燈光的優(yōu)質(zhì)教案設計
一、學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(cháng)生前的一段話(huà)。
三、學(xué)法指導：
1、以“燈光”為線(xiàn)索，抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習。
2、根據講學(xué)稿內容，認真預習課文，完成課前預習；把不理解的地方勾出來(lái)，分析課文三次出現“多好��！”和同學(xué)們交流。
學(xué)習過(guò)程
【揭示課題】
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，作者王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個(gè)。
【課前預習：】
一、給下面詞語(yǔ)注音。
膝頭（ ） 短暫（ ） 沙柳叢（ ） 殲滅（ ）
二、比一比，組成詞語(yǔ)。
漫（ ） 陷（ ） 殲（ ） 漆（ ）
蔓（ ） 餡（ ） 遷（ ） 膝（ ）
三、在括號里填恰當的詞語(yǔ)。
�。� ）的經(jīng)驗 （ ）的敵人（ ）的戰斗 （ ）的戰友
�。� ）的廣場(chǎng) （ ）的未來(lái)（ ）的建筑 （ ）的燈光
四、在括號里填恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）郝副營(yíng)長(cháng)（ ）只有22歲，（ ）有豐富的戰斗經(jīng)驗。
�。�2）這光（ ）微弱，（ ）對于黑暗中尋找突破口的部隊來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮的了。
�。�3）（ ）戰士們在黑暗中找不到突破口，（ ）和突擊隊失去了聯(lián)系。
五、在括號里填上一組反義詞。
�。�1）敵占區的人民沖破了黎明前的（ ），迎來(lái)了（ ）。
�。�2）西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，屋外非常（ ），屋內卻（ ）如春。
【課堂研討】
一、課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文開(kāi)頭結尾寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
二、學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生自己先想一想，然后在全班說(shuō)說(shuō)，評議。
三、精讀“往事”部分內容
1、 學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子：
�。�1）廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�。�2）書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
�。�3）他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
�。�4）這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
�。�5）在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
2、 學(xué)生就以上的重點(diǎn)句子自讀、討論。
�。�1）、為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、郝副營(yíng)長(cháng)：“完全陷入對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，能有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的“多好��！”是指孩子們在這樣的.燈下學(xué)習、生活。他憧憬：革命勝利后，勞動(dòng)人民為建設祖國、為創(chuàng )造幸福生活而辛勤工作，孩子們在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習……）
�。�3）、 “這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂@句話(huà)是怎樣理解的？
�。▽W(xué)生聯(lián)系課文內容、生活實(shí)際，體會(huì )：革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福。我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲的先烈們�。�
3、“多好��！”這句話(huà)在課文出現了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到什么？
“多好��！”在課文中出現了三次。
第一次：“清明節前的一個(gè)晚上，我漫步在廣場(chǎng)上，背后傳來(lái)的贊嘆：說(shuō)話(huà)的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。
第二次：是郝副營(yíng)長(cháng)說(shuō)的。他是著(zhù)名的戰斗英雄，在那晚準備攻破守敵的圍墻的戰斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著(zhù)一本破書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學(xué)習，這電燈會(huì )給人們便利。他多么希望能見(jiàn)到電燈啊。
第三次：“他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習，該多好��！”在當時(shí)的戰爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他想到了戰爭勝利以后讀書(shū)的孩子們。
從郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)語(yǔ)中，我們可以體會(huì )出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻自己的生命。
有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
四、總結全文。
�。�1）從課文中，我們看一看寫(xiě)了郝副營(yíng)長(cháng)哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？
第一方面：他是一位年輕的著(zhù)名的戰斗英雄。他只有22歲，很年輕。已經(jīng)是著(zhù)名的戰斗英雄。說(shuō)他是戰斗英雄。的確，他在戰斗前倚著(zhù)交通溝的胸墻看書(shū)，說(shuō)明他面對即將開(kāi)始的戰斗，是多么的平靜。在戰斗打響后，部隊受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊失去聯(lián)系的時(shí)候，郝副營(yíng)長(cháng)劃燃了火柴，點(diǎn)著(zhù)了那本書(shū)，為后續部隊指路。是他，為了部隊，為了戰斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。他是一位英雄的營(yíng)長(cháng)！
第二方面：他有著(zhù)崇高的思想境界。他憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，他為了祖國的下一代獻出了寶貴的生命，他時(shí)時(shí)刻刻希望下一代過(guò)上幸福的生活。他用自己的生命去實(shí)現這美好的憧憬。郝副營(yíng)長(cháng)的思想境界是多么高尚��！
�。�2）作者如何巧妙構思文章結構？
作者把回憶往事安排在特定環(huán)境——天安門(mén)廣場(chǎng)。課文第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
1。夜晚，我們在天安門(mén)廣場(chǎng)上看到萬(wàn)盞燈照耀。感到光明、溫暖。
作者看到廣場(chǎng)上華燈齊放，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得如此雄偉壯麗，心中自然會(huì )有一種自豪感、幸福感，對祖國充滿(mǎn)了無(wú)限的熱愛(ài)。此情此景，容易勾起對往事的回憶。
2。清明節前的晚上，漫步在廣場(chǎng)上。
清明節是中國傳統的掃墓日，以?huà)吣辜耐袑τH人，對先烈的無(wú)限哀思，在這種特定的時(shí)間里，作者漫步在廣場(chǎng)上，也容易回憶往事。
3。背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。
作者有意把回憶安排在天安門(mén)廣場(chǎng)這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴感。
有感情地朗讀第1、2自然段。
�。�3）文章的開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
文章的開(kāi)頭和結尾互相照應。在結尾，作者交代是在天安門(mén)前璀璨的華燈下，想到了這位親愛(ài)的戰友。這里從回憶中回到現實(shí)。再次出現華燈，使讀者感到“燈光”這條線(xiàn)索一直沒(méi)有斷，而且“我”在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的燈光下回憶往事，包含著(zhù)我不忘過(guò)去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。
分析到這里，段落就十分清楚了，開(kāi)頭、結尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。
�。�4）你們學(xué)習了這篇課文后，有什么收獲呢？
【課外延伸】
一、閱讀短文，回答問(wèn)題。
閃動(dòng)的紅星
公共汽車(chē)，是社會(huì )的一個(gè)小小窗口。在它那有限的空間里，四面八方的來(lái)客偶然相聚，轉眼間又悄然分手，似乎平淡無(wú)奇。但是，一件小事卻久久地留在我的心底。
初春的一天，我從東單幾乎是被腳不沾地擁上了公共汽車(chē)，目光被一位靠窗坐的老軍人吸引住了。他年近花甲，軍帽下露出如雪的鬢發(fā)，在鮮艷奪目的帽徽領(lǐng)章襯托下，顯示出一種不言而喻的威嚴。在這喧鬧、擁擠的公共場(chǎng)所，依然挺直腰板，兩手放在膝蓋上，保持著(zhù)軍人特有的風(fēng)度。
車(chē)到西單，我終于有了一個(gè)座位，站得僵硬的雙腿得到解脫。又是一站，從車(chē)門(mén)上來(lái)一位抱小孩的婦女。售票員忙幫她找座位：“哪位同志給抱小孩的讓個(gè)座！”我本想站起來(lái)，可又覺(jué)得站著(zhù)的滋味實(shí)在難受。遲疑之間，那老軍人扶著(zhù)椅背站起來(lái)，“來(lái)，坐這兒吧！”那年輕的母親連連說(shuō)：“別，別，您那么大年紀……”“沒(méi)關(guān)系，我這身板硬朗著(zhù)呢！”說(shuō)著(zhù)，硬把抱小孩婦女按到座位上。
看到這情景，仿佛一道無(wú)形的命令，好幾個(gè)人站起來(lái)爭相讓座，老軍人好像宣布最后決議似的說(shuō)：“好了，就坐這兒吧�！彼檬謸崦�(zhù)孩子的小臉蛋兒，笑瞇瞇的眼角紋路像綻開(kāi)的石榴花，那頭頂上的紅五星如云霞，在車(chē)廂里熠熠閃動(dòng)。
此刻，我身下的椅子像長(cháng)出無(wú)數鋼針，我第一次體會(huì )到坐著(zhù)比站著(zhù)的滋味難受得多。我悄悄離開(kāi)座位，想讓更需要的人去歇歇腳。誰(shuí)知，車(chē)子猛一剎車(chē)，強大的慣性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一腳踩在那老軍人的腳背上，可是他竟然一點(diǎn)兒反應都沒(méi)有。當我連聲向他道歉時(shí)，他卻奇怪地向周?chē)松砩峡�，這真是個(gè)古怪的老頭。
終點(diǎn)站到了，人們蜂擁而下。老軍人等別人都下了車(chē)才走出車(chē)門(mén)。當我在人流里往后一扭頭時(shí)，看到他的左腿直挺挺地朝前挪動(dòng)，還發(fā)出輕微的響聲，��！原來(lái)是假肢。我心頭忽然涌上一種熱辣辣的感覺(jué)，不由得站定了腳步，望著(zhù)那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鮮艷的紅星，一直在我眼前閃動(dòng)。
�。�1）這位老軍人外貌什么樣？用“ ”勾出來(lái)
�。�2）聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)意思：
偶然相聚 平淡無(wú)奇
�。�3）老軍人在車(chē)廂里做了一件什么事？用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）為什么說(shuō)“這真是一個(gè)古怪的老頭”？這里的描寫(xiě)和最后一段內容有什么聯(lián)系
二、寫(xiě)作：把《燈光》這篇課文縮寫(xiě)。
�。�1）什么是縮寫(xiě)？
縮寫(xiě)，就是把長(cháng)文縮成意思相同的短文。
�。�2）我們怎樣縮寫(xiě)呢？
首先，我們必須知道你所要縮寫(xiě)的文章的意思是什么？對這篇文章有充分的理解。然后，根據文章的內容，把主要的意思提煉出來(lái)，也就是我們所說(shuō)的抓住文章的主干。
最后，我們根據提煉出來(lái)的主干，稍作添加，縮寫(xiě)成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
�。�3）明確縮寫(xiě)的內容：縮寫(xiě)回憶的那件往事。
�、傥覀兡x這部分，看一看這部分是分幾層敘述的？
第一層：介紹戰斗開(kāi)始前，我在交通溝找到了郝副營(yíng)長(cháng)他談起電燈的情況。
這一層主要交待了時(shí)間，即1947年初秋的一天，地點(diǎn)是蘇豫皖平原沙土集的一個(gè)交通溝。
第二層：戰斗打響后，郝副營(yíng)長(cháng)為了部隊點(diǎn)燃了書(shū)，為部隊照亮，自己中彈犧牲。
第三層：戰斗結束后，圍殲戰獲得了徹底的勝利。我們埋葬了郝副營(yíng)長(cháng)。
�、谖覀兛匆豢催@三層哪一層是主要的，哪層是次要的？為什么這樣說(shuō)？
�。ǖ谝粚邮侵饕�，第二、三層是次要的。因為第一層主要是圍繞燈光來(lái)寫(xiě)的，主要是通過(guò)這一層來(lái)表現郝副營(yíng)長(cháng)的高貴品質(zhì)的。
那么，我們就把第一層作為重點(diǎn)來(lái)敘述，其它兩個(gè)層次可以一帶而過(guò)。另外，第二層要比第三層多敘述一點(diǎn)。）
�、弁阑ハ鄶⑹�。
�、苤该s寫(xiě)，要求同學(xué)仔細聽(tīng)：
a�？匆豢此麛⑹龅闹攸c(diǎn)是不是很突出。
b。聽(tīng)一聽(tīng)他的語(yǔ)言是否很通順。
c。聽(tīng)一聽(tīng)他敘述時(shí)是不是很有條理，層次很清楚。
d。比一比誰(shuí)敘述得好。
板書(shū)設計：
5、燈光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆（多好�。� 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來(lái)（多好�。� 生命換取
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