四年級美術(shù)上冊《龍的傳人》教案設計
教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
2.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3.引導學(xué)生體會(huì )龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養學(xué)生合作精神和競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的.圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過(guò)程
1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。
�。�1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.龍的由來(lái)（文化、歷史）
�。�1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。
課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？
�。�3）龍是中國古人對魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�、僬垖W(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
�、谀氵�在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象？
請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
�、邸褒垺弊鳛榧榈幕砑耐辛巳藗兠篮玫脑竿�。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
�、芨鶕愕乃伎寄隳苡蒙掀渌麆�(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng )造一條，你心目中的龍嗎？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。
3.創(chuàng )作實(shí)踐，審美體驗。
�。�1）根據你的理解和想象，創(chuàng )編你心目中的龍。
�。�2）自我評價(jià)，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過(guò)程
1.龍的傳說(shuō)故事——“激發(fā)興趣”
�。�1）龍的傳說(shuō)——“龍生九子”
20展示資料、交流：
�。�2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚(yú)跳龍門(mén)）
�。�3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.民俗傳統活動(dòng)——“民族精神”。
�。�1）澳門(mén)回歸——舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
�。�2）北京天安門(mén)廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
�。�3）端午節賽龍舟。
�、俸�(jiǎn)介端午節及愛(ài)國詩(shī)人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏(yíng)得勝利？——集體合作的團隊力量。
�。�4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng )作素材。
3.賞析作品——“內化知識”
書(shū)中的學(xué)生畫(huà)龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評。
4.創(chuàng )作實(shí)踐——“外化表現”
根據你的資料和你的想象，創(chuàng )作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。
請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)。
5.展示評價(jià)——“審美提升”
自我評價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。
課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。
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