七年級上冊《小伙伴》第二課時(shí)教案
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文第二冊第28課《小伙伴》第二課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析：
《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會(huì )的我們的生活多么快樂(lè )、多么幸福聯(lián)系起來(lái)，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟、想象，就會(huì )懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。
教學(xué)理念：
“想象是一切創(chuàng )造力的源泉”，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在本課的設計中，我充分挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是以閱讀、體驗、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、想象、討論、表演，理解文章內容，體驗人物情感，感悟課文蘊含的道理，使語(yǔ)言訓練與情感體驗和諧共振。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識13個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語(yǔ)。
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1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )語(yǔ)感、領(lǐng)會(huì )感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。
2、通過(guò)朗讀對話(huà)和表演，培養讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。
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懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動(dòng)。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結合，感知內容。
1、復習導入。
小朋友，你們喜歡春游嗎？（喜歡）上火車(chē)吧！只要我們能快速地通過(guò)這些隧道，就可以到達了。（激趣，在火車(chē)道上出示多個(gè)遂道每個(gè)隧道帶有一個(gè)生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過(guò)。）
[以游戲形式復習生字，讓學(xué)生充分享受識字的樂(lè )趣。]
2、了解課文內容。
�。�1）出示春游畫(huà)面，讓學(xué)生按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四要素說(shuō)出圖意。
�。�2）這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來(lái)這里游玩，你想認識他們嗎？請他們自我介紹一下。
�。ó�(huà)面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開(kāi)心的情景）
�。�3）出示春游畫(huà)面，問(wèn)：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁�，斏降子龅搅耸裁词履�？”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“？”。
[這一設計，巧妙地利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象和思考，激發(fā)學(xué)生閱讀的興
趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。]
�。�4） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么沒(méi)有讀懂。
�。�5） 學(xué)生說(shuō)出瑪莎遇到什么事，并問(wèn)：“這時(shí)，你認為瑪莎最需要什么？”
二、 指導朗讀，培養語(yǔ)感
1、導語(yǔ)：那么，她的小伙伴們是怎么說(shuō)，怎么做的呢？小朋友想知道嗎？
下面，我們先看看維加是在怎么說(shuō)、怎么做的？請你們自由讀四、五自然段，并畫(huà)出表現他們神情態(tài)度的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)維加是怎么說(shuō)，怎么做的？（貼上維加的圖像）
�、賹W(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫(xiě)上：?jiǎn)?wèn)、說(shuō)。
�、谧寣W(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說(shuō)…”的情景。
�、壑笇W(xué)生通過(guò)對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊？？邊？？”的理解，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，引導學(xué)生體會(huì )維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒(méi)有具體行為。
�、苤笇Ю首x，讀出維加對瑪莎的同情。（范讀、同桌互讀、男女分角色讀）
�、輾w納學(xué)法：讀？？畫(huà)？？想？？讀（首先引導學(xué)生講，然后老師加以補充、糾正）。
3、讓學(xué)生根據學(xué)法，自己學(xué)習第五、七自然段。
�、賹W(xué)生說(shuō)出安娜怎么說(shuō)、怎么做的？（貼上維加的圖）
�、趯W(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫(xiě)上：說(shuō)、說(shuō)。
�、鄢鍪景材日f(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生解疑。（主要解決重點(diǎn)詞：“粗心”、“大概”、“保管”等）
�、茏寣W(xué)生從安娜說(shuō)的“真粗心”想象她當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情和態(tài)度。
�、葜笇Ю首x，重點(diǎn)指導讀好：真粗心！
a、老師范讀，學(xué)生評價(jià)。
b、學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評價(jià)。
�、薹纸巧x安娜和瑪莎的對話(huà)。
4、過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)到維加和安娜說(shuō)的話(huà)，安東又是怎么做的呢？貼上安東的圖像）
�、倮蠋煼蹲x第八自然段，學(xué)生用“○”標出最能體現安東對瑪莎的態(tài)度的動(dòng)作詞語(yǔ)。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)出表示動(dòng)作的詞。（師在安東的圖象旁板書(shū)：走，掰，放，說(shuō)）
�、蹚陌矕|的動(dòng)作和說(shuō)的話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
�、馨矕|對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來(lái)？
重點(diǎn)抓：“什么也沒(méi)說(shuō)，大一點(diǎn)兒”，引導學(xué)生更深入體會(huì )安東給予瑪莎行動(dòng)上的.關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。
�、儋|(zhì)疑：有什么不明白？（考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示）
�、跒槭裁匆摆s快”？安東這時(shí)是怎么想的？
�、壑笇ёx好重點(diǎn)詞語(yǔ)和安東說(shuō)的話(huà)。
5、引導學(xué)生分角色朗讀全文。
[這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生對文本進(jìn)行深入閱讀、品味，同時(shí)引導他們想象揣摩人物的神情、態(tài)度，進(jìn)而體驗人物內心，并通過(guò)想象、體驗，使學(xué)生領(lǐng)悟出來(lái)的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達到語(yǔ)言訓練與思想教育和諧統一，并在發(fā)展語(yǔ)言同時(shí)發(fā)揮了想象力，發(fā)展了思維能力。]
三、互動(dòng)交流，各抒已見(jiàn)
你認為這三個(gè)小伙伴誰(shuí)做得最好，為什么？（人人發(fā)表，組長(cháng)記錄后派代表上臺發(fā)言）
[這一設計，體驗新課標中倡導的“學(xué)生是學(xué)習的主人，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，同時(shí)通過(guò)交流，形成情感共鳴，讓學(xué)生更深地體會(huì )到：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。]
四、嘗試表演，深化認識。
1、小組分角色表演。（注意引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會(huì )對安東說(shuō)些什么話(huà)？安東會(huì )怎樣回答？維加和安娜聽(tīng)后有什么反應？）
2、選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出。
a、演出問(wèn)小演員：為什么要這樣演？
b、問(wèn)小觀(guān)眾：你認為誰(shuí)演得好？為什么？
[這一設計，把“情景教育”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，培養了學(xué)生獨特的創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性想象能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。]
3、你想對哪個(gè)小朋友說(shuō)一句話(huà)。
4、像課文這樣的事，你碰見(jiàn)過(guò)嗎？當時(shí)你怎樣做？學(xué)后，你要怎樣做？
[這一環(huán)節設計，體現了“生活中的語(yǔ)文”這一課標新理念，讓學(xué)生把學(xué)習語(yǔ)文時(shí)受到的教育與現實(shí)生活結合起來(lái)，引導學(xué)生把語(yǔ)文運用到生活中去，而且在想象和表達中，學(xué)生的創(chuàng )造性思維也得到了發(fā)展。]
附板書(shū)設計：
28、小 伙 伴
維加 問(wèn) 說(shuō) 走、掰、放、說(shuō)
說(shuō) 說(shuō) 瑪莎 安東
安東
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