識字3的教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的識字3的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字3的教案1
教學(xué)內容
識字3
共幾課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能看圖體會(huì )字義，初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解會(huì )意字的構字特點(diǎn);認識本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
難點(diǎn)：了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1.學(xué)生學(xué)習過(guò)象形字，對漢字的構字方法比較感興趣。
2.學(xué)生對會(huì )意字有所了解�！肮P”“看”大部分學(xué)生已認識。
3.教學(xué)掛圖、小黑板。
預習設計
1.請將課文大聲流利讀5遍，注意前后鼻音、平翹舌音。
2.不要看拼音，能讀出這些字：灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹
3.看著(zhù)生字記筆順
4.猜猜書(shū)上的新偏旁叫什么?可以請教爸爸媽媽。
5.試著(zhù)給生字組詞，越多越好。
6.仔細觀(guān)察第10頁(yè)的圖與字，你發(fā)現了什么?
7.你還有什么問(wèn)題嗎?
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
板塊一：復習入題 (5分鐘)
1.回憶象形字：川、日、石、舟、水、燕等。
2.明確：識字3所要學(xué)的字是根據事物的意思演化而來(lái)的。
板塊二：圖字對照，了解特點(diǎn) (25分鐘)
1. 根據學(xué)習單自主學(xué)習
.任務(wù)驅動(dòng)，出示：【學(xué)習單】
(1)讀準字音
(2)仔細觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么?想想和圖旁的字有什么聯(lián)系?
學(xué)習時(shí)間：4分鐘
2. 讀準字音
3. 看“筆”字圖：
認真觀(guān)察，思考回答：毛筆的筆桿是用竹子做的，筆頭是用動(dòng)物的毛做成。
由筆的樣子造出了“筆”字。
竹作偏旁時(shí)，豎與豎鉤變成了點(diǎn)。
給筆字組詞：鉛筆 鋼筆 水彩筆……
4.觀(guān)察“看”字圖：
出示學(xué)習單：
(1)說(shuō)說(shuō)“看”字的意思。
(2)“手”作部首時(shí)豎鉤變成撇。
(3)組詞
(時(shí)間;5分鐘)
5. 聽(tīng)老師總結，知道會(huì )意字的特點(diǎn)。
6.領(lǐng)悟方法，自學(xué)生字
(1)思考回答：先看圖，領(lǐng)會(huì )字義，再記字形由哪兩個(gè)部件構成的。
(2)用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習其余4個(gè)生字。
(3)上臺交流或聽(tīng)其他小組的發(fā)現。
7.看詞卡，鞏固復習。
自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
給生字找朋友。
編順口溜記住它們。
8. 談?wù)剬W(xué)習收獲
今天，我們學(xué)的這幾個(gè)字非常有意思，根據事物的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的�？吹竭@個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì )到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì )意字”。
板塊三：學(xué)習生字 (15分鐘)
1.認真描紅，仔細觀(guān)察字形，想想怎么把它寫(xiě)漂亮?
2. 交流
“尖”“歪”應上小下大
“尾”最后一筆豎彎鉤比較大
3. 看老師范寫(xiě)，自己在《習字冊》上仿影一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)，筆筆到位。
4. 完成《習字冊》。
板塊一：談話(huà)導入
1.小朋友，我們中國的漢字可神奇了，有的字是由事物的樣子演變而來(lái)的，你知道哪些?
2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來(lái)的。想知道這是怎么回事嗎?
3. 揭示課題：識字3
板塊二：指導看圖，了解特點(diǎn)
2.導學(xué)
(1)開(kāi)火車(chē)認讀生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。
(2)想想哪個(gè)字在朗讀時(shí)要提醒大家注意的?
指名領(lǐng)讀
(3)齊讀
(4)去掉拼音讀
(5)小組內互相檢查朗讀
3. 指導觀(guān)察，了解會(huì )意字的特點(diǎn)
(1)出示“筆”圖。
這是什么?你知道毛筆是用什么做的嗎?(也可以出示實(shí)物加以比較)
再看看這個(gè)字，你發(fā)現了什么?
(人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)
仔細觀(guān)察：竹字做部首時(shí)，發(fā)生了什么變化?
你還知道什么筆?組詞讀。
(2)“看”圖。
圖上的小猴在干什么?
它的姿勢是怎樣的?你能表演一下嗎?
總結：所以人們把“手”放在“目”上來(lái)表示“看”字。
“手”作部首時(shí)發(fā)生了什么變化?
組詞讀。
(3) 小結：“筆、看”這兩個(gè)字都是根據它的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的，看到這個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì )到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì )意字”。
板書(shū)：會(huì )意字
4. 領(lǐng)悟方法，合作學(xué)習
(1)想一想：我們剛才是怎么學(xué)習這幾個(gè)字的?
(2)下面，就用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習其余4個(gè)生字。
(3)集體交流，教師隨機參與
A “灶”
請見(jiàn)過(guò)灶的小朋友說(shuō)說(shuō)“灶”是什么樣的，用什么做的?
“灶”字由哪兩個(gè)字交朋友組成?
“火”作偏旁時(shí)，注意什么?
B “歪”、“尖”
日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時(shí)有什么變化?
C “尾”
教師隨機參與：“尾”是由哪兩個(gè)部件構成的?你怎么記住它?組詞讀。
3.出示詞卡，鞏固復習。
4. 檢測：通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了些什么?
板塊三：教學(xué)生字
1.出示：灶 尖 歪 尾
2. 認真描一遍，觀(guān)察結構，每一筆畫(huà)的具體位置，想想怎么把它寫(xiě)漂亮?
3. 交流，教師板書(shū)范寫(xiě)
4.讓學(xué)生在《習字冊》上書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)
設計
完成《習字冊》上的4個(gè)生字。
完成《一課一練》我會(huì )填
識字3的教案2
學(xué)習目標：
1、認知11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛(ài)偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習一篇描寫(xiě)祖國山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來(lái)，對照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(cháng)江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準嗎？
4、合作學(xué)習，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì )認的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州川鳥(niǎo)島與寫(xiě)族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：俺們中國在古代又稱(chēng)神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
識字3的教案3
課題：識字3、在家里(第一課時(shí))
教學(xué)目標：
�。�、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認識1種筆畫(huà)“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學(xué)做尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：認字寫(xiě)字，認記8個(gè)常新偏旁的生字
教具準備：生字部件卡、學(xué)具盒
第一課時(shí)
一、巧設懸念，初步感知
1、談話(huà)激趣：小朋友們，快打開(kāi)你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
�。�、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀(guān)察、交流，初步認識電視、電話(huà)等物品。
二、反復引導，認讀詞語(yǔ)
�。�、老師引導談話(huà)：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專(zhuān)讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱(chēng)，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《識字3：在家里(第一課時(shí))》。
3、全班交流。
4、老師點(diǎn)撥指導字音難點(diǎn)。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學(xué)生通過(guò)用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來(lái)識記。
�、耪乙徽�，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？
沙--氵，少；學(xué)習偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報--扌，報；學(xué)習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，��；學(xué)習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見(jiàn)；學(xué)習偏旁示字旁“礻”。
�、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢？
臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學(xué)習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。
5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍，比一比，哪一組接得長(cháng)。
四、學(xué)習生字“上、下”
1、觀(guān)察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱(chēng)。
2、認識筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線(xiàn)筆�！吧�、下”的豎均在豎中線(xiàn)上。
4、老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅練寫(xiě)，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：
沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話(huà) 書(shū)架
報紙 電視 電冰箱
識字3的教案4
教材說(shuō)明：
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
學(xué)習目標：
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，今天楊老師要和大家一起學(xué)習的識字3這一課，就和這方面的內容有關(guān)，趕快打開(kāi)課文，翻到36頁(yè)，然后請舉手。
師：請大家拿好筆認真地讀讀這一課，遇到你需要借助拼音才能讀出來(lái)的字，用筆把它圈出來(lái)，拼一拼，讀一讀，然后再接著(zhù)往下讀。比比誰(shuí)讀得最認真。
二、初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名分小節試著(zhù)讀課文，隨機正音。（請兩位孩子讀）
3、同桌對讀。
過(guò)渡：光能讀通它那還不夠，接下來(lái)，楊老師要請大家拿起筆來(lái)，再讀讀課文，這一遍讀，要邊讀邊想想意思，遇到自己不懂的，把它劃出來(lái)，在下面打個(gè)小問(wèn)號，行嗎？我們先來(lái)讀讀第一小節。
三、精讀課文，豐富認識
1.指名讀第一小節，想想這一小節，寫(xiě)了哪些景物？（交流，隨機認識生字，豐富認識，重點(diǎn)點(diǎn)撥如下：）
●云和雪，小朋友肯定都見(jiàn)過(guò)，霧有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的？（貼生字卡“霧”）你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)霧？霧一般都是在早上出現的，等太陽(yáng)一出來(lái)，它就慢慢的散了。出示“晨霧”，大聲讀。
●出示字卡“霜”，有見(jiàn)到過(guò)嗎？熱熱的夏天，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霜？那誰(shuí)知道霜一般是什么時(shí)候出現的。霜一般在深秋的時(shí)候就開(kāi)始出現了，所以有一個(gè)詞語(yǔ)叫：秋霜。讀一讀，兩個(gè)一起讀。
師：剛才老師發(fā)現很多孩子在“和風(fēng)”和“朝霞”這兩個(gè)詞下面打了小問(wèn)號？
●誰(shuí)知道，怎么樣的風(fēng)叫“和風(fēng)”？“細雨”就是——像牛毛一樣的雨，和風(fēng)細雨一般在哪個(gè)季節出現的比較多？（春天）
●有誰(shuí)知道“朝霞”是什么東西呀？
師說(shuō)明：其實(shí)這“霞”就是云，不過(guò)它可不是一般的云，被太陽(yáng)映紅的云才能叫“霞”�！俺肌本褪窃缟咸�(yáng)出來(lái)時(shí)，它旁邊的被映紅的云就叫做“朝霞”。這個(gè)“朝”就是早上的意思。大家有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)朝霞。讀讀這個(gè)詞。傍晚太陽(yáng)落山時(shí)，旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。
●“夕陽(yáng)”：什么時(shí)候的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”。那早上的太陽(yáng)我們就叫“朝陽(yáng)”。
●師：剛才，楊老師帶著(zhù)大家認識了8種自然景觀(guān)，他們分別是——學(xué)生看著(zhù)板書(shū)接讀�，F在我們捧起書(shū)本一起來(lái)讀一讀第一小節，大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。
�。R讀師生接讀不看課文讀）
2.學(xué)習第二小節（指名讀第二小節，說(shuō)說(shuō)自己不理解的。）
●這一小節藏著(zhù)5個(gè)生字寶寶呢？楊老師把它們請出來(lái)了，看誰(shuí)還認識它們�？ㄆJ讀，關(guān)注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一種顏色的。
●這一小節中，有你讀不懂的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)理解“碧野”。
●讀了這一小節，楊老師仿佛看見(jiàn)“各種顏色的花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂(lè )的舞蹈，天藍藍的，田野里碧綠的一片，大地萬(wàn)紫千紅，真是太美了，請小朋友試著(zhù)讀讀這一小節，看誰(shuí)讀得美。指名讀，齊讀
3.學(xué)習第三小節（指名讀第三小節，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�。�1）根據學(xué)生的回答相機理解詞語(yǔ)“鳥(niǎo)語(yǔ)”“花香”“山清”“水秀”
�。�2）指導學(xué)生讀好這一段。（誰(shuí)能來(lái)讀讀這一小節。）
四、朗讀全文，鞏固所學(xué)
1、發(fā)現規律：孩子們，讀了幾遍課文，有沒(méi)有發(fā)現這首歌謠有什么特點(diǎn)��？（課文每句話(huà)中都有一個(gè)“對”字，你們的小眼睛可真亮，是呀，像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書(shū)。）
2、學(xué)生自由朗讀全文。
3、小組對讀。
五、復習鞏固生字。
1、師：這節課，楊老師和大家一起學(xué)習了一首對子歌，認識了很多新事物，同時(shí)又認識了很多生字朋友，接下來(lái)，請大家看課文后的生字表，自己試著(zhù)讀讀看，遇到讀不出來(lái)的生字朋友，把它圈出來(lái)，可以向你的同桌請教，也可以向老師請教。
2、學(xué)生自由認讀，交流“難讀的字”。
六、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“秀和香”。書(shū)寫(xiě)新偏旁。
師范寫(xiě),生描紅并試寫(xiě)。
師生一起評講。
識字3的教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )認識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準備
卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認識這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物和昆蟲(chóng)的幻燈片，引起他們對這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
3、我們先來(lái)一一認識這些小動(dòng)物和昆蟲(chóng)，接下來(lái)我們再來(lái)一起認識學(xué)習一下它們的名
字是怎么寫(xiě)的？
二、學(xué)習新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音�？凑l(shuí)記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習生字。
1）教師分兩部分板書(shū)生字。一部分是要求會(huì )寫(xiě)的生字，一部分是要求會(huì )認的生字�？茨膫�(gè)同學(xué)反應快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯了，其他同學(xué)立刻糾正。達成共識后，教師寫(xiě)上音節。
2）拼讀音節�？刹捎弥该x，開(kāi)火車(chē)拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開(kāi)展小組間的合作學(xué)習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜻蜓是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘蛛是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語(yǔ)卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導書(shū)寫(xiě)。
1）仔細觀(guān)察生字在書(shū)中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫(xiě)，記住筆順。
重點(diǎn)指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫(xiě)得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫(xiě)左面蟲(chóng)字，再寫(xiě)右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫(xiě)建字旁。
3）在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能寫(xiě)一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習生字和詞語(yǔ)的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2． 朗讀短文。
板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、復習鞏固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動(dòng)物的分類(lèi)和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、生字詞的復習。
1、做摘蘋(píng)果的游戲：教師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后把寫(xiě)有生字的蘋(píng)果貼在樹(shù)上
鼓勵學(xué)生摘蘋(píng)果，認讀生字。
2、教師讓學(xué)生當小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習短文。
1、指名讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們，你們數一數有幾個(gè)小節，用手勢告訴老師。
2、學(xué)習第一小節。
1）學(xué)生小聲讀第一小節，想一想這段里提到了哪些動(dòng)物？它們有沒(méi)有共同點(diǎn)？
板書(shū)：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥(niǎo)。
2）自己讀一讀，在書(shū)中畫(huà)出這些鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥(niǎo)都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
a自己邊讀邊體會(huì )。
b在小組內練習說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專(zhuān)家，然后代表本組參與班級展示。
c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說(shuō)明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹(shù)上，都吃害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節，做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀，大家評議。
3、學(xué)習第二小節。
1）指名讀這一小節。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲(chóng)。
2）再讀這一節：
這段課文寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)？在圖上找到它們，結合課文內容說(shuō)一說(shuō)。它們都有什么樣的本
領(lǐng)？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲(chóng)。
蟬就是我們經(jīng)常說(shuō)的知了，它的本領(lǐng)就是在樹(shù)上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會(huì )抽絲結網(wǎng)，來(lái)捕捉蚊子，是益蟲(chóng)。
3）、有感情的朗讀。
4、學(xué)習第三小節。
1）指名讀這一小節。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺(jué)，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒(méi)有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門(mén)，愛(ài)啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節。
5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語(yǔ)氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類(lèi)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。
4、匯報你分類(lèi)的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、自己連線(xiàn)。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫(xiě)生字，讀詞語(yǔ)。
六、小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認真負責的小專(zhuān)家。
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
看圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類(lèi)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和它們是一類(lèi)的動(dòng)物。
識字3的教案6
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)認識3個(gè)偏旁
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
3、有感情地朗讀兒歌體會(huì )兒歌表達的情感
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認識本課的生字并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)
2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應的畫(huà)面陶冶情操
教學(xué)準備：
多媒體課件、錄音機、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情，請同學(xué)們看大屏幕
�。�1）出現"船"的實(shí)物圖這是什么？
�。�2）出現"竹"的實(shí)物圖這是什么？
�。�3）出現"石頭"的實(shí)物圖這又是什么？
�。�4）依次出現"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖、引導學(xué)生認識
2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)可那時(shí)還沒(méi)出現文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個(gè)辦法把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)
3、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊一一出現相對應的象形文字他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的是我國最早的一種造字方法
4、為了便于書(shū)寫(xiě)
人們在象形字的基礎上又造出了現在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現在相應的象形字旁點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船
船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是"竹"
讀一讀注意"子"在這里讀輕聲
齊讀
分小組讀
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍
�。�4）顯而易見(jiàn)這就是石頭讀準"頭"是輕聲
指名讀
開(kāi)火車(chē)讀
�。�5）古時(shí)候河流也叫"川"
讀一讀
"川指的是河流
河流也叫"河川"
讀一讀
我國四川省的"川"就是這個(gè)"川"
想一想
通過(guò)這個(gè)名字
你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現在的漢字的
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論交流
�。�2）指名說(shuō)互相補充
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)注意看準音節讀準字音找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認讀去掉拼音認讀
2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"跟老師讀一讀這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表記憶生字筆順
教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導
3、老師范寫(xiě)生字學(xué)生描紅
4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導并相機提醒保持正確的寫(xiě)字姿勢
教后反思：
在課堂上我們常常會(huì )對學(xué)生說(shuō)：大家應該善于思考勤于思考對于老師來(lái)講又何嘗不是如此呢？我認真地觀(guān)看了教材里的VCD執教了《識字3》一課
反思如下：
�。ㄒ唬┉h(huán)節設計要合理
本節課我設計在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識字因為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識字學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測孩子的識字情況發(fā)現有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識字環(huán)節教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導的話(huà)我想就會(huì )降低學(xué)生的識字難度
�。ǘ┫胂罅σS富
學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開(kāi)自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結在本節課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設計并結合本班的實(shí)際情況逐步引導展開(kāi)的但是過(guò)程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復的琢磨思考思來(lái)想去終于豁然開(kāi)朗找到了"病根"所在借鑒別人的教學(xué)設計究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設計的種種環(huán)節甚至是每一句話(huà)每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)不但不會(huì )見(jiàn)效
反而還會(huì )事倍功半作為教師我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍
�。ㄈ┕膭钜m當
在課堂上常常會(huì )遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內向很少舉手回答問(wèn)題作為教師我們還應該善于發(fā)現每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機的給他們與表?yè)P和鼓勵例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題可是他坐的筆直聽(tīng)講認真我們就可以鼓勵他：你坐的真好老師相信回答問(wèn)題也會(huì )很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準確偏離了答題方向我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富試試看根據老師的提示會(huì )不會(huì )答的再好些呢？通過(guò)本節識字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的'知識在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì )不斷的發(fā)現、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
識字3的教案7
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì )感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
設計理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；并對大自然的熱愛(ài)，收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入：
1．千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）
2.反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
�。�3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
�。�3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導發(fā)現課文是對對子形式）
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng )新中鞏固練習。
師：上節課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開(kāi)小火車(chē)。
3.齊讀。
三、擴展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習寫(xiě)字。
1.認一認。（觀(guān)察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì )寫(xiě)的字）
3.練一練。（上臺展示）
4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長(cháng)記錄袋。
識字3的教案8
一、教學(xué)目標
1、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
三、教學(xué)過(guò)程
演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現“舟”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現“石”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現在相應的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
四、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
我用（）畫(huà)（）。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話(huà)，然后引導學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫(huà)哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫(huà)什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結果孩子們展開(kāi)想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國里，同學(xué)們鮮活的話(huà)語(yǔ)噴涌而出。
五、師生互動(dòng)
紅蠟筆畫(huà)太陽(yáng)，青蠟筆畫(huà)小草，綠蠟筆畫(huà)柳樹(shù)，藍蠟筆畫(huà)飛機。
用黃蠟筆畫(huà)小鳥(niǎo)，我用藍蠟筆畫(huà)飛機，我用綠蠟筆畫(huà)大樹(shù)，我用紅蠟筆畫(huà)太陽(yáng)。
用黑蠟筆畫(huà)黑板，我用綠蠟筆畫(huà)青蛙，我用紅蠟筆畫(huà)火焰，我用青蠟筆畫(huà)石頭。
用紅蠟筆畫(huà)蘋(píng)果，我用紅蠟筆畫(huà)紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫(huà)小草，我用綠蠟筆畫(huà)柳樹(shù)。
六、指導寫(xiě)古字
“舟、竹、石、泉、川、燕�！�
識字3的教案9
�。ㄒ唬�
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫(xiě)，認識幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認識本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng )造出了一種文字。
�。ㄕ故�6個(gè)象形字）
為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習。
2、檢查學(xué)習情況。
3、指導討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。
說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。
有需要幫忙的，教師指導。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習“筆、畫(huà)、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、抽讀生字詞卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話(huà)。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
�。ㄈ├斫鈨焊枰馑�
1、學(xué)習第一句。
�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學(xué)習第二、三句。
�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
�。�3）“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國的句子？
�。�4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？
�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無(wú)數的外國人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國好河山”。
�。�6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字
1、認讀生字，重點(diǎn)認讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強調“黑”的筆順。
4、用“畫(huà)、黑、藍”擴詞。
5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
�。ǘ�
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會(huì )讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
重點(diǎn)指導：川chuan什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點(diǎn)指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4．放音樂(lè )自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請他給你提提意見(jiàn)。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習：討論如何識記字形？
3．重點(diǎn)指導“燕”字。
�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀(guān)察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實(shí)驗教材小語(yǔ)～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會(huì )9個(gè)生字，l個(gè)只識不寫(xiě)的字，認識3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
在設計教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應是識字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫(xiě)字訓練。接著(zhù)，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節具體的學(xué)習方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習。開(kāi)課時(shí)的游戲設計就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、探究的情境，在觀(guān)察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì )和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀(guān)察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習、合作學(xué)習。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導，培養了自主學(xué)習意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4．生活體驗，發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時(shí)，它對學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導學(xué)生也想著(zhù)燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者，起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導，激勵學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
6．注意學(xué)習習慣的培養。
檢查讀書(shū)習慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準筆順，找
好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
識字3的教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )生字“筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
�。ㄟ@六個(gè)詞語(yǔ)是識字3的一個(gè)部分，是學(xué)習韻文的基礎。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習一個(gè)新的內容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習的情境，必須在知識上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準備。復習不可少，而且要精心設計。）
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話(huà)主要告訴我們什么？
�。ㄒ匾暦蹲x，增強學(xué)生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟，要求可降低。）
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫(huà)，教“畫(huà)”，并作畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
�。ㄉ纸虒W(xué)的時(shí)間，要根據具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫(huà)什么？為什么畫(huà)竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？提示用“我用綠蠟筆，畫(huà)———，畫(huà)————，還畫(huà)————”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
下面三句的教學(xué)思路相同。
�。ǖ湍昙壍拈喿x教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達訓練。）
2、引導學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話(huà)中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫(huà)些什么？提示用“———————可以畫(huà)————可以畫(huà)——————”的句式回答。
�。ㄟ@是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓練，又進(jìn)行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）
3、講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫(huà)什么呢？大家看看課文中的小朋友畫(huà)什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。
�。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）
五、小結，朗讀。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀。（作業(yè)練習，要有口頭的，也要有筆頭的。練習之間要有梯度。）
識字3的教案11
【教材簡(jiǎn)析】
《識字3》是人教版課標實(shí)驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現，文字雖少，內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)的形式，節奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì )，有利于培養語(yǔ)感，識記生字，積累詞匯。
【學(xué)習目標】
認識“神、州”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養熱愛(ài)祖國的感情。
感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對三字經(jīng)感興趣。
進(jìn)一步鍛煉自主識字能力和對語(yǔ)言的感知、感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識記生字。
【教學(xué)準備】
1．布置搜集資料或問(wèn)人，了解中國還被稱(chēng)為什么。
2．制作ppt教學(xué)課件。
【設計理念】結合課文特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)的情境，充分調動(dòng)學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導學(xué)生科學(xué)識字，調動(dòng)學(xué)生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】談話(huà)導入，情感鋪墊。
1．出示導語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛(ài)──偉大的祖國。
談話(huà)：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。
二、創(chuàng )設情境，識字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R記“神、州、川”，學(xué)習第一句。
1．課件出示中國地圖，在交流中引導識記“神、州”。
�。�1）你認識這幅地圖嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2）你知道中國還有哪些稱(chēng)呼嗎？從哪兒知道的？
�。�3）根據交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認讀，再同桌互讀，然后指名認讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識“神、州”兩字的。
【設計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng )設合理的情境，調動(dòng)學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求�！�
談話(huà)：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“長(cháng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫(xiě)的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)�！�
�。�1）自讀，有不認識的字問(wèn)同學(xué)或老師，想想這句話(huà)寫(xiě)的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習“川”字，讀準字音，初識字形。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，相機引導運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。
�。�4）大聲誦讀句子。
【設計意圖：復習與課文內容有關(guān)的小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開(kāi)，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內容的特點(diǎn)，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結合，相輔相成，提高了學(xué)習效率�！抗�3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
學(xué)習第二句，識記“涌、聳”。
1．你去過(guò)祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2．過(guò)渡：現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著(zhù)名的山川。
3．出示“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
4．引導觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機出示第二句：“黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
5．結合圖片交流識記“涌、聳”�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會(huì )意法結合圖片聯(lián)想識記。
6．結合中國地圖，了解“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì )祖國山川的壯美。
【設計意圖：運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀(guān)察地圖引導朗讀感悟，加深體會(huì )，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)始終在有效的情境中展開(kāi)，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松�！�
學(xué)習第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。
1．觀(guān)察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著(zhù)臺灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國的一部分。
2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
3．指名讀句子，再引導交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥(niǎo)──島、夾──峽、寫(xiě)──與；分類(lèi)識記：隔、陸。
4．結合地圖，誦讀體會(huì )。
【設計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動(dòng)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中既進(jìn)一步認識了中國版圖，又通過(guò)看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字�！�
識記“民、族”，學(xué)習第四句。
1．出示詞語(yǔ)“民族”，請認識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認識的，再引導交流識記方法。
2．談話(huà)：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
3．根據學(xué)生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認一認。
4．出示第四句，反復朗讀、體會(huì )，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
【設計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時(shí)就采用反復呈現的策略，讓學(xué)生多見(jiàn)面，多讀牢記。見(jiàn)得多，讀得多，印象自然深�！�
整體誦讀課文。
1．自主朗讀，自主體會(huì )。
2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節奏和韻律。
3．男女生分行合作朗讀。
4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5．齊誦兩遍。
三、鞏固識記生字。
1．集中出示12個(gè)生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．卡片認讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字并組詞。
3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。
4．出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，認讀鞏固。
�。�1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
【設計意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開(kāi)始引導學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過(guò)程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率�！�
寫(xiě)字指導。
1．鞏固音、形。
�。�1）自讀田字格中的字并觀(guān)察字形。
�。�2）指名讀并說(shuō)說(shuō)自己認為書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，教師相機提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結構。
2．引導發(fā)現。
�。�1）相似的字：川、州。
�。�2）難寫(xiě)的字：爭、民、族�！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫(xiě)成撇（講解時(shí)避免強化錯誤寫(xiě)法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。
3．范寫(xiě)指導。
�。�1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(cháng)；
�。�2）與：豎折折鉤要寫(xiě)正，寬窄適度；
�。�3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(cháng)；
�。�4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4．學(xué)生先描紅，再練習。
5．展示評價(jià)。教師拿著(zhù)紅筆全班巡視，發(fā)現寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P，發(fā)現六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認真寫(xiě)字。
【設計意圖：識字教學(xué)中的寫(xiě)字訓練，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字的筆畫(huà)筆順、間架結構，更要注意和強化學(xué)生寫(xiě)好字的意識和習慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫(xiě)學(xué)生難以寫(xiě)好的字，不吝嗇表?yè)P，激勵學(xué)生養成細致、專(zhuān)注、持久的學(xué)習品質(zhì)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)�！�
識字3的教案12
教學(xué)目標：
�。�、認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)對對子的興趣，加強對大自然的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記生字，誦讀課文
教具、學(xué)具準備：
�。茫粒烧n件；詞語(yǔ)卡片；田字本；
課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友觀(guān)察過(guò)天上的云嗎？美不美？還想不想再看看更美的景色？來(lái)，老師帶你們去看一看。（出示課件，欣賞圖片：晨霧、云海、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)細雨、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、牛羊成群、萬(wàn)紫千紅、遍地紅花、霜、雪）。
2、圖片上的詞語(yǔ)還沒(méi)學(xué)，怎么有的小朋友就已經(jīng)認識了？課堂上還有不認識字的怎么辦？
3、好，下面我們就用剛才介紹的好辦法來(lái)學(xué)習識字3。（齊讀課題：識字3）
二、初讀課文，認識生字。
�。�、開(kāi)書(shū)36頁(yè)。老師先提一個(gè)小要求：讀課文的時(shí)候，想想每一行都有一個(gè)什么字？好，自由讀吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)，每一行都有一個(gè)什么字？觀(guān)察得多仔細呀�。ǔ鍪緢D1）
�。�、請看，這就是剛才我們看到的詞語(yǔ)，有的是兩字詞語(yǔ)，有的是四字成語(yǔ)，只要在中間加個(gè)對字，就成了這篇課文——對子歌。能讀好嗎？好，請看著(zhù)大屏幕，這次，小朋友要特別注意紅色生字的讀音，把課文再讀一遍吧！
�。�、剛才我聽(tīng)到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準。（出示圖2）
瞧，我把生字都從課文里請出來(lái)了。請誰(shuí)來(lái)做小老師教教大家？讀對了，大家跟著(zhù)他讀兩遍。
這個(gè)字音，請聽(tīng)大老師讀。（糾正霜、朝、蜂得讀音）還有誰(shuí)想讀，好，開(kāi)火車(chē)，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（我來(lái)開(kāi)）全班一起讀。
�。�、生字都會(huì )讀了嗎？好，我們來(lái)玩個(gè)擺長(cháng)龍的游戲。（全班念兒歌：玩字卡，擺長(cháng)龍，快速認讀我最棒�。�
�。�、（出示圖3）下面，我們來(lái)跟電腦小博士比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。（點(diǎn)擊小博士）
�。�、（出示圖4）瞧，生字們排著(zhù)隊準備回家了，草地上的這排小房子， 分別是誰(shuí)的家呢？仔細看看屋頂上的門(mén)牌，你發(fā)現了什么小秘密？（引導說(shuō)話(huà)：我發(fā)現第一間房子住的是——）
�。�、回到了家，生字們多高興呀�。c(diǎn)擊圖5）咦，這兩個(gè)字怎么長(cháng)得好像兩兄弟呀，你們發(fā)現了什么？（都有一個(gè)禾字頭）禾字頭該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一些這個(gè)“秀”字？請一名同學(xué)帶著(zhù)寫(xiě)字本和鉛筆上來(lái)寫(xiě)，其他小朋友認真看，心里評一評。他寫(xiě)得怎么樣？（評議）（示范寫(xiě)一次，邊寫(xiě)邊指導）禾字頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，這一豎短一點(diǎn)，撇捺要向兩邊伸展。請全班同學(xué)再寫(xiě)一次。（配樂(lè )）（糾正寫(xiě)字姿勢）
�。�、好，請小朋友把本子先收起來(lái)。下面，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。打開(kāi)書(shū)，課文藏著(zhù)12對生字朋友，他們是誰(shuí)呢？請小朋友趕快把課文讀一讀，找一找。發(fā)現了這12對好朋友嗎？（指名說(shuō)）好，現在他們就在你桌上的小信封里，趕快把他們請出來(lái)貼到黑板上去吧�。úシ耪遗笥训母瑁ㄙN字卡）
三、熟讀課文。
a)好朋友都找對了嗎？齊讀一遍。一個(gè)個(gè)生字變成了一組組詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的中間分別加個(gè)“對”字，又成了一首好聽(tīng)的對子歌。誰(shuí)想讀一讀。（指名讀）
b)讀得多好呀，老師能跟大家一起讀嗎？好，我們來(lái)對著(zhù)讀。老師讀云，你們對霧，老師讀得重，你們也讀重些，老師讀得輕些，你們也跟著(zhù)輕輕地對，明白嗎？
c)喜歡這樣讀書(shū)嗎？好，像剛才那樣，跟你的小伙伴互相讀一讀。
d)還想讀課文嗎？好，我們拍著(zhù)手一起讀吧！
e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀，對拍讀。
四、擴展延伸。
�。�、（出示圖6）聽(tīng)到小朋友開(kāi)心的讀書(shū)聲，電腦小博士可高興了！看，他獎勵大家，給我們送來(lái)好多禮物呢！如果小朋友能把他的禮物變成一個(gè)對子，這份禮物就送給你們了�。ㄋ投Y物）
�。�、其實(shí)，在大自然里還藏著(zhù)許許多多的對子歌呢！你們能來(lái)編一編嗎？好，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�、作業(yè)：課后，跟同學(xué)、爸爸媽媽玩對對子游戲。
五、總結
這節課，我們認識了許多生字，還學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的對子歌。會(huì )背的同學(xué)請舉手。讓我們一起來(lái)背一背吧�。R背對子歌）
板書(shū)：
識字3
云 霧 對雪 霜和風(fēng) 細雨 對朝霞 夕陽(yáng)
花 草 對蝶 蜂藍天 碧野 對萬(wàn)紫 千紅
桃 李 對柳 楊山清 水秀 對鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
識字3的教案13
教學(xué)要求
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)準備
多媒體、課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體、課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現在相應的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
讀準字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導。
教學(xué)后記：
1、學(xué)會(huì )了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
識字3的教案14
聽(tīng)讀游戲識字
活動(dòng)名稱(chēng)：聽(tīng)讀游戲識字
活動(dòng)內容：《金孔雀輕輕跳》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和欣賞課文內容，了解傣族的生活環(huán)境和習俗;
2、重點(diǎn)欣賞第11課課文，鞏固欣賞常規。
3、認讀11課相應字詞：羽、竹樓、虹、展、拍、繞。
活動(dòng)準備：
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊，錄音機、磁帶。
2、第11課大范例，《金孔雀輕輕跳》歌曲磁帶，欣賞常規字條。
3、相應字詞卡，筆(人手一份)。
4、操作材料：
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲《猜一猜》，邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，唱完畢，并請大家猜一猜答案。
2、穩定幼兒情緒。
二、基本部分：
1、引起興趣
(1)引導語(yǔ)：“今天波波豚帶來(lái)了一份禮物，要送給小朋友們，你們來(lái)猜一猜測，到底是什么禮物?”
(2)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，請幼兒欣賞，并提問(wèn)：小朋友喜歡這首歌嗎?想不想學(xué)唱這首歌曲?(想)。那老師今天就來(lái)教小朋友先把這首歌的歌詞學(xué)會(huì )。
@_@我是分割線(xiàn)@_@2、圖畫(huà)欣賞
幼兒傳書(shū)，并指導幼兒用正確的翻書(shū)方法把書(shū)翻到第11課，請幼兒自由地欣賞第11課的插圖。教師向幼兒介紹圖畫(huà)上的人民是傣族人民，它是我們中國的其中一個(gè)少數民族，并提問(wèn)：
(1)傣族生活在什么環(huán)境中?那里的氣候特點(diǎn)怎樣?
(2)傣族娃娃的穿戴和我們一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒從頭飾、服裝說(shuō)出傣族的服飾特點(diǎn)。)
(3)你能從中發(fā)現這個(gè)民族的愛(ài)好嗎?(引導幼兒觀(guān)察這個(gè)民族喜歡孔雀，喜歡唱歌、跳舞)。
3、欣賞兒歌
(1)請幼兒自由閱讀，并請個(gè)別幼兒到大范例中指出會(huì )讀的字詞，給予鼓勵。老師出示相應字詞卡，請幼兒找出不會(huì )的字詞用筆圈出。
(2)放錄音欣賞兒歌，鞏固欣賞常規，并提醒幼兒仔細、認真地聽(tīng)被圈出的字詞的發(fā)音。
(3)出示大范例，請幼兒欣賞，教師示范劃指，并引導幼兒發(fā)現范例中的紅色字寶寶，請個(gè)別幼兒把字寶寶揭下放在范例兩旁，并結合課文內容，認讀相應的字詞。
4、幼兒操作
(1)出示操作材料，引導語(yǔ)：今天波波豚還帶來(lái)了一份禮物要送給最棒、最乖的小朋友，老師要看看哪個(gè)小朋友做得最好的，就把它送給他。
(2)請幼兒為“孔雀”涂上自己喜歡的顏色。
三、結束部分：
把畫(huà)好的孔雀帶到課室，裝飾課室。
識字3的教案15
教材說(shuō)明
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
學(xué)習目標
1、認識霧、霜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過(guò)了？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名3人分小節讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書(shū)，眼睛看著(zhù)書(shū)，一起來(lái)讀一讀吧！
4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對著(zhù)讀。
�。�1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法��！
�。�2）第2小節指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現了什么？為什么是蟲(chóng)字旁呢？
�。�3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
6.會(huì )讀了嗎？真的會(huì )讀了嗎？好，合上書(shū)，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì )讀嗎？齊讀。
7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來(lái)對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著(zhù)讀著(zhù)都能背下來(lái)了！
8.我們再來(lái)拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語(yǔ)和生字
1.大家讀得這么開(kāi)心，我們再來(lái)玩個(gè)游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語(yǔ)，就送給你�。ㄖ该娜耍�
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云霧
和風(fēng)細雨
花草
藍天碧野
萬(wàn)紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
�。惆l(fā)現了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思？）
2.仔細觀(guān)察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？
3.多細心地發(fā)現��！有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對子
4.請你來(lái)對對子，摘果子。
長(cháng)對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。
黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰(shuí)對得多，編得好。
6.小朋友們詞語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節！
陽(yáng)光下，飛舞著(zhù)許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。
7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習
1.書(shū)寫(xiě)指導：秀和香
請大家仔細觀(guān)察，你有發(fā)現嗎？（禾子頭；上下結構；）
重點(diǎn)指導禾子頭：寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫(xiě)3個(gè)。
師范寫(xiě)秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(cháng)，就會(huì )打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫(xiě)香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
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