初中語(yǔ)文《馬的世界》教案

　　教學(xué)目的：

　　1．了解祖國優(yōu)秀燦爛的成語(yǔ)文化，啟迪思維，陶冶情操，提高文化素養。

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養動(dòng)腦動(dòng)手的技能和習慣。了解成語(yǔ)的來(lái)源。

　　3．開(kāi)發(fā)智能，提高語(yǔ)言理解表達能力。

　　教學(xué)設想：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：填充含“馬”字的成語(yǔ)、成語(yǔ)搶答。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)表演。

　　3．課前準備活動(dòng)：①每位學(xué)生準備20個(gè)含有動(dòng)物名的成語(yǔ)，并掌握它的意思，并重點(diǎn)注意與“十二生肖”有關(guān)的動(dòng)物成語(yǔ)。②全班分成四個(gè)組參加比賽，每組選派兩名代表參加。③公布活動(dòng)要求：不帶詞典，準備表演成語(yǔ)節目。④題目分必答題、搶答題，答題加分，設計分員1人。

　　4．教學(xué)方法：討論法、競賽法。

　　5．教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。

　　6．教具：小黑板及其它常規教具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　按照中國農歷的說(shuō)法，每年都要冠以一種動(dòng)物之名，有誰(shuí)知道，今年是什么年嗎？(馬年)那又有誰(shuí)知道，馬年是根據什么說(shuō)法而來(lái)的嗎？

　　介紹農歷十二生肖：鼠�；⑼谬埳唏R，羊猴雞狗豬。(12年一個(gè)輪回，循環(huán)反復)

　　在我們日常生活中，經(jīng)常運用到含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，在中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上，主持人倪萍就曾給全國的電視觀(guān)眾考了一題，題目是：請您說(shuō)出十個(gè)含有“馬”的成語(yǔ)。同學(xué)們，你們能說(shuō)出來(lái)嗎？

　　每組代表必須先說(shuō)出兩個(gè)，再進(jìn)行搶答，多答一個(gè)給1分。

　　各組代表發(fā)言后，再進(jìn)行搶答,計會(huì )員加分。

　　二、“馬”字成語(yǔ)的運用：

　　剛才，我們已經(jīng)請同學(xué)們回答了許多關(guān)于“馬”字的成語(yǔ)�，F在請各組代表注意看小黑板，請聯(lián)系我們的學(xué)習、生活實(shí)際，根據括號內的提示，填充下列各道含有“馬”字的成語(yǔ)運用題。

　　(出示小黑板，內容如下)

　　1．在理想上：我們要以年段冠軍為_(kāi)_____________，要______________，___________，

　　(前進(jìn)方向)(爭先恐后)(堅持不懈)

　　直到___________________。

　　(取得勝利)

　　2．在學(xué)習上：我們要拿出_______________，為父母效_________________，直到立下

　　(一種精神)(一種勞動(dòng))

　　__________________。

　　(一種成就)

　　3．在課堂上：我們不能_________________，不做_________________________的事，

　　(分散注意力)(與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。填6個(gè)字的成語(yǔ))

　　回答問(wèn)題時(shí)要____________________。

　　(場(chǎng)面熱鬧的.樣子)

　　4．在集體上：我們不能做________________，_________________，_______________，

　　(一種敗壞群體的馬)(脫離了管束的馬)(眼睛看不見(jiàn)的馬)

　　維護班級榮譽(yù)上，我們不能搞_______________，要形成_______________、_____________。

　　(要團結，不單干)(有雄壯的氣勢)(多馬飛奔的樣子)

　　各組代表與本組同學(xué)互相討論、探究，教師進(jìn)行巡回指導。

　　師生共同評分：此題為必答題，每空2分。計分員計分，公布得分情況。

　　參考答案：1．馬首是瞻、一馬當先、馬不停蹄。

　　2．龍馬精神、犬馬之勞、汗馬功勞。

　　3．心猿意馬、風(fēng)馬牛不相及、車(chē)水馬龍。

　　4．害群之馬、脫疆之馬、盲人瞎馬、單槍匹馬、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)馬奔騰。

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　　三、“馬”字成語(yǔ)搶答：(每個(gè)2分)

　　接下來(lái)，我們進(jìn)行有關(guān)“馬”字成語(yǔ)的搶答，各小組注意：答對加2分，答錯倒扣1分。

　�、倮像R____________、②_____________竹馬、③______________買(mǎi)馬、

　�、躝____________鐵馬、⑤_____________犬馬、⑥馬空______________。

　　教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。

　　參考答案：老馬識途、青梅竹馬、招兵買(mǎi)馬、

　　金戈鐵馬、聲色犬馬、馬空行驥

　　四、十二生肖成語(yǔ)搶答：(每個(gè)2分)

　　在我們學(xué)習完有關(guān)“馬”字的成語(yǔ)后，接下來(lái)，我們再來(lái)學(xué)習有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)，同樣，我們也進(jìn)行搶答。

　�、僬堈f(shuō)出含“鼠”的成語(yǔ)：鼠目寸光、獐頭鼠目、抱頭鼠竄

　�、谡堈f(shuō)出含“�！钡某烧Z(yǔ)：對牛彈琴、九牛二虎之力、九牛一毛

　�、壅堈f(shuō)出含“虎”的成語(yǔ)：狐假虎威、如狼似虎、“兩虎相爭，必有一傷”

　�、苷堈f(shuō)出含“兔”的成語(yǔ)：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔

　�、菡堈f(shuō)出含“龍”的成語(yǔ):龍飛鳳舞、葉公好龍、龍爭虎斗

　�、拚堈f(shuō)出含“蛇”的成語(yǔ)：畫(huà)蛇添足、心如蛇蝎

　�、哒堈f(shuō)出含“羊”的成語(yǔ):亡羊補牢、羊入虎口

　�、嗾堈f(shuō)出含“猴”的成語(yǔ):猴年馬月、殺雞儆猴

　�、嵴堈f(shuō)出含“雞”的成語(yǔ):雞飛狗跳、呆若木雞、雞犬升天、聞雞起舞

　�、庹堈f(shuō)出含“狗”的成語(yǔ):狗仗人勢、狗急跳墻、狗血噴頭

　�、险堈f(shuō)出含“豬”的成語(yǔ):豬朋狗友

　　教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。

　　五、成語(yǔ)表演：

　　請各組代表上臺抽簽，根據字條提供的成語(yǔ)即興進(jìn)行啞劇表演。要求：不能說(shuō)話(huà)，只能以手勢、動(dòng)作表演。(每組抽簽2個(gè)，由兩個(gè)代表完成動(dòng)作，組員回答，正確每個(gè)加5分，錯誤不得分)

　　材料備抽簽：手舞足蹈、眉開(kāi)眼笑、掩耳盜鈴、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聾、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、畫(huà)蛇添足、愛(ài)不釋手

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，并作出簡(jiǎn)單的解說(shuō)和評價(jià)。計分員加分。

　　六、介紹成語(yǔ)的來(lái)源：

　　接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習一下有關(guān)成語(yǔ)的來(lái)源，拓寬我們的課外知識視野。

　　1．古代神話(huà)寓言故事：

　　如：愚公移山-------------<<列子>>葉公好龍-----------<<新序>>

　　南轅北轍-------------<<戰國策>>黔驢技窮-------<<柳宗元集>>

　　2．來(lái)自歷史故事：臥薪嘗膽、四面楚歌、刮目相待

　　3．摘自古代詩(shī)文：

　　如：誨人不倦-------<<論語(yǔ)>>諱疾忌醫------------<<韓非子>>

　　4．來(lái)自民間俗語(yǔ)：張冠李戴人云亦云得過(guò)且過(guò)

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　　七、小結：本節課我們主要學(xué)習了動(dòng)物名稱(chēng)成語(yǔ)在我們身邊的運用，大家回去以后，認真體會(huì )這些成語(yǔ)的含義，并抄寫(xiě)在積累本子上�，F在，我們來(lái)公布一下各組的得分情況。計分員報各組總得分，教師給予肯定和鼓勵，或給予一定獎勵。

　　八、作業(yè)：

　　1．根據剛剛學(xué)習的成語(yǔ)來(lái)源特點(diǎn)，分類(lèi)收集成語(yǔ)，期末進(jìn)行評比、獎勵。

　　2．準備下一次的“成語(yǔ)接龍”活動(dòng)。

　　相關(guān)說(shuō)明：

　　1．本課設計時(shí)，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習興趣，各個(gè)環(huán)節都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂(lè )”的教學(xué)方法靠攏，符合當今課改的方向。

　　2．充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式。學(xué)生在學(xué)習中互相合作、共同探討，做到了共同促進(jìn)。

　　3．較好地把握了成語(yǔ)這種固定語(yǔ)的內涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去感悟生活、聯(lián)系生活。同時(shí)，也較好地體現了語(yǔ)文的人文性。

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