識字3《A、B案》教案

　　教學(xué)目標

　　1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　細河區民族街小學(xué) 黃 麗

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流，導入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當中，有許多美麗的自然景觀(guān)，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!

　　(板書(shū)：識字3)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)

　　(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

　　(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。

　　2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到識字的快樂(lè ))

　　(1)同桌合作學(xué)習，交流識字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認識哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學(xué)習本課生字。

　　(4)按偏旁歸類(lèi)學(xué)習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識字

　　(1)小組內互考、師檢驗。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀字，組詞競賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。

　　(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。

　　三、多種方式加強朗讀的訓練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現課文特殊呈現方式。

　　(2)男、女生對著(zhù)讀。

　　(3)拍手背著(zhù)讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

　　重點(diǎn)指導：和、秀、香

　　(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區別寫(xiě)時(shí)應注意什么。

　　(2)師指導書(shū)寫(xiě)

　　(3)學(xué)生練習，師及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、巧設情境，導入新課

　　出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫(huà)

　　(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，同時(shí)自己配上畫(huà)面。

　　(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

　　2．練習

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　(3)“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，找到與自己相對的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現了學(xué)生互幫互助。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美)

　　1．認讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)出寫(xiě)時(shí)應注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

　　2．教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　四、在生活中識字，并學(xué)會(huì )運用

　　請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì )的字，趕緊動(dòng)手吧!

　　五、師總結

　　其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識字的樂(lè )園，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦的孩子。

　　教學(xué)案例(二)

　　細河區四合路小學(xué) 馬麗燕

　　第一課時(shí)

　　一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話(huà)導入

　　1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。

　　2．談話(huà)導入：今天，我們就來(lái)學(xué)習與對對子有關(guān)的內容。(板書(shū)課題時(shí)，請喜歡寫(xiě)字的同學(xué)書(shū)空寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣)

　　二、利用圖片 感知事物 幫助識字

　　(一)教給學(xué)習方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

　　2．學(xué)習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

　　3．讀文第一節在文中識字從而體會(huì )大自然的美。

　　(設計意圖：這一環(huán)節的設計主要是教給學(xué)生學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。)

　　(二)運用方法自學(xué)

　　1．自學(xué)第二節(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識字情況。

　　3．識字交流(競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力)

　　(1)出示生字詞：認識哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?

　　(2)游戲識字：開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。

　　(3)檢查識字：(開(kāi)火車(chē)識字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣)

　　三、感情朗讀 體會(huì )語(yǔ)感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛)

　　1．讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫(xiě)字指導：(重點(diǎn)指導：和、千)

　　五、作業(yè)：在課后繼續搜集對子，下節課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、借助畫(huà)面 激情朗讀 激趣導入

　　1．(出示大自然的畫(huà)面)感情朗讀認讀字詞

　　2．談話(huà)導入：今天，我們來(lái)繼續學(xué)習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

　　二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流

　　1．自學(xué)第三節

　　(出示圖片，學(xué)生結合圖片和讀文來(lái)學(xué)習字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識字方法

　　(設計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養學(xué)生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫(xiě)字指導

　　(重點(diǎn)指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫(xiě)字習慣的培養。)

　　三、教師指導 學(xué)生練讀 讀悟結合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫(xiě)了哪些景物，又寫(xiě)了哪些景物?

　　3．當你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?

　　四、課外延伸 鼓勵創(chuàng )新 探掘潛能

　　1．超級對對對：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對子背下來(lái)，并把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)設計

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