認識東北東南西北西南小學(xué)教案
教學(xué)內容：人教版課標教材三年級下冊第8頁(yè)例4及做一做，練習二第1、2、4題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：結合具體情境，使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì )到數學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養學(xué)生辯認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3．情感與態(tài)度目標：能積極參與探究物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能辯認東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )位置與方向的相對性。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導入
1．指一指，教室里的.東、南、西、北四個(gè)方向。
2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。
ABC
DEF
GHI
3．（教學(xué)時(shí)應根據實(shí)際情況調整教學(xué)語(yǔ)言）說(shuō)一說(shuō)，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、探究新知
1．初步認識東北、東南、西北、西南
�。�1）分組討論：你們認為A在E的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1A在E的北面，因為A在“D—E—F”的北面。
2A在E的西面，因為A在“B—E—H”的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因為A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。
……
�。�2）集體探討：同學(xué)們認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
�。�3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請E同學(xué)拿著(zhù)指南針宣布最終結果，教師說(shuō)明：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。（板書(shū)：西北）
�。�4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a．誰(shuí)能猜猜G在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結果。（板書(shū)：西南）
b．誰(shuí)再猜猜C在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結果。（板書(shū)：東北）
c．誰(shuí)愿猜猜I在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結果。（板書(shū)：東南）
2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南
�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結合具體情境，讓學(xué)生體會(huì )東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結合具體情境，讓學(xué)生體會(huì )東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A(yíng)的東南面。
3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)。
�。�1）引導學(xué)生根據太陽(yáng)的方向確定東面，根據東面確定其余的七個(gè)方向。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
�。�3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
�。�4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習
1．第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識？”
2．練習二第4題。
�。�1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。
�。�2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3．練習二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成。
四、全課總結
今天學(xué)會(huì )了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
五、布置作業(yè)
練習二第1題。調查自己家相對于學(xué)校的位置。
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