古詩(shī)《詠柳》的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的古詩(shī)《詠柳》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)《詠柳》的教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習2個(gè)二類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習中培養學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)準備：幻燈片。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：現在是春暖花開(kāi)的季節，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們背得很好，今天我們再來(lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書(shū)）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。（介紹作者）
三、逐句解釋?zhuān)斫饷馈?/p>
1.師范讀全詩(shī)。
2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3.師生共議。
4.析句。
詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。
首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。
而第三句又與第四句構成一個(gè)設問(wèn)句�！安恢毴~誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀�！薄源�。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng )造力的象征。
這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng )造力。
5.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì )美。
五、隨詩(shī)學(xué)習生字。
詠：yǒng 左右結構 詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：1iǔ 左右結構 詞語(yǔ)：柳樹(shù)、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結構 詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：1ǜ 左右結構 詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo 左右結構 詞語(yǔ)：絲絳、絳帶
裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽”
詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁。
詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習題。
1.展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫(huà)作品，結合配畫(huà)完成第二題。
2.熟讀課后詞語(yǔ)。
3.古詩(shī)積累。
�、偈熳x《早春》。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè):
1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
2.為詩(shī)歌配畫(huà)。
板書(shū)設計：
碧玉
詠柳 綠絲絳 贊美春天
細葉
古詩(shī)《詠柳》的教案2
教學(xué)目的：
1、會(huì )認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì )發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè )，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章，通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。
2、板書(shū)課題
柳樹(shù)可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長(cháng)長(cháng)的柳條，告訴我們春天來(lái)了�？熳屛覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹(shù)贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
4、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩(shī)句。
1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。
�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂(lè )再讀一讀）
你可以看著(zhù)圖也可以看著(zhù)詩(shī)，你想到了什么？
3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì )感情。
過(guò)渡：在這一片明媚的春光中，柳樹(shù)垂下了姑娘長(cháng)發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天��！
1、指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì )背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
2、指名學(xué)生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、多么迷人春天，你也可以當當小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書(shū)設計：
詠 柳
賀知章
碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高，
萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。
不 知 細 葉 誰(shuí) 裁 出，
二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。
古詩(shī)《詠柳》的教案3
教學(xué)內容：《詠柳》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級第六冊第二單元的一首古詩(shī)。
教材分析：
作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。
2、通過(guò)對詩(shī)古內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的'意境，深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、導入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè )朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習的生字，再讓學(xué)生讀字。
二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現在我們再來(lái)做進(jìn)一步的理解。先請同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）
3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句，問(wèn)：第1句著(zhù)重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿(mǎn)生機）從而展現了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
8、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結：作者的想象多么豐富，從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀(guān)察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè )朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
【主要運用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復讀及小組討論體會(huì )課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng )造、表現這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、（畫(huà)畫(huà)等）
1、教師根據學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng )作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩(shī)朗誦組；
a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。
b．全組一起配樂(lè )朗讀《詠柳》。
師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì )了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
�。�2）表演組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。
師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現這首歌曲的意境，表現柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
�。�3）圖畫(huà)組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。
師評：這組同學(xué)運用圖畫(huà)的形式，鮮明形象地表現了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。
�。�4）寫(xiě)作組：
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，表達對春天的喜愛(ài)。
師評：能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比喻，寫(xiě)得好！
4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來(lái)表現了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
【設計分析：
1．采用分小組合作學(xué)習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。
2．用多種形式表現古詩(shī)，加深學(xué)生對古詩(shī)的體會(huì )和理解。
3．通過(guò)創(chuàng )造、體驗、合作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華�！�
四、總結寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò )拓展——延伸美。
1、小結：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因為作者觀(guān)察仔細，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹(shù)，對春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀(guān)察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習，并搜集。
3、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。
五、板書(shū)設計
詠柳
唐 賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
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