精選《長(cháng)城》教案

　　教學(xué)目標

　　1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。

　　2．智能目標：

　�、僦笇�學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。

　�、谧x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3．情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意

　　1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。(板書(shū)課題)

　　2．觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅？為什么？

　　(2)看遠景圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？(抓住觀(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城)你覺(jué)得長(cháng)城看上去有何特點(diǎn)？(長(cháng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(cháng)城有何特點(diǎn)？(高大、堅固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應？(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)

　　后兩節分別寫(xiě)了什么？(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)

　　3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1．第三次看遠景圖。

　　(1)遠看長(cháng)城是什么樣子？(像一條長(cháng)龍)

　　把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)？(長(cháng)、大、彎)

　　這樣寫(xiě)有什么好處？(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了)

　　(2)列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處？(表達更準確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖。

　　(1)此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的？

　　(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

　　(3)根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。

　　(1)假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的.設計，你會(huì )想起什么？

　　(討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些？

　　文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪里？

　　(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)

　　4．齊讀第三自然段。

　　為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　四、總結全文，回歸整體

　　1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景。

　　長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺

　　2．老師總結談話(huà)。

　　五、延伸性作業(yè)

　　長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì )。

　　簡(jiǎn)評

　　教學(xué)目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長(cháng)城》課文的科學(xué)和人文內涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實(shí)了由遠到近，由面到點(diǎn)的觀(guān)察能力訓練，對新《語(yǔ)文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。

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