《世界文化之旅》人教版八年級上冊的優(yōu)秀教案
【教學(xué)理念】在新課標下的課堂教學(xué)注重以學(xué)生為本，知識在學(xué)習過(guò)程中生成，在活動(dòng)中生成，在學(xué)生自主學(xué)習中生成，在學(xué)校、家庭、社會(huì )的多種學(xué)習資源交互作用中生成。
【對應的課標內容】
“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的'文化和習俗�！�
【教學(xué)目標】
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】尊重不同民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
【知識目標】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異。
【能力目標】培養對“文化不同會(huì )導致行為方式差異”的理解能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )用正確的方法對待不同的文化差異。
【課前準備】
學(xué)生分組查找資料，分別是節日文化、飲食文化、服飾文化、標志文化、世界文化遺址、國旗國花、語(yǔ)言文化，做成Powerpoint
教學(xué)過(guò)程：
導入：播放Flash、《恭喜》歌曲
從節日談起文化
活動(dòng)一：世界文化薈萃：第一站、節日文化 第二站、飲食文化
第三站、服飾文化 第四站、建筑文化 第五站、世界文化遺址
第六站、國旗國花 第七站、各國語(yǔ)言（學(xué)生展示）
從世界文化薈萃，體驗世界文化的多樣性和豐富性。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)外來(lái)文化（文化交流、交融促進(jìn)文化的發(fā)展）
活動(dòng)三： 出謀劃策
情境一：杰克是個(gè)剛到中國的不久的美國留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……
迎面走來(lái)一位中國同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎？”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續散步。再碰到一位中國同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”這時(shí)杰克用結結巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！”怎樣問(wèn)候美國朋友？
情境五：你騎自行車(chē)摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非但沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì )怎么想？
情境二：你碰到了一個(gè)德國朋友，問(wèn)他：“你幾歲了？做什么的？”你覺(jué)得德國朋友會(huì )作何反應？
情境三：當別人稱(chēng)贊你真漂亮時(shí)，一般你會(huì )怎么回答？（“哪里，哪里�！保┤绻麑Ψ绞怯�，他對你的回答又會(huì )怎么想呢？
情境四：你到美國人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)給饑餓的你準備一頓飯，你會(huì )怎么想？
�。ńY論：不同文化背景的人和諧相處之道：彼此尊重各自民族的文化價(jià)值，學(xué)會(huì )溝通，平等交流，共奏和諧文化樂(lè )章）
活動(dòng)四：爭一爭，辯一辯（分組討論）
情境一：一些語(yǔ)言逐漸消失，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言廣泛流行。
情境二：外國節日（圣誕節、情人節）在國內轟轟烈烈，國內節日冷冷清清（如元霄節、端午節等）。
討論焦點(diǎn)：
�、賾摲龀秩鮿菡Z(yǔ)言等文化、保護發(fā)展各有特色的文化嗎？
�、谀芊裼媒y一標準文化代替多元文化，實(shí)現全球文化一體化？
板書(shū)設計
各國文化千差萬(wàn)別
豐富多彩的文化→風(fēng)格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂(lè )章
各國文化習俗各有千秋
【《世界文化之旅》八年級上冊的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《世界文化之旅》教案04-08
世界文化之旅教案11-26
《世界文化之旅》教案設計04-20
《世界文化之旅》教案設計08-26
《世界文化之旅》初二政治教案06-10
《世界文化之旅》教學(xué)反思07-08
《世界文化之旅》的教學(xué)反思07-06
世界文化之旅教學(xué)設計05-14
《世界文化之旅》教學(xué)設計的范文09-13