《珍珠鳥(niǎo)》的優(yōu)秀教案設計范文
【課文解讀】
本文寫(xiě)的是作者一次養鳥(niǎo)的經(jīng)歷。事雖小，但主題深遠，蘊含著(zhù)深刻的人生哲理。全文不僅語(yǔ)言美，更在于內容上的含蓄美、哲理美。
【教學(xué)目的要求】
1、引導學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
2、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、學(xué)習文章描寫(xiě)細膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
講一個(gè)小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著(zhù)肚子，長(cháng)久地守侯在臘肉旁。后來(lái)在人與鼠爭奪臘肉的大戰中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來(lái)后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動(dòng)物之間由于有真情，創(chuàng )造了這樣凄美的故事。動(dòng)物與人之間有真情，也一樣會(huì )創(chuàng )造出美好的境界，出題。
二、整體感知
1、聽(tīng)錄音，邊圈出生字、新詞。
2、學(xué)生防讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容(可多角度根據)并感悟文章的主旨。
明確(信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好的境界)。
三、文本的探究研讀
在整體感悟的基礎上探究問(wèn)題：
1、小鳥(niǎo)為什么會(huì )信任、依靠人?
2、美好的境界又具體指什么?
學(xué)生自主、合作探究。
明確：
1、人對鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護。
2、具體指11節、14節。
在此基礎上深入探究問(wèn)題：
�、� 人對鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護體現在哪里?
�、� 小鳥(niǎo)親近人的過(guò)程又怎樣?
學(xué)生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：
�、� 人關(guān)系愛(ài)護：不看、不管、不傷害、不寫(xiě)。
�、� 小鳥(niǎo)親近人：怕人、膽大、放心、信賴(lài)。
師小結：
當愛(ài)心與放心交融時(shí)，也即創(chuàng )造了最美好的'境界。
四、妙法揣摩
1、師引導：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優(yōu)美的散文，又是一首動(dòng)人的抒情詩(shī)。它表達了人與自然之間的愛(ài)。本文又是怎樣使文章寫(xiě)得如此優(yōu)美、動(dòng)人、精彩的呢?
2、學(xué)生速讀課文，要求從表達方式，修辭方法，語(yǔ)言運用等角度品讀全文。
3、學(xué)生品讀，自主、合作、探究后明確：
�、� 運用了描寫(xiě)的表達方式。
�、� 運用各種修辭方法。
�、� 用詞準確、尤其是動(dòng)詞。
�、� 仔細觀(guān)察動(dòng)物。
�、� 寫(xiě)作中滲入自己的感情。
在進(jìn)行上述交流時(shí)，應扣住文本品位交流。
五、拓展延伸
師：人與動(dòng)物尚能如此，那我們人與人要創(chuàng )造這種美好的境界又應該如何?
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，充分展開(kāi)討論，如彼此尊重真誠相待、相互信賴(lài)等。
六、全文總結
放《愛(ài)的奉獻》的錄音，在音樂(lè )聲中，緩慢、真切地總結全文。
七、作業(yè)
1、寫(xiě)狀物的片段，要求融情于物，結尾用幾句話(huà)議論點(diǎn)題。
2、搜集有關(guān)動(dòng)物或鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文。
3、搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間真誠友好的小故事，班內交流。
【附板書(shū)】
不看 怕人
不管 信 膽大
人→ 不趕 賴(lài) 放心 ←鳥(niǎo)
不寫(xiě) 信賴(lài)
信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界。
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