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《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案 1
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠認識東、南、西、北四個(gè)基本方向，并理解地圖上“上北下南，左西右東”的方向規定。
學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和方向感。
通過(guò)小組合作和討論，提高學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習方向知識的興趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養學(xué)生勇于探索、積極實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識東、南、西、北四個(gè)方向，理解地圖上的方向規定，能看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：用給定的.一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，描述物體所在的方向和行走路線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、直觀(guān)演示法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
播放一段動(dòng)畫(huà)：小螞蟻迷路了，不知道怎么回家，它只知道家在太陽(yáng)升起的地方。引導學(xué)生回憶生活常識，引出本節課要學(xué)習的內容“認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖”。
新課講授（20分鐘）
教師展示一張簡(jiǎn)單的校園路線(xiàn)圖，標出幾個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)（如教學(xué)樓、圖書(shū)館、操場(chǎng)等）。
引導學(xué)生觀(guān)察路線(xiàn)圖，提問(wèn)：“從教學(xué)樓到圖書(shū)館應該怎么走？”讓學(xué)生嘗試描述行走路線(xiàn)。
教師總結描述路線(xiàn)的方法：先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后按照“上北下南，左西右東”的規則，描述行走的方向和距離。
教師先說(shuō)一個(gè)方向，如“東”，第一個(gè)學(xué)生接著(zhù)說(shuō)“東的對面是西”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“東的左邊是北”，第三個(gè)學(xué)生說(shuō)“東的右邊是南”，依次類(lèi)推，速度逐漸加快，鍛煉學(xué)生快速辨別方向的能力。
教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)（或利用多媒體模擬場(chǎng)景），讓學(xué)生觀(guān)察早晨太陽(yáng)升起的方向，告訴學(xué)生這就是東方。
引導學(xué)生面向東方，提問(wèn)：“你們的后面是什么方向？”（西方）“左邊是什么方向？”（南方）“右邊是什么方向？”（北方）。
回到教室，教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)易的方向示意圖，再次強調“上北下南，左西右東”。
認識方向：
方向接龍游戲：
認識路線(xiàn)圖：
鞏固練習（15分鐘）
學(xué)生獨立完成課本上的相關(guān)練習題，如填空、連線(xiàn)等，鞏固對方向的認識和路線(xiàn)圖的描述能力。
學(xué)生分組，每組一張校園平面圖，圖中標出幾個(gè)地點(diǎn)。
每組輪流派一名代表，根據平面圖描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)，其他組員和教師進(jìn)行評價(jià)和糾正。
小組活動(dòng)：
個(gè)人練習：
課堂總結（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的內容，通過(guò)提問(wèn)強化重點(diǎn)知識，如“地圖上的方向是怎么規定的？”“如何描述行走路線(xiàn)？”等。
布置作業(yè)：完成課本上關(guān)于方向辨認和位置描述的練習題；回家后觀(guān)察自己家周?chē)慕ㄖ�，用東、南、西、北描述它們的位置，并記錄下來(lái)。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念和方向感。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生對方向的辨認還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強個(gè)別輔導和練習。
《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠鞏固對東、南、西、北四個(gè)方向的認識，并學(xué)習辨認東北、東南、西北、西南四個(gè)復合方向。
學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向（包括復合方向）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
學(xué)生能夠看懂更復雜的路線(xiàn)圖，并能描述包含多個(gè)轉向的行走路線(xiàn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和方向感。
通過(guò)小組合作和討論，提高學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對方向知識的深入探索興趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養學(xué)生勇于挑戰、積極實(shí)踐的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識東北、東南、西北、西南四個(gè)復合方向，理解它們與基本方向的關(guān)系；能看懂復雜的路線(xiàn)圖，描述包含多個(gè)轉向的行走路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：用給定的一個(gè)方向（包括復合方向）辨認其余的七個(gè)方向；描述包含多個(gè)轉向的行走路線(xiàn)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、直觀(guān)演示法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入（5分鐘）
教師通過(guò)提問(wèn)和快速問(wèn)答的`方式，復習上節課學(xué)習的東、南、西、北四個(gè)方向和地圖上的方向規定。
引導學(xué)生回顧描述行走路線(xiàn)的方法。
新課講授（20分鐘）
教師展示一張更復雜的校園或社區路線(xiàn)圖，圖中包含多個(gè)地點(diǎn)和轉向。
引導學(xué)生觀(guān)察路線(xiàn)圖，提問(wèn)：“從圖書(shū)館到體育館應該怎么走？”讓學(xué)生嘗試描述包含多個(gè)轉向的行走路線(xiàn)。
教師總結描述復雜路線(xiàn)的方法：先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后按照順序描述每個(gè)轉向的方向和距離。
教師隨機說(shuō)出一個(gè)方向（包括復合方向），學(xué)生迅速用手指出來(lái)，并說(shuō)出它的相反方向和相鄰方向。
通過(guò)游戲，鞏固學(xué)生對八個(gè)方向的認識和辨認能力。
教師利用多媒體展示一個(gè)包含八個(gè)方向的羅盤(pán)圖，介紹東北、東南、西北、西南四個(gè)復合方向。
通過(guò)提問(wèn)和討論，引導學(xué)生理解復合方向與基本方向的關(guān)系，如“東北方向是東和北之間的方向”等。
認識復合方向：
方向辨認游戲：
復雜路線(xiàn)圖學(xué)習：
鞏固練習（15分鐘）
學(xué)生獨立完成課本上的拓展練習題，如設計一條從家到學(xué)校的路線(xiàn)圖，并描述行走路線(xiàn)。
教師巡視指導，鼓勵學(xué)生嘗試使用復合方向來(lái)描述路線(xiàn)。
學(xué)生分組，每組一張復雜的路線(xiàn)圖，圖中標出多個(gè)地點(diǎn)。
每組輪流派一名代表，根據路線(xiàn)圖描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)，其他組員和教師進(jìn)行評價(jià)和糾正。
小組合作：
個(gè)人挑戰：
課堂總結（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的內容，通過(guò)提問(wèn)強化重點(diǎn)知識，如“如何辨認復合方向？”“如何描述包含多個(gè)轉向的行走路線(xiàn)？”等。
布置作業(yè)：完成課本上關(guān)于復合方向辨認和復雜路線(xiàn)描述的練習題；回家后與家長(cháng)一起設計一條從家到附近公園的路線(xiàn)圖，并描述行走路線(xiàn)。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)進(jìn)階學(xué)習和復雜路線(xiàn)圖的描述，進(jìn)一步培養了學(xué)生的空間觀(guān)念和方向感。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生對復合方向的認識還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強個(gè)別輔導和練習。同時(shí)，可以鼓勵學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、方向游戲等，以提高他們的方向辨認能力和實(shí)際應用能力。
《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案 3
教學(xué)目標
知道地球上的四個(gè)基本方位：東、南、西、北。
能夠使用指南針或太陽(yáng)判斷方向。
學(xué)會(huì )根據給定的地圖繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)，并能口頭描述路線(xiàn)。
適用年級
小學(xué)二至三年級
教學(xué)準備
地圖樣本（校園平面圖或其他）
指南針若干
彩色筆、紙張
多媒體設備（用于展示地圖圖片）
教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課 (5分鐘)
通過(guò)提問(wèn)“我們每天上學(xué)是從家到學(xué)校的哪邊走？”引入話(huà)題。
展示一張校園平面圖，讓學(xué)生猜測哪個(gè)方向是北。
2. 講解方向 (10分鐘)
使用多媒體展示中國地圖，介紹東、南、西、北四個(gè)主要方向。
解釋如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)大致判斷方向。
分發(fā)指南針，教授如何正確使用它來(lái)確定北方。
3. 實(shí)踐活動(dòng) (15分鐘)
將學(xué)生分成小組，在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地操作練習：
使用指南針找到操場(chǎng)上的`北方。
根據教師給出的指示，如“向北走五步”，執行任務(wù)。
回到教室后，每個(gè)小組分享他們的體驗。
4. 繪制路線(xiàn)圖 (15分鐘)
提供每組一份空白校園平面圖及彩色筆。
指導學(xué)生標記出他們從一個(gè)特定地點(diǎn)出發(fā)到達另一個(gè)地點(diǎn)的路線(xiàn)。
鼓勵學(xué)生用箭頭表示移動(dòng)方向，并用文字標注經(jīng)過(guò)的主要地點(diǎn)。
5. 分享與總結 (10分鐘)
各小組輪流上臺展示自己繪制的路線(xiàn)圖，并解釋自己的路線(xiàn)選擇。
教師對今天學(xué)習的內容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，并強調方向感在日常生活中的重要性。
作業(yè)布置
家庭作業(yè)：要求學(xué)生繪制從家到學(xué)�；蚋浇硞�(gè)熟悉地方的路線(xiàn)圖，并用東、南、西、北四個(gè)方向詞描述這段路程。
《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案 4
教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠認識東、南、西、北四個(gè)基本方向，并理解地圖上的方向規定“上北下南，左西右東”。
學(xué)生能夠根據給定的一個(gè)方向，辨認出其余的三個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和方向感。
通過(guò)小組合作和討論，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習方向知識的興趣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識東、南、西、北四個(gè)方向，理解地圖上的方向規定，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)：根據給定的一個(gè)方向辨認其余方向，并能準確描述物體位置和行走路線(xiàn)。
教學(xué)準備
多媒體課件（包含太陽(yáng)升起、指南針、校園平面圖等圖片和視頻）
校園平面圖（或教室平面圖）若干份
方向指示牌（東、南、西、北）若干
學(xué)生分組材料（如小卡片、貼紙等）
教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
播放一段動(dòng)畫(huà)：小螞蟻迷路了，不知道怎么回家，它只知道家在太陽(yáng)升起的地方。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能幫助小螞蟻找到家嗎？太陽(yáng)升起的方向是什么方向呢？”
引導學(xué)生回憶生活常識，引出本節課要學(xué)習的內容“認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖”。
新知探究（20分鐘）
進(jìn)行“方向接龍”游戲，教師先說(shuō)一個(gè)方向，如“東”，學(xué)生依次接龍說(shuō)出其他方向及其相對方向。
分組進(jìn)行“快速轉向辨認方向”游戲，教師發(fā)出指令（如“面向北”），學(xué)生迅速轉向并說(shuō)出前后左右的方向。
利用多媒體展示太陽(yáng)升起（東方）和落下（西方）的圖片，引導學(xué)生認識東和西。
通過(guò)指南針的介紹，讓學(xué)生了解北方，并指出南與北相對。
在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)易的方向示意圖，強調“上北下南，左西右東”的地圖方向規定。
認識基本方向：
方向游戲：
實(shí)踐應用（15分鐘）
利用多媒體展示一張簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（如從學(xué)校到圖書(shū)館的路線(xiàn)），引導學(xué)生觀(guān)察并描述行走路線(xiàn)。
學(xué)生分組討論，每組設計一條從教室到校園內某地點(diǎn)的路線(xiàn)，并在圖上畫(huà)出，然后向全班展示并描述。
分發(fā)校園平面圖（或教室平面圖）給學(xué)生，要求學(xué)生根據“上北下南，左西右東”的規定，在圖上標出主要建筑物和方向。
學(xué)生完成后，小組內交流分享，教師巡視指導，糾正不準確的標注。
繪制校園平面圖：
描述行走路線(xiàn)：
鞏固練習（10分鐘）
完成課本上的'相關(guān)練習題，如填空題、選擇題和連線(xiàn)題等，鞏固學(xué)生對方向的認識和描述能力。
進(jìn)行“我是小導游”活動(dòng)，學(xué)生分組扮演導游和游客，導游用方向詞語(yǔ)描述校園內某景點(diǎn)的位置，游客根據描述找到景點(diǎn)。
課堂總結（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的內容，通過(guò)提問(wèn)強化重點(diǎn)知識，如“地圖上的方向是怎么規定的？”“怎樣用方向詞語(yǔ)描述物體位置？”等。
總結認識方向的方法和用方向描述物體位置的要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課后繼續觀(guān)察生活中的方向現象。
作業(yè)布置
完成課本上關(guān)于方向辨認和位置描述的練習題。
在紙上畫(huà)出自己房間的平面圖，并用東、南、西、北標注房間內主要物品的位置。
和家長(cháng)一起在小區或公園散步，用所學(xué)方向知識描述行走路線(xiàn)和周?chē)ㄖ锏奈恢�，并記錄下�?lái)。
《位置與方向之認識平面上的東南西北和路線(xiàn)圖》教案 5
教學(xué)目標
知識與技能：
鞏固學(xué)生對東、南、西、北四個(gè)基本方向的認識，并引入東北、東南、西北、西南四個(gè)復合方向。
學(xué)生能夠根據給定的一個(gè)方向，辨認出其余的七個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
學(xué)生能夠看懂包含復合方向的路線(xiàn)圖，并能描述復雜的行走路線(xiàn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和方向感。
通過(guò)小組合作和探究學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對方向知識的深入探究興趣，感受數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識東北、東南、西北、西南四個(gè)復合方向，理解它們與基本方向的關(guān)系。
難點(diǎn)：根據給定的一個(gè)方向辨認其余七個(gè)方向，并能準確描述復雜行走路線(xiàn)。
教學(xué)準備
多媒體課件（包含復合方向示意圖、包含復合方向的路線(xiàn)圖等）
方向指示牌（東、南、西、北、東北、東南、西北、西南）若干
學(xué)生分組材料（如小卡片、貼紙、量角器等）
校園或社區平面圖（包含復合方向標注）若干份
教學(xué)過(guò)程
復習導入（5分鐘）
復習上節課學(xué)習的.東、南、西、北四個(gè)基本方向，通過(guò)快速問(wèn)答游戲鞏固學(xué)生對基本方向的認識。
提問(wèn)：“除了這四個(gè)方向，你們還知道哪些方向嗎？”引導學(xué)生思考并引出本節課要學(xué)習的復合方向。
新知探究（20分鐘）
進(jìn)行“復合方向接龍”游戲，教師先說(shuō)一個(gè)基本方向，如“東”，學(xué)生依次接龍說(shuō)出與東相關(guān)的復合方向（如東北、東南）及其相對方向。
分組進(jìn)行“方向迷宮”游戲，學(xué)生分組在迷宮圖中根據方向指示找到出口，迷宮圖中包含基本方向和復合方向的指示。
利用多媒體展示復合方向示意圖，介紹東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的定義和位置關(guān)系。
通過(guò)量角器演示，讓學(xué)生直觀(guān)感受復合方向與基本方向之間的夾角（如東北方向是東和北之間的45度方向）。
認識復合方向：
方向游戲升級：
實(shí)踐應用（15分鐘）
利用多媒體展示一張包含復合方向的路線(xiàn)圖（如從學(xué)校到公園的復雜路線(xiàn)），引導學(xué)生觀(guān)察并描述行走路線(xiàn)，注意使用復合方向詞語(yǔ)。
學(xué)生分組討論，每組設計一條從教室到校園外某地點(diǎn)的復雜路線(xiàn)，并在圖上畫(huà)出，然后向全班展示并描述。
分發(fā)校園或社區平面圖給學(xué)生，要求學(xué)生根據“上北下南，左西右東”的規定，在圖上標出主要建筑物和方向，并嘗試標注復合方向。
學(xué)生完成后，小組內交流分享，教師巡視指導，糾正不準確的標注和描述。
繪制校園或社區平面圖：
描述復雜行走路線(xiàn)：
鞏固練習（10分鐘）
完成課本上的相關(guān)練習題，如填空題、選擇題和連線(xiàn)題等，鞏固學(xué)生對復合方向的認識和描述能力。
進(jìn)行“方向偵探”活動(dòng)，學(xué)生分組扮演偵探和助手，偵探根據助手提供的方向線(xiàn)索找到隱藏的寶藏（如“寶藏在我的東北方向，距離我大約10步”）。
課堂總結（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的內容，通過(guò)提問(wèn)強化重點(diǎn)知識，如“復合方向是怎么定義的？”“怎樣用復合方向詞語(yǔ)描述物體位置？”等。
總結認識復合方向的方法和用復合方向描述物體位置的要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課后繼續觀(guān)察生活中的復合方向現象。
作業(yè)布置
完成課本上關(guān)于復合方向辨認和位置描述的練習題。
在紙上畫(huà)出自己家到學(xué)校的路線(xiàn)圖，并用基本方向和復合方向標注行走路線(xiàn)。
查閱資料，了解古代人們是如何辨別方向的（如利用星星、樹(shù)木年輪等），下節課與同學(xué)們分享。
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