《草原》優(yōu)質(zhì)教案設計
【教學(xué)目的】
1.理解課文內容，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情，《草原》教案設計（三）。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“那么……那……”“既……又……”造句。
3.背誦課文第一段。
4.初步掌握文章中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
【教具準備】錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂(lè )朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
你在圖畫(huà)里見(jiàn)到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習慣？
在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫(xiě)下了，讓我們一起隨著(zhù)錄音去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。
二、聽(tīng)錄音，了解主要內容
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，想象一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準生字字音，結合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節寫(xiě)發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。
第一節：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠流
第二節：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節：蒙古包外的握手歡迎。
第四節：蒙古包內的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節：斜陽(yáng)下的話(huà)別。
天涯 斜陽(yáng)
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1.練習作業(yè)第1題。
2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《草原》教案設計（三）》。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節
1.默讀、分層次。
2.作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”）
3.“那么……那么……”表示什么意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話(huà)？
4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想高歌一曲”）
5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，聽(tīng)后教師根據學(xué)生的想象回到作者的描寫(xiě)，板書(shū)）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線(xiàn)條柔美翠流
羊群 白色的大花
6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓練。
7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì )產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：驚嘆、舒服）
8.作者為什么會(huì )“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)？
9.最后一句話(huà)寫(xiě)出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10.小結：這節寫(xiě)作者初到草原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽(tīng)著(zhù)草原音樂(lè )，把課文內容回味一遍，爭取背下來(lái)。
�。▽W(xué)生看圖聽(tīng)音樂(lè )，教師隨著(zhù)音樂(lè )指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
11.指名試背。
二、講讀第二節
1.作者欣賞了草原美景，隨汽車(chē)繼續往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？
默讀課文第二節并在練習題上填寫(xiě)表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫(xiě)。
2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3.為什么說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？
4.小結：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著(zhù)作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因為他所處的環(huán)境在變化的結果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1.背誦第一節。
2.練習作業(yè)第2題、第3題。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì )中心，點(diǎn)明寫(xiě)作特色。
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2.指名背誦第一小節。
二、講讀第三、四、五小節
1.出示課后題（3）
主客是怎樣見(jiàn)面的.？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現了蒙族人民的風(fēng)俗習慣？
2.圍繞以上問(wèn)題，默讀三至五小節，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫(xiě)在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）
3.主客見(jiàn)面，作者寫(xiě)出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說(shuō)的？（引讀）。你體會(huì )到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂(lè )、熱情）有感情地朗讀。
4.主客之間就是這么握著(zhù)、笑著(zhù)、說(shuō)著(zhù)，不知不覺(jué)進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙漢人民的深厚情意？
5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂(lè )吧。
�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )）
6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？
7.作者的詩(shī)句充分表達了這種心情。說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的詩(shī)意。
8.感情朗讀課文最后一節。
9.這三節課文中哪些地方體現了蒙族人民的風(fēng)俗習慣？
三、總結全文
1.從全文看，前面兩節主要是寫(xiě)什么的？
后面三節主要是寫(xiě)什么的？
2.課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以
【《草原》優(yōu)質(zhì)教案設計】相關(guān)文章：
教案設計草原06-13
草原教案設計06-14
《草原》教案設計06-13
草原的教案設計06-13
《草原》教案設計08-25
《草原》教案設計10-29
課文草原的教案設計08-25
《草原放牧》的教案設計07-03
草原即景的教案設計06-13