幼兒園小班數學(xué)教案《糖果寶寶找家》及教學(xué)反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的幼兒園小班數學(xué)教案《糖果寶寶找家》及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征。
2、樂(lè )意按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
教學(xué)準備：
1、動(dòng)畫(huà)課件，歡快的音樂(lè )。正方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的糖果、實(shí)物、小卡片(與幼兒人數相同)。地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
教學(xué)過(guò)程：
導入：出示PPT。師：小朋友，看，這是哪里呀? 幼：形狀王國。
(一)、認識圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：小朋友，今天老師從形狀王國請來(lái)了幾位好朋友，大家想認識它們嗎?(出示卡紙，圓形、正方形、三角形分別做自我介紹)(配聲音，用不同種類(lèi)的聲音)
(1)、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)嗨，我是正方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角，并且每個(gè)邊都一樣長(cháng)。非常高興能和大家做朋友。
(3)、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎?
2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，再出示相應圖形引導幼兒
幼A：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。
幼B：方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。
師：大家認識了圓形和方形，還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了，它是誰(shuí)呀?(三角形)你們能說(shuō)出它長(cháng)什么樣嗎?
哪位小朋友認識了三角形了，能說(shuō)出它長(cháng)什么樣子嗎?
幼C：三角形有三條邊、三個(gè)角。
師：我們再一起來(lái)認識一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生共同小結，播放PPT)
(二)、按糖的形狀進(jìn)行分類(lèi)，把各種形狀的糖，放到相對應的盒子里
1、動(dòng)畫(huà)課件2、按糖的形狀分類(lèi)
師：那咱們看看形狀王國里還有什么，哦，原來(lái)是糖果屋啊，糖果屋里住著(zhù)各種形狀的糖。
師：那么多的糖混在一起，找不到家了，糖果寶寶要回家了，誰(shuí)來(lái)幫幫忙呀?一個(gè)小朋友在說(shuō)“我來(lái)幫你忙呀”，再問(wèn)一句“糖果寶寶要回家了，誰(shuí)來(lái)幫我忙呀”(用手做喇叭狀)。 這么多小朋友幫我忙啊，太感謝你們了，但是糖果寶寶怎么回家了?(出示方形、圓形、三角形卡片)看，不同的圖形，他們回家的路途是不一樣的，那你們覺(jué)得圓圓的家里邊住著(zhù)什么樣的糖，方方的家里呢，還三角形的家里呢?
師：(拿出一塊圓圓的糖)，圓圓的糖寶寶，要到圓圓的'家里，那圓圓的糖果寶寶，到方方的家里邊好不好?
幼：不對不對，要到圓圓的家里邊
師：送回家的時(shí)候，要和糖果寶寶說(shuō)話(huà)的哦
幼：糖果寶寶，我把你送回家!
小朋友真棒，把糖果寶寶都送回家了啊，那咱們看看形狀王國里還有什么好東西?哦，原來(lái)是咱們生活中常用的東西啊，咱們一起看一看。
(三)游戲，找朋友
師：小朋友看看胸前，你現在是什么寶寶呀?是什么形狀的?
讓相同形狀的幼兒站一組，共三組，再把相應形狀的實(shí)物拿到手上。
看，那邊地上有三個(gè)家，我們去找自己的家吧。(放音樂(lè )，教師檢查幼兒是否找對家)
我們和家里的朋友一起來(lái)做做運動(dòng)吧。
(四)結束
師：走，老師帶小朋友到外邊找找什么東西是圓形的，什么是正方形的，什么是三角形的，也給它們分分類(lèi)好不好，請起立，咱們數著(zhù)數往出走好不好?
活動(dòng)分析與反思：
結合《綱要》、《指南》精神，我深刻領(lǐng)悟到：幼兒的學(xué)習要注重培養興趣，激發(fā)求知欲，尤其是數學(xué)這門(mén)抽象性、思維性很強的學(xué)科，老師更要注重教育的方式、方法。
從本節活動(dòng)的設計來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)中，我積極探索，大膽創(chuàng )新，努力突破了以知識為主線(xiàn)的設計方式。本節活動(dòng)以聲音引入，引發(fā)了幼兒極大地興趣，使原來(lái)抽象的形狀變得具體，易于理解。另外，本次活動(dòng)每一環(huán)節都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察、去思考、去嘗試，調動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，這一切都充分體現了《綱要》《指南》的精神內涵，我的理解是：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會(huì )化，作為教師，應該創(chuàng )設出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，讓孩子們在“做中學(xué)，游戲中學(xué)，生活中學(xué)”。
但在整個(gè)活動(dòng)中也存在以下問(wèn)題
問(wèn)題1：各個(gè)環(huán)節趕過(guò)場(chǎng)，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們在自由探索時(shí)，沒(méi)有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì )兒，就急著(zhù)把他們集中回來(lái)�；顒�(dòng)的指導沒(méi)有針對性。
對策：應放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問(wèn)題2：在介紹三種寶寶的特征時(shí)，應該更加形象一些。
問(wèn)題3：教具中，生活中常見(jiàn)的東西的形狀不是太明顯，有可能把幼兒引入誤區。所以在今后選擇教具時(shí)，一定要選擇特征明顯的物品作為教具。
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