shù)呢?
(經(jīng)過(guò)選擇和布置竹葉的結合，方向)
3、可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，要富于創(chuàng )造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術(shù)嗎?它一點(diǎn)也不像，還是紅色的!
(第六節不在于象不象，一種美的姿態(tài))
同學(xué)們已經(jīng)一步步的走進(jìn)中國畫(huà)的藝術(shù)殿堂了(投影出示中西竹畫(huà)各一幅)這里出示的兩幅畫(huà)哪一幅更象竹子?哪一幅是中國畫(huà)?
4、現在，你能用一句話(huà)概括中國畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎?
板書(shū)：符號 照相
神似 形似
在一位獨巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)的各自魅力，下面，我們就借這次語(yǔ)文課也簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語(yǔ)交流
1、我們每個(gè)人都擁有快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲，現在你回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)哪些游戲也是可以或得類(lèi)似發(fā)現和體驗的?后來(lái)你讓它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?
2、過(guò)今天的學(xué)習，大家會(huì )有很多的感悟，請你用一句話(huà)歸納一下你的感受和收獲。
(學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受)
3、大家都是受益匪淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影語(yǔ)文教案 篇12
一、前言
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口(影子。)
請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習本文的熱情，為下面環(huán)節的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng )作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng )作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。同時(shí)也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
(配以輕音樂(lè )，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。(朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)(“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì )充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè )。
中國畫(huà)與西洋畫(huà)的區別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì )“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè )的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴充藝術(shù)的欣賞內容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語(yǔ)交流
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現、體驗的?后來(lái)它發(fā)芽成長(cháng)了嗎?(語(yǔ)文學(xué)習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應注重對藝術(shù)發(fā)現的認識，注重對學(xué)生人文精神的引導，對學(xué)生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì )，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。
竹影語(yǔ)文教案 篇13
知識與能力教學(xué)目標：
1.能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學(xué)習方法學(xué)習課文。
情感態(tài)度目標：
結合生活實(shí)際，體會(huì )課文表現的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì )文章表現的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學(xué)生：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對他的評價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設想：
本文是一篇自讀課文，應采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領(lǐng)會(huì )課文所表現的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學(xué)生聯(lián)系自己的體驗對課文進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)我。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二.出示學(xué)習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學(xué)后教)
1教師導學(xué)一：我們先請幾位同學(xué)輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有錯的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導學(xué)二：速讀課文，要求用一句話(huà)概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。
提示：什么人干什么事?表現了什么?用“本文記敘了 表現了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲，表現了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì )本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過(guò)渡：課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿(mǎn)童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫(huà)文中你認為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著(zhù)說(shuō)明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當點(diǎn)撥。
3.學(xué)生班上交流，教師適當點(diǎn)評并引導學(xué)生明確。
六.課堂訓練，培養學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
請仿照課文中寫(xiě)景的方法，進(jìn)行景物描寫(xiě)，至少寫(xiě)兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七.教師小結
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著(zhù)一種藝術(shù)上的創(chuàng )造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現呢? 寫(xiě)在作文本上，準備下節課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長(cháng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構想。
竹影語(yǔ)文教案 篇14
【教學(xué)目標】
知識和能力：
1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫(huà)。
2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的風(fēng)格差異。
過(guò)程和方法：
1、體會(huì )課文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、感受課文中所表現的童真童趣，領(lǐng)會(huì )充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)中蘊含著(zhù)藝術(shù)和美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情趣，鼓勵學(xué)生形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高藝術(shù)修養。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受課文中所表現的童真童趣，領(lǐng)會(huì )充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)中蘊含著(zhù)藝術(shù)和美。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
播放樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、整體感知
速讀課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
三、精讀課文，感受情趣
對于作者和他的小伙伴們來(lái)說(shuō)，這個(gè)夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認為最有意思的句子，讀一讀，品一品。
四、拓展欣賞，感悟體會(huì )
名家評論：
一片片落英都含蓄著(zhù)人間的情味�！崞讲�
我們都愛(ài)你的漫畫(huà)有詩(shī)意，一幅幅的漫畫(huà)，就如一首首的小詩(shī)——帶核的小詩(shī)。你詩(shī)的世界東一鱗西一爪地揭露出來(lái)，我們就像吃橄欖似的，老咂著(zhù)那味兒�！熳郧�
出示豐子愷的幾幅漫畫(huà)作品，請學(xué)生以畫(huà)中主人公的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)所表現的主要內容。
比較豐子愷散文和漫畫(huà)的相似點(diǎn)。
如：大量的內容取材于兒童生活；文字簡(jiǎn)練（構圖簡(jiǎn)單），內涵豐富；形神兼備等等。
五、深入閱讀，感受繪畫(huà)美
人們常把豐子愷的作品比作一對孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫(huà)藝術(shù)的技巧，
例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
評析：“彌漫”一詞用得好用動(dòng)態(tài)的形式表現光的朦朧，富于變化，充滿(mǎn)了美感。
繪畫(huà)藝術(shù)由光線(xiàn)、色彩、線(xiàn)條等多個(gè)因素構成，文中哪些句子表現了繪畫(huà)藝術(shù)美？
正在看得出神，似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來(lái)。
回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
院子里的光景已由暖色變成寒色。
六、課堂小結
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