教科版《如果發(fā)明……有多好》教案
教材簡(jiǎn)析
《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習作練習。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學(xué)生思路。
設計理念
想象作文是在真實(shí)生活的基礎上進(jìn)行的合理想象，因此應鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng )新。學(xué)生是整個(gè)習作過(guò)程的主體，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。鼓勵學(xué)生修改自己的習作，能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
教學(xué)目標
1.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出自己設想的這項發(fā)明給人們生活帶來(lái)的變化。
2.想象大膽，表達有條理，善于在習作中表達自己的獨特感受。
3.培養學(xué)生自己修改作文的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.抓住該項發(fā)明去想象、描寫(xiě)，表達真情實(shí)感。
2.培養學(xué)生自己修改作文的能力。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
多媒體圖片。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
1.通過(guò)本單元的學(xué)習，我們知道進(jìn)入21世紀以來(lái)，科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的科技產(chǎn)品，使人類(lèi)享受到豐富多彩的現代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、mp4、工業(yè)機器人、探測機器人……）
2.誰(shuí)能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這些發(fā)明給我們帶來(lái)的好處。
預設：
(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來(lái)更方便，即使在戶(hù)外也可以使用。
(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡(jiǎn)單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。
(3)探測機器人可以代替人類(lèi)到危險的地方去進(jìn)行科學(xué)試驗，這樣既能搞科學(xué)研究，又保證了我們人類(lèi)的安全。
3.正是有了人類(lèi)豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著(zhù)科技帶給我們的便捷和快樂(lè )。法拉弟曾說(shuō)過(guò)，一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏(yíng)得勝利。今天我們就展開(kāi)自己的想象完成習作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書(shū)課題）
�。劢Y合現實(shí)生活，深入體會(huì )科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生的'想象，為習作找好定位。］
二、明確 要求，理清結構
1.在進(jìn)行想象之前，請大家打開(kāi)書(shū)，細讀本次習作提示。
2.匯報交流，明確習作的要求。
要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個(gè)名子，把文題補充完整。
(2)講清楚這項發(fā)明給人們帶來(lái)的好處。
3.結合本單元的幾篇課文和習作要求，你認為要寫(xiě)好這類(lèi)想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？（組織學(xué)生充分討論，在討論中教師應有意引導學(xué)生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結并板書(shū)以下幾點(diǎn)。）
�。�1）結合生活你想發(fā)明什么？
�。�2）這項發(fā)明的原理或外觀(guān)（樣子）的介紹。
�。�3）這項發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。
�。�4）具體想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。
4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應該詳寫(xiě)？（教師引導學(xué)生詳寫(xiě)發(fā)明的產(chǎn)品在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。隨機板書(shū)：詳寫(xiě)。）
�。垡龑W(xué)生把握住文章的脈絡(luò )，把想象出的發(fā)明有序地描述出來(lái)。］
三、交流點(diǎn)撥，展開(kāi)想象
1.靜心思考，確定說(shuō)的內容。
假如現在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會(huì )上，你們每個(gè)人都帶來(lái)了自己的發(fā)明創(chuàng )造，請你準備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng )造。
2.小組內交流，評評議議。
�。�1）在小組內把自己的發(fā)明創(chuàng )造有序地介紹一下。
�。�2）認真傾聽(tīng)，按習作要求小組內評評議議。
(學(xué)生可能會(huì )隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機器，教師應把握好主流方向，對學(xué)生加以引導，要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象。）
3.推薦代表，臺前介紹。
�。�1）大家根據自己的喜愛(ài)選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來(lái)許多好處。請各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。
�。�2）分別介紹。
4.針對每個(gè)發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評價(jià)和補充。
�。垡罁}目，集思廣益，進(jìn)行合理而大膽的想象，說(shuō)清楚這種發(fā)明給人們生活帶來(lái)的好處。在互動(dòng)中，使想象更合理，內容更完善。］
四、完善想象，起草習作
1.聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹，我仿佛可以想象到未來(lái)生活的多彩和美好�，F在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng )造用文字描繪出來(lái)。
2.起草擬寫(xiě)習作，教師巡視，個(gè)別指導。
第2課時(shí)
一、自改習作
教師引導學(xué)生緊緊圍繞習作要求獨立修改自己的習作。
二、相互評改
1.小組內互批互改。
此處的評改，重在評改的過(guò)程，引導學(xué)生依據習作要求進(jìn)行，以突出文章的重點(diǎn)部分。
2.課堂交流，美文共享。
選出有代表性的習作讀一讀，師生共同評價(jià)。
3.對通過(guò)修改習作有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
�。圩栽u與互評相結合，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，拓展思路，借鑒他人的寫(xiě)法，培養學(xué)生修改習作的能力，切實(shí)提高習作水平。］
三、謄寫(xiě)習作
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