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《龍的傳人》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《龍的傳人》教案，歡迎閱讀與收藏。
《龍的傳人》教案 1
課題
龍的傳人
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)內容
第1頁(yè)—第2頁(yè)的“龍的傳人”
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
教學(xué)準備
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件。
2、學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)設計
教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬┰O疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)：
�、僦肋@首歌曲的名字嗎？
�、陉P(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
�、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過(guò)渡：中國人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ�、細讀感悟，合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點(diǎn)撥指導。
�。�1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
�、谥笇W(xué)生感情朗讀，想象它們所表現的'“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
�。�4）討論文章的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì )作者首尾照應的表達方法。
�。ㄋ模�、感情朗讀，升華認識。
教師過(guò)渡：中國人自稱(chēng)是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng )辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。
《龍的傳人》教案 2
【教學(xué)目標】
1、唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )感染力
3、通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對龍的喜愛(ài)轉化為對祖國的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：同學(xué)們，請看這幾張圖片，大家認識這種動(dòng)物嗎？
生：認識
師：它是什么呢？
生：龍
師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習、了解、認識“龍”
師：同學(xué)們請翻開(kāi)你們的音樂(lè )課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠古的四大神獸之一，也是歷代皇權的象征，龍是一種神異的動(dòng)物。
師：同學(xué)們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動(dòng)物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來(lái)給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚(yú)鱗，鷹爪，這九種動(dòng)物合成九不像的形象，龍的傳說(shuō)歷史悠久，商代的時(shí)候甲骨文已經(jīng)有結構完整的龍字，龍的圖案和傳說(shuō)更可追溯到遙遠的史前文化，一般認為，傳說(shuō)中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的戰爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來(lái)看一段視頻。
�。堉鄹傎愐曨l）
師：同學(xué)們，你們知道這種運動(dòng)嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說(shuō)出來(lái)
生：賽龍舟
師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項傳統運動(dòng)。在中華大地上，我們到處可以看見(jiàn)與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫(huà)，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的`形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個(gè)建筑嗎？
生：萬(wàn)里長(cháng)城。
師：對就是萬(wàn)里長(cháng)城，（播放萬(wàn)里長(cháng)城的圖片），萬(wàn)里長(cháng)城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對龍真了解，那么老師再來(lái)考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說(shuō)出哪些與龍有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)出最多的有小獎勵哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤(pán)龍潭虎穴龍鳳呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫(huà)龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等
師：好，某個(gè)同學(xué)勝出，派發(fā)小獎品
《龍的傳人》教案 3
活動(dòng)目標：
1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。
2、通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
3、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備：
1、《龍的傳人》音樂(lè )磁帶。課件《龍》。
2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。
3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂(lè )《金蛇狂舞》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲，導入活動(dòng)。
師："小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？會(huì )不會(huì )唱？"
提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？（長(cháng)江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）
2、尋找龍，初步感知龍的特征。
1）提問(wèn)"你在哪里見(jiàn)過(guò)龍？""請你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"
2）尋找帶有龍圖案的裝飾。
3）播放音樂(lè )，集合幼兒，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？"
小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。
4）欣賞龍的圖片，觀(guān)察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動(dòng)作
提問(wèn)："龍長(cháng)什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動(dòng)物非常象？身體象什么動(dòng)物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？
小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚(yú)的鱗、虎的爪。
3、看課件，了解龍的象征意義。
1）回憶自己的經(jīng)驗：請大家想一想，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)龍？
2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。
師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見(jiàn)過(guò)嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過(guò)度：哇！有龍圖案的東西可真多呀�。�
3）思考：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍？到底有沒(méi)有真的龍呢？聽(tīng)一段錄音你就明白了。
4）聽(tīng)錄音，了解龍的由來(lái)。
小結：生活中由于沒(méi)有真的龍��？那它是哪里來(lái)的.？（人們想象出來(lái)的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？
�。ㄖ腥A民族的象征和標志，外國人經(jīng)常把我們中國稱(chēng)為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）
4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍游戲的樂(lè )趣。
師：在我們中國，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們在干什么呀？（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見(jiàn)過(guò)嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一看吧。
1）觀(guān)看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們怎么舞龍的？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮全民運動(dòng)會(huì )上，表演的節目，象征著(zhù)歡樂(lè )的氣氛，祝愿我們的運動(dòng)會(huì )圓滿(mǎn)成功。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開(kāi)始的第一天，我們也來(lái)舞龍慶祝一下，好嗎？"
2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。
活動(dòng)延伸：
在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話(huà)傳說(shuō)，進(jìn)一步加深對龍的認識。
活動(dòng)反思：
今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè )中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)相機點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
在課文里邊，我們對龍文化的認識僅限于一個(gè)極其粗放的認識和了解，但是作為一個(gè)名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師----人類(lèi)文明的傳承者，我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內容？網(wǎng)絡(luò )給予了我幫助，搜集來(lái)與之相關(guān)的知識，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說(shuō)、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠遠不夠的，因為我上的是語(yǔ)文課，我要借助這個(gè)載體給予學(xué)生更多語(yǔ)文的東西。
于是搜集了龍的詩(shī)歌、龍的詞語(yǔ)等等與語(yǔ)文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報里邊呈現出來(lái)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，孩子們對中國的龍文化有了一個(gè)基本的認識，也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固，自我感覺(jué)還是不錯的。
現在幾乎每一個(gè)孩子都能說(shuō)上幾個(gè)與龍有關(guān)的傳說(shuō)，都能寫(xiě)出十個(gè)八個(gè)龍字成語(yǔ)�；叵胛以�(jīng)對那個(gè)會(huì )講“龍生九子各個(gè)不同、護佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求，只要能盡自己的努力教會(huì )自己的學(xué)生就行。
《龍的傳人》教案 4
教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
2.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3.引導學(xué)生體會(huì )龍的，樹(shù)立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養學(xué)生合作和競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過(guò)程
1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。
�。�1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是，我們是炎黃的子孫，我們是龍的'傳人。
2.龍的由來(lái)（文化、歷史）
�。�1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經(jīng)過(guò)了三個(gè)時(shí)期的演化。
課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？
�。�3）龍是古人對魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�、僬垖W(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
�、谀氵�在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象？
請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
�、邸褒垺弊鳛榧榈幕砑耐辛巳藗兠篮玫脑竿�。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
�、芨鶕愕乃伎寄隳苡蒙掀渌麆�(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng )造一條，你心目中的龍嗎？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或相互形容你心中的龍。
3.創(chuàng )作實(shí)踐，審美體驗。
�。�1）根據你的理解和想象，創(chuàng )編你心目中的龍。
�。�2）自我，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）收集一些龍的傳說(shuō)故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過(guò)程
1.龍的傳說(shuō)故事——“激發(fā)興趣”
�。�1）龍的傳說(shuō)——“龍生九子”
20展示資料、交流：
�。�2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（鯉魚(yú)跳龍門(mén)）
�。�3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.民俗傳統活動(dòng)——“民族”。
�。�1）澳門(mén)回歸——舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
�。�2）北京天安門(mén)廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
�。�3）端午節賽龍舟。
�、俸�(jiǎn)介端午節及愛(ài)國詩(shī)人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏(yíng)得勝利？——集體合作的團隊力量。
�。�4）學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng )作素材。
3.賞析作品——“內化知識”
書(shū)中的學(xué)生畫(huà)龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評。
4.創(chuàng )作實(shí)踐——“外化表現”
根據你的資料和你的想象，創(chuàng )作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。
請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)。
5.展示——“審美提升”
自我、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗審美情趣，感受龍舟賽。
課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。
《龍的傳人》教案 5
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。
2.欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能運用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
2.培養學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備：
課件、電子琴
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好歌
2.聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
(二)聽(tīng)賞歌曲：
1.初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)
2.你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的`名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3.復聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？
(三)學(xué)唱歌曲：
1.同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。(聽(tīng)唱法)
1)請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2)跟著(zhù)錄音輕聲模唱，
3)跟著(zhù)錄音一起唱。
2.教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1)欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現龍的作品。
2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？
3)引導學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……
4)為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng)：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3.跟隨錄音演唱《龍的傳人》
(四)總結、下課。
《龍的傳人》教案 6
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個(gè)形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語(yǔ)的含義；
2、理解課文所寫(xiě)的內容，了解為什么人自稱(chēng)是龍的傳人，感受龍對中華民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；
3、體會(huì )文章首尾呼應的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“人自稱(chēng)是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。
教學(xué)突破：
1、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖片、傳說(shuō)、甚至歌曲等，通過(guò)這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認識，從而也提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、引導學(xué)生感受人對于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及人作為龍的傳人的自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
師：齊讀單元主題詞和課題。
師：練習題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習重點(diǎn)。
一、回顧課文，整體感知。
師：通過(guò)上節課的讀書(shū)和練習，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內容？
生：自由作答，估計學(xué)生可能會(huì )答到以下問(wèn)題：龍與人的關(guān)系；龍到底是什么；人自稱(chēng)為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱(chēng)為龍的傳人的原因。
二、精讀課文，深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱(chēng)為‘龍的傳人’�！保ǚ謩e請兩個(gè)同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。）
2、師：人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？請孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出人驕傲地稱(chēng)自己為龍的傳人？
原因之一：總起句——龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千、無(wú)所不能的。
具體描寫(xiě)——龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
處理步驟1：
�。�1）、請孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的理解和全句的朗讀，讀書(shū)驕傲之情。
�。�2）、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫(xiě)龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢？——抽同學(xué)讀具體描寫(xiě)的句子。
�。�3）、師補充相關(guān)龍文化：在古代神話(huà)中，龍頻繁出現，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助皇帝統一了，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身上，人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。
�。�4）、生帶著(zhù)情感再讀這一段。
原因之二：總起句——龍是至高無(wú)上的權力的象征。
具體描寫(xiě)——皇帝自認為是“真龍天子”。他的身體稱(chēng)為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……
處理步驟2：
�。�1）、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞“至高無(wú)上”體會(huì )�！爸粮邿o(wú)上”的意思：再沒(méi)有
比這更高的了。
�。�2）、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權力的象征？——齊讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。
原因之三：總起句——龍在老百姓心中，又象征著(zhù)自由歡騰和完美。
具體描寫(xiě)——所謂“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3：
�。�1）師：龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓心目中，龍還象征著(zhù)什么？
�。�2）抽同學(xué)讀第總起句。
�。�3）師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美？——讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。
�。�4）抽生講“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會(huì )這種自由歡騰、祥和幸福。
�。�5）民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）
�。�6）請同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）
�。�7）師補充龍文化
在封建社會(huì )，龍象征著(zhù)皇權、神權，是不可侵犯的尊嚴，而在科技飛速發(fā)展的今天，
龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成為了不朽的主題。
�。�8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學(xué)習一二段。
師引：龍在中華兒女的`心中，占有不可取代的地位，那么龍和人有怎樣密切的關(guān)系呢？——生讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。
龍到底是什么呢？宋代畫(huà)家董羽怎么認為？——生讀描寫(xiě)龍的語(yǔ)句。
師：補充圖騰文化：原始社會(huì )的人認為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物。人認為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當成心目中的神。
5、師：因為龍是威力無(wú)比、無(wú)所不能的，所以——生讀“人常常自稱(chēng)為龍的傳人�！�
因為龍是至高無(wú)上的權力的象征，所以——生讀“人常常自稱(chēng)為龍的傳人�！�
因為龍在老百姓心目中，象征著(zhù)自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“人常常自稱(chēng)為龍的傳人�！�
�。ㄉ谧x時(shí)，師順勢出示這句話(huà)。）
師：“自稱(chēng)”從表面上講是什么意思？——自己稱(chēng)謂自己為龍的傳人，不是別人稱(chēng)謂的。
從深層次上看，“自稱(chēng)”這個(gè)詞里又包含著(zhù)一些感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感？——喜愛(ài)、崇敬、贊頌。
請兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。
6、師：請孩子們再讀課文第一句和最后一句，發(fā)現了什么？再將這兩句和題目連一看，又發(fā)現了什么？（首尾呼應，扣題呼應，前后連貫一致，結構嚴謹。）
三、品讀課文，體會(huì )情感。
1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì )天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的，成為新世紀的中華魂。
2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。
3、師重點(diǎn)引讀3——7段。
四、拓展積累，豐富語(yǔ)匯。
1、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應該記住有關(guān)龍的成語(yǔ)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ)。（生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀。）
課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)？（生自由說(shuō)，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）
2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。
《龍的傳人》教案 7
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫(huà)或黑板報的主題認真地構思設計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。
3、能從角度或部分形象來(lái)對主題進(jìn)行表現。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。
2、學(xué)習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。
教學(xué)過(guò)程：
1、課件引入
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫(huà)，了解每一幅圖畫(huà)所傳達的心情。接下來(lái)談?wù)勛约旱膭?chuàng )作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學(xué)生應著(zhù)重考慮畫(huà)中的情景、國旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的.環(huán)境的位置分配。
通過(guò)多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運會(huì )升起五星紅旗的情景，將學(xué)生引入一個(gè)充滿(mǎn)神圣感、自豪感的氛圍中。
學(xué)生談?wù)剬τ洃洰?huà)升旗、奧運健兒登上領(lǐng)獎臺的創(chuàng )作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。
2、了解常識
和學(xué)生一起交流課收集的關(guān)于國旗、國歌的知識，讓學(xué)生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來(lái)歷，和作為一個(gè)中華人民共和國公民應具有的常識。
3、師生討論
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫(huà)，了解每一幅圖畫(huà)所傳達的心情。接下來(lái)談?wù)勛约旱膭?chuàng )作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學(xué)生應著(zhù)重考慮畫(huà)中的情景、國旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
4、繪畫(huà)步驟
(1)人物動(dòng)態(tài)：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態(tài)，以及升旗手升國旗的姿態(tài)。教師簡(jiǎn)要示范人物動(dòng)態(tài)，特別是仰頭的動(dòng)態(tài)。教師重點(diǎn)講解一些不同角度的畫(huà)法，如正面、側面、背面等不同的表現方法，以及敬禮一些動(dòng)作的畫(huà)法，畫(huà)面總休色調的把握等。
(2)人物神態(tài)：看課件中人物的表情。一般為嚴肅地、面帶微笑地注視著(zhù)國旗。
5、選擇運用什么色調來(lái)烘托氣氛。一般可選擇暖色調和豐富的色彩來(lái)烘托嚴肅、熱烈、令人激動(dòng)的氣氛。
6、考慮畫(huà)中的情景，國旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
7、欣賞評價(jià)：繪畫(huà)作業(yè)完成后，進(jìn)行師生共同評，誰(shuí)的畫(huà)氣氛表現得最好，能將大家帶入到升旗那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
《龍的傳人》教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
2、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3、體會(huì )文章開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解龍的象征意義以和中國人自稱(chēng)“龍的`傳人”的原因。
教學(xué)用具：
電腦課件
課前準備：
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)思路設計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書(shū)課題（突出“龍”字）。
有人認為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認為龍只是傳說(shuō)中的東西。結合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：
同學(xué)在班級交流資料后，引導他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說(shuō)中。
三、探究中國人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài)，更備受中國人敬重，自稱(chēng)“龍的傳人”，這是為什么？
請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱(chēng)“龍的傳人”？
因為在中國人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著(zhù)自由歡騰和完美，象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱(chēng)“龍的傳人”。
指導同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜愛(ài)。
四、學(xué)習“金鑰匙”中的學(xué)習方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會(huì )文章開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)和作用：
文章開(kāi)頭和結尾都出現“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習：
1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈……
2、關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書(shū)設計：
龍的傳人
威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能
象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求
《龍的傳人》教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng )造出來(lái)的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
2、通過(guò)學(xué)生用繪畫(huà)及多種材料制作、表現創(chuàng )造的龍作品，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、有關(guān)龍的資料、圖片、書(shū)籍、錄像、VCD光盤(pán)
2、與龍有關(guān)的工藝作品、繪畫(huà)作品
3、彩色紙、彩色筆、彩色泥、剪子、膠水
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一：
1、欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現龍的藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生在分析研究中去發(fā)現，如：龍的角像什么動(dòng)物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動(dòng)物？
2、教師引導學(xué)生從資料中獲知：龍是中國的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、眼似兔、項似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。此外，龍還有多種稱(chēng)謂，據說(shuō)：有鱗者為蛟龍，有翼者為應龍，有角者為角龍，無(wú)角者為蝎龍，未升天者為婚龍，好水者為睛龍，好火者為火龍，善吼者為鳴龍等。
3、啟發(fā)學(xué)生講述自己過(guò)去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，并對其中有趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，引發(fā)創(chuàng )作興趣。引導學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫(huà)、繪畫(huà)、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
活動(dòng)二：
1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì )歌詞內容，感受音樂(lè )作品。
2、我國少數民族中的苗族就有對龍的崇拜，大量的苗族刺繡中有著(zhù)許多表現龍的圖案和紋飾，可以根據這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng )作。表現方法：建議采用彩色水筆排線(xiàn)拼色的方式（教師引導學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現這種表現形式，而不是告訴他們應該怎樣去畫(huà)。）在對刺繡作品每個(gè)局部的欣賞過(guò)程中，幫助學(xué)生分析，尋找學(xué)科技法的表現要素是如何在其中顯現的，讓學(xué)生自己發(fā)現這些規律性的東西。
教學(xué)評價(jià)建議：
展示學(xué)生具有想象力、創(chuàng )造力的作品，采取師生、學(xué)生間相互評價(jià)的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行觀(guān)賞評價(jià)、互相學(xué)習。
教學(xué)思路拓展：
可將龍文化拓展到中國漢字有關(guān)龍的書(shū)法作品、與龍相關(guān)的成語(yǔ)、武術(shù)兵器中的故事、神話(huà)故事以及哪咤鬧海、《西游記》中龍宮借寶等內容進(jìn)行教學(xué)。還可以組織學(xué)生看與龍題材有關(guān)的卡通片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
已經(jīng)搜集好的有關(guān)龍的知識、欣賞《龍的傳人》
教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集的有關(guān)龍的資料
課型：綜合課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準備情況。
二、導課：
同學(xué)們，今天老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。
角似鹿、頭似馬；
眼似兔、項似蛇；
腹似蜃、鱗似魚(yú)；
爪似鷹、掌似虎。
�。ù蛞粚傧鄤�(dòng)物）
三、新授：
看一看：
放錄像。學(xué)生一起觀(guān)賞有關(guān)龍的知識錄像，讓學(xué)生從錄像中學(xué)習并了解一些“龍”知識。
教師引導學(xué)生從資料中獲知：龍是中國的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、眼似兔、項似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎。此外，龍還有多種稱(chēng)謂，據說(shuō)：有鱗者為蛟龍，有翼者為應龍，有角者為角龍，無(wú)角者為蝎龍，未升天者為婚龍，好水者為睛龍，好火者為火龍，善吼者為鳴龍等。
說(shuō)一說(shuō)：
讓學(xué)生自由發(fā)言，你還知道龍的一些什么知識，或者你能用故事、成語(yǔ)以及其他形式來(lái)表現龍。
教師要將民間童謠中所表達的中國人民古老的文化觀(guān)傳達給學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據童謠所描述的情節進(jìn)行想象創(chuàng )作。
說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)龍的歌謠、謎語(yǔ)、演一演龍最有特點(diǎn)的動(dòng)作和形象。
啟發(fā)學(xué)生講述自己過(guò)去已經(jīng)了解的`有關(guān)龍的傳說(shuō)故事，并對其中有趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，引發(fā)創(chuàng )作興趣。
賞一賞：
欣賞《龍的傳人》。
1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，體會(huì )歌詞內容，感受音樂(lè )作品。
初步聽(tīng)賞：讓學(xué)生先聽(tīng)一遍歌曲，感受歌曲的情緒和意境。
齊讀歌詞，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中華民族的偉大。
并提問(wèn)學(xué)生，你從歌詞中了解了些什么？
再聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生在初步了解的基礎上，欣賞一下歌曲情緒，感受歌曲所體現出來(lái)的氣勢。
跟音樂(lè )齊唱歌曲：可以讓學(xué)生多唱幾遍，熟練。
2、我國少數民族中的苗族就有對龍的崇拜，大量的苗族刺繡中有著(zhù)許多表現龍的圖案和紋飾，可以根據這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng )作。表現方法：建議采用彩色水筆排線(xiàn)拼色的方式（教師引導學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現這種表現形式，而不是告訴他們應該怎樣去畫(huà)。）在對刺繡作品每個(gè)局部的欣賞過(guò)程中，幫助學(xué)生分析，尋找學(xué)科技法的表現要素是如何在其中顯現的，讓學(xué)生自己發(fā)現這些規律性的東西。
課堂拓展：將你學(xué)到的知識與你的家人分享。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞并了解書(shū)中的“龍”制作材料、畫(huà)一畫(huà)龍的形象
教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、資料、實(shí)物投影、VCD機、光盤(pán)
課型：綜合課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準備情況。
二、復習：（錄音機、錄音帶）
聽(tīng)著(zhù)《龍的傳人》的音樂(lè )，邊唱邊自由進(jìn)教室
三、導課：
上節課大家學(xué)習的非常認真，老師從你們今天動(dòng)作、表演中已經(jīng)了解到了。其實(shí)，關(guān)于龍的藝術(shù)作品還有許多許多呢。大家在課后的搜集資料中是不是已經(jīng)了解了一些了，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
四、新授：
說(shuō)一說(shuō)：
要求學(xué)生將自己課后搜集的資料展示給大家看。并將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流，然后請個(gè)小組派代表進(jìn)行講解。
教師在學(xué)生們講解后稍做總結。
同學(xué)們搜集的資料棒極了，老師真為你們自豪。今天老師也給大家帶來(lái)了一些藝術(shù)作品，請看—— （展示作品，實(shí)物投影）
賞一賞：
欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現龍的藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生在分析研究中去發(fā)現，如：龍的角像什么動(dòng)物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動(dòng)物？
引導學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫(huà)、繪畫(huà)、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
談一談：
教師指導學(xué)生觀(guān)察藝術(shù)作品中的制作材料是由哪些組成的。
學(xué)生也可以說(shuō)一說(shuō)，他們曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的有關(guān)龍的藝術(shù)作品。它們的制作材料又是哪些。
看一看：
觀(guān)看有關(guān)龍的卡通片。（VCD機、光盤(pán)）
《哪咤鬧�！菲�
《西游記》之龍宮借寶片段
畫(huà)一畫(huà)：
利用手中的彩筆，畫(huà)出你心目中的龍的形象。
教師巡回指導。
作品展示臺：
學(xué)生的作品和教師的范畫(huà)都可以展示出來(lái)。給大家一個(gè)提示，特別是色彩的運用、畫(huà)面的構圖等。
在此環(huán)節要對作業(yè)有進(jìn)步或者是作品突出的同學(xué)給予及時(shí)的鼓勵與表?yè)P，增強學(xué)生的學(xué)習自信心。
課堂評價(jià)：
1、教師對學(xué)生提出的關(guān)于民間傳統文化的問(wèn)題進(jìn)行引申性評價(jià)。
2、教師應對學(xué)生大膽運用色彩，造型新穎的作品給予肯定。
課堂拓展：
與家長(cháng)交流看看他們有什么看法和建議。
《龍的傳人》教案 10
[教學(xué)目標]：
1、基礎知識：學(xué)會(huì )本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、基本技能：有正確流利感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，體會(huì )中國人作為龍的傳人的驕傲的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：
理解體會(huì )中國人是龍的傳人的驕傲的情感。
[教學(xué)準備]：
課件
[教學(xué)時(shí)間]：
二課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內容]：學(xué)習理解文章，體會(huì )情感。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
“古老的東方有一條龍，它的'名字叫中國。古老的東方有一群人，他們都是龍的傳人�！遍L(cháng)久以來(lái)，我們常常為自己是龍的傳人而感到驕傲。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文。
板書(shū)課題：龍的傳人
二、初讀課文，整體感知
1、把預習時(shí)發(fā)現讀不準的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。
2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、想一想這篇課文主要講了一件什么？
三、預習反饋及提高。
1、認讀生詞：
理解較難懂的詞語(yǔ)：
圖騰：原始社會(huì )的人認為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物，一般用做本氏族的標志。
出類(lèi)拔萃：超出同類(lèi)之上。
2、同桌互讀課文。（認真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據情況給予評價(jià)。）
3、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。
4、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
四、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習第一自然段
指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講了什么？
提起龍，中國人為什么什么引以為豪？
2、學(xué)習第二--六自然段
�。�1）自由讀，邊讀邊思考：龍到底是什么？
�。�2）古代有哪些關(guān)于龍的傳說(shuō)？龍是什么樣的？
�。�3）龍為什么受中國人崇敬？
�。�4）在老百姓心目中，龍代表了什么？
�。�5）你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習最后一段
為什么中國人自稱(chēng)是龍的傳人？
五、品讀課文，感悟內涵
1、指名有感情的朗讀。
2、男女生對讀。
3、師生接讀。
六、整體回顧，總結全文
七、布置作業(yè)
練習正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
[教學(xué)內容]：復習課文內容，激發(fā)做好龍的傳人的情感
[教學(xué)過(guò)程]：
一、朗讀課文，回答：
為什么中國人自稱(chēng)是龍的傳人？
二、體會(huì )重點(diǎn)句子的意思
課件出示：龍王居高天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
這句話(huà)是將虛幻的龍人性化了，人們將一些當時(shí)無(wú)法解釋的自然現象，都歸結到龍王身上，使其具有了“呼風(fēng)喚雨、翻江倒�！钡耐�。自然，天下的旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，也要聽(tīng)憑龍王的意思了。
三、體會(huì )文章開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)和作用
文章開(kāi)頭直接點(diǎn)題，引出中國人驕傲地稱(chēng)自己為“龍的傳人”，并提出問(wèn)題“龍到底是什么”，產(chǎn)生疑問(wèn)，引出下文。文章的結尾與開(kāi)頭呼應，再次點(diǎn)題。
四、討論問(wèn)題：讀了這一篇課文，你想到了什么？
1、教師先引導學(xué)生結合第二段的內容來(lái)思考，然后分小組討論，在此基礎上各組選出一名學(xué)生談?wù)勛x后感。
2、學(xué)生發(fā)言后，師生共同討論
五、學(xué)習生字
1、學(xué)生將易錯字分析字形
2、書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇200字左右的讀后感。
2、預習閱讀課文《大人們這樣說(shuō)》。
3、寫(xiě)出課文中帶“龍”的成語(yǔ)，你還知道哪些，一起寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
龍的傳人
對自由的向往、追求
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