在山的那邊課堂教案設計
一、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習重點(diǎn)：1、在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言。
2、“山”、“�！钡南笳饕饬x。
難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。
二、教學(xué)設想
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“�！彼N涵的象征意義，教師應根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來(lái)引導學(xué)生探究學(xué)習。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應在范讀的基礎上，引導學(xué)生使用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習的主人”，創(chuàng )設良好的自主合作學(xué)習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì )見(jiàn)到大海，長(cháng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現了嗎?他真的是在尋找“大�！眴�?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)也體現了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè )朗讀，音樂(lè )為鋼琴曲《命運》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認識)
說(shuō)明：作為平原農村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認識來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗)引導學(xué)生感受“�！迸c“山”，有利于學(xué)生對詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節)
說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。
5.詩(shī)的語(yǔ)言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請探究一下詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊涵著(zhù)什么意思?說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的?
明確：探究“山”所蘊涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“�！薄笆怯眯拍钅傻暮！�，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到人生中美好理想追求�？梢�(jiàn)，要達到理想境界，是要歷盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現人生理想。
說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng )設了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補充。
說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補，使每個(gè)學(xué)生都會(huì )獲得成功的體驗。在這個(gè)過(guò)程中教師引導學(xué)生結合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習的情境中，學(xué)生更能創(chuàng )造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì )覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?
明確：這道題是開(kāi)放題 ，教師應放開(kāi)手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠是語(yǔ)文的`最終目的”。教師應依從“人文”的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)建立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對將來(lái)如何面對困難有更深的認識。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“�！钡木跋髥�?
說(shuō)明：教師應引導學(xué)生實(shí)現課內課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對“�！本跋蟮恼J識，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機的結合，體現了學(xué)科間融合，實(shí)現課程資源的多元化。
9.小結：通過(guò)對全詩(shī)的朗讀評析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執著(zhù)與信念，因為他的心中始終有“�！薄粋�(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì )為我們心中的“�！倍ゲ恍傅陌仙�，不懈的追求。
說(shuō)明：教師結合對文章的感受和體驗，注意培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)或寫(xiě)一首詩(shī)，表現自己不畏困難，戰勝挫折的信念。
說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應考慮到作業(yè)的挑戰性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新品質(zhì)就會(huì )得到培養。
四、板書(shū)設計
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話(huà))。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、對不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中作好標注。
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